教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

內(nèi)容概要

　　我國傳統(tǒng)教學(xué)模式是要求學(xué)生對教師的絕對服從，教師所講授的一切，學(xué)生必須毫不質(zhì)疑地接受。新理念下的素質(zhì)教育，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生的各方面能力。本書即對學(xué)習(xí)主動性的理論基礎(chǔ)作了介紹，然后從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、注重師生的課堂互動等方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

書籍目錄

第一章 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的認識第一節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理論基礎(chǔ)第二章 學(xué)習(xí)動機第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機綜述第二節(jié) 成就動機的培養(yǎng)第三節(jié) 成就動機歸因第四節(jié) 自我效能感第三章 學(xué)習(xí)策略第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述第二節(jié) 復(fù)述策略第三節(jié) 精加工策略第四節(jié) 組織策略第四章 學(xué)習(xí)風(fēng)格第一節(jié) 學(xué)習(xí)風(fēng)格概述第二節(jié) 場獨立型和場依存型第三節(jié) 沖動型和沉思型第五章 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第一節(jié) 對學(xué)生要多激勵增強學(xué)習(xí)興趣第二節(jié) 增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心第三節(jié) 學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)第四節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力第五節(jié) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第六章 營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍第一節(jié) 創(chuàng)建和諧的課堂第二節(jié) 教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者第三節(jié) 掌握正確的學(xué)習(xí)方法第四節(jié) 恰當處理課堂中的問題第七章 注重課堂的互動第一節(jié) 充分運用口語藝術(shù)第二節(jié) 提問須提高學(xué)生思維能力第三節(jié) 教學(xué)中注意體態(tài)語的合理運用第四節(jié) 教師要學(xué)會聆聽

章節(jié)摘錄

　　（四）嘗試背誦　　學(xué)習(xí)一篇材料時，要一面閱讀，一面自己提問題自己回答或背誦，而后根據(jù)回答或背誦的情況，檢查自己的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，以便重新分配努力，避開不必要的重復(fù)，以減輕識記的負擔，從而提高識記的效率。如此，才能印象深刻、記憶牢固、學(xué)習(xí)效率高。如果只是反復(fù)地讀了一遍又一遍，那么，就有如小和尚念經(jīng)有口無心，學(xué)習(xí)效率低?！　。ㄎ澹┎糠謱W(xué)習(xí)和整體學(xué)習(xí)　　對于許多人來說，一下學(xué)習(xí)長長的內(nèi)容是極其困難的，相反，將這長長的一段分成一小段一小段則相對容易得多，這就是所謂的部分學(xué)習(xí)。這就是教師為什么教乘法口訣表時總是先教乘數(shù)2的一列，然后教乘數(shù)3的一列，等等。值得注意的是，這種策略有助于減少倒攝抑制，因為在進入后面的部分之前，已學(xué)通了前面的部分。　?。┻^度學(xué)習(xí)　　比如我們學(xué)習(xí)一篇文章，每次從頭到尾讀一遍就回憶一次，如此進行，則可知道自己需要讀多少遍，才能完全回憶無誤。假如我們要讀10次，才能作出完全無誤的回憶，那么，這10次就是我們的掌握水平。如果我們還繼續(xù)讀這一篇文章，我們的保持就會加強，這一策略稱之為過度學(xué)習(xí)。有人通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，超額學(xué)習(xí)的次數(shù)越多，保持的成績越好，而且保持的時間也越長。不過，過度學(xué)習(xí)的時間分配是一個值得考慮的問題?！　‘斎唬^度學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用也不是無限的。它對那些必須能長期地準確回憶而且又沒什么意義的操練信息最為有用。最典型的例子就是乘法口訣表，學(xué)生必須能夠準確無誤、不假思索地回憶。乘法表的過度學(xué)習(xí)常常通過速算、心算和游戲來完成。漢字書寫和英語單詞的拼寫也同樣需要過度學(xué)習(xí)?！　。ㄆ撸┘皶r復(fù)習(xí)　　艾賓豪斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進程是先快后慢。在識記后的20分鐘，就差不多遺忘了40%左右；不過幾天，就忘得差不多了?！　　?/pre>




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　　創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的全面推進，是教育對時代變革的響應(yīng)。在新課程理念下，課堂教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。古人云：授人以魚，不如授之以漁。當前，教師教不只是為了知識而教，更重要的要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。





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