現(xiàn)代課堂執(zhí)教力修煉

內(nèi)容概要

《現(xiàn)代課堂執(zhí)教力修煉》由金春霞主編，《現(xiàn)代課堂執(zhí)教力修煉》分為六章內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析和研究。第一章主要闡述了教師教學(xué)技能的基本功修煉，這是作為一名教師應(yīng)必備的素養(yǎng)；第二章主要闡述了教師組織課堂的能力修煉，這是對(duì)教師調(diào)控課堂的組織能力和與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的一種體現(xiàn)；第三章主要闡述了教師在課堂上的教課能力修煉，這要求教師能夠?qū)陶n技能和藝術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用；第四章主要闡述了如何營(yíng)造和諧高效課堂的氛圍，這是教師體悟課堂藝術(shù)的一種表現(xiàn)；第五章主要闡述了教師對(duì)教學(xué)深入學(xué)習(xí)和研究的能力修煉，這也是提升教師專業(yè)知識(shí)和教課技能的一種方法；第六章主要闡述了教師德育教學(xué)的能力修煉，這是新課改理念下素質(zhì)教育提倡的“育人以德為先”的觀念，對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)很有必要性。

書(shū)籍目錄

第一章  教師應(yīng)具備的基本教學(xué)技能
    第一節(jié) 備課技能修煉
    第二節(jié) 導(dǎo)課技能修煉
    第三節(jié) 說(shuō)課技能修煉
    第四節(jié) 結(jié)課技能修煉
    第五節(jié) 評(píng)課技能修煉
第二章  教師應(yīng)具備的課堂組織能力
    第一節(jié) 課堂組織要有效調(diào)控
    第二節(jié) 掌握課堂組織教學(xué)技能
    第三節(jié) 課堂教學(xué)組織要有靈活性
第三章  教師應(yīng)具備的課堂教學(xué)能力
    第一節(jié) 如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
    第二節(jié) 課堂教學(xué)應(yīng)變技巧
    第三節(jié) 課堂教學(xué)中巧用情境技能
    第四節(jié) 巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)
第四章  打造和諧高效課堂
    第一節(jié) 教學(xué)氛圍要融洽
    第二節(jié) 教學(xué)氛圍要和諧
    第三節(jié) 課堂氛圍要活躍
    第四節(jié) 課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
第五章  提高教師學(xué)習(xí)和研究的能力
    第一節(jié) 探索研究理論知識(shí)
    第二節(jié) 在教學(xué)中實(shí)踐學(xué)習(xí)
    第三節(jié) 完善反思能力
    第四節(jié) 在實(shí)踐中研究教學(xué)
第六章  提高教師德育教學(xué)能力
    第一節(jié) 在教學(xué)中滲透德育教育
    第二節(jié) 德育教學(xué)中的智慧藝術(shù)
    第三節(jié) 在課堂教學(xué)中提高師德修養(yǎng)

章節(jié)摘錄

　　教材，顧名思義，就是教學(xué)材料。從狹義來(lái)說(shuō)，教材指根據(jù)一定學(xué)科的任務(wù)，編選和組織具有一定范圍和深度的知識(shí)、技能的體系，一般以教科書(shū)的形式來(lái)體現(xiàn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，它不僅決定課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和方法?！　〗處焸湔n，首先要認(rèn)真分析、研讀教材，在正確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，鉆研教材是備好課、上好課的核心環(huán)節(jié)。下面將以數(shù)學(xué)為例，仔細(xì)闡述了如何把握好備課的核心環(huán)節(jié)?！　。ㄒ唬┌l(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì)　　1．聯(lián)系把握整體　　數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)體系也是彼此緊密聯(lián)系、按一定邏輯順序的數(shù)學(xué)知識(shí)組成的。從整體上掌握教材，做到正確理解每一冊(cè)、每一單元、每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位與作用，就是要仔細(xì)研究知識(shí)間的種種聯(lián)系，把握住知識(shí)的貫通和延伸。這樣，就可以在教學(xué)中利用各種聯(lián)系，把知識(shí)貫穿起來(lái)，使它們條理清楚，層次分明，以便學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！　≌w研讀，主要是指鉆研單元教材。一個(gè)單元的內(nèi)容通常包括許多知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由此及彼有層次地安排，以便學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、積累和掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。如果能了解一個(gè)單元的整體結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)發(fā)展的線索，從中理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，便可以依據(jù)單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，探索和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容。單元內(nèi)容的安排一般有三種形式：一是知識(shí)分解型的。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，就分解成長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、正方體的認(rèn)識(shí)、表面積、體積、容積幾部分依次學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。二是知識(shí)并列型的。如低年級(jí)的表內(nèi)乘除法，按乘法口訣和相應(yīng)的除法，把單元內(nèi)容分成若干個(gè)部分，每個(gè)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程基本相似，引導(dǎo)學(xué)生以類似的方法不斷探索新知。再如高年級(jí)的正反比例應(yīng)用題，按意義、判斷和應(yīng)用三部分，分別編排。三是知識(shí)遞進(jìn)型的。例如蘇教版國(guó)標(biāo)教材四年級(jí)（上冊(cè)）除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，掌握計(jì)算的基本過(guò)程和方法，再學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算試商和調(diào)商，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算。其中除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先學(xué)習(xí)口算，用口算求商支持筆算學(xué)習(xí)，接著通過(guò)變化計(jì)算數(shù)據(jù)，由商是一位數(shù)類推到商是兩位數(shù)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法；除法筆算的試商和調(diào)商，先通過(guò)試商但不需調(diào)商的內(nèi)容，學(xué)習(xí)試商的基本方法，再分別學(xué)習(xí)初商偏大、初商偏小的調(diào)商，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算?！　　?/pre>




編輯推薦
　　現(xiàn)代課堂是一條需要探索的道路，是一座需要開(kāi)發(fā)的寶庫(kù)，是一門(mén)值得研究和思考的學(xué)問(wèn)。教師是課堂的主導(dǎo)力量，怎樣增加現(xiàn)代課堂的魅力，是對(duì)教師執(zhí)教力的考驗(yàn)；修煉好自身執(zhí)教能力是作為現(xiàn)代教師教育成果的重要體現(xiàn)。





圖書(shū)封面






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