教師經(jīng)營(yíng)幸福人生的智慧

前言

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教師被世人喻為“春蠶”、“蠟燭”、“人梯”，在這些褒 獎(jiǎng)的詞匯里面，人們更多地強(qiáng)調(diào)教師所具有的奉獻(xiàn)角色，卻忽視了教師作為 一個(gè)平凡人的需要和獲得。從人性發(fā)展、人人平等的角度來(lái)講，這是不適當(dāng) 的。教師作為人類(lèi)一員，在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也理應(yīng)追求和經(jīng)營(yíng)自己 的幸福人生，這既是教師繼續(xù)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的保證，也是天賦的人權(quán)。 托馬斯·杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》宣稱(chēng)：“我們認(rèn)為以下真理是不言 自明的，即所有的人天生平等，上帝賦予了他們一些不可剝奪的權(quán)利，其中 有生命、自由和對(duì)幸福的追求。”而人的生命、自由與幸福是生活的重要內(nèi) 容，高質(zhì)量的生活也正是對(duì)人的生命、自由與幸福的關(guān)照，可見(jiàn)，追求和經(jīng) 營(yíng)幸福是教師不可剝奪的基本人權(quán)。 幸福是個(gè)極富魅力和誘惑力的字眼，它不同于職業(yè)、安全、社會(huì)地位、 自由、金錢(qián)、收入等其他生活追求，這些只是提供給人們獲得幸福的可能性 ，本身并不是目的。而幸福則具有本體性意義，是人們存在和生活的基本目 標(biāo)，“生活和幸福原來(lái)就是一個(gè)東西，一切的追求，至少一切健全的追求都 是對(duì)于幸福的追求”。古往今來(lái)，無(wú)論是在西方還是在東方，人們都在普遍 地追求幸福，探尋幸福，而對(duì)幸福真義的把握無(wú)疑有助于人們獲得并創(chuàng)造幸 福。 教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教 師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)的職業(yè)。對(duì)于教師而 言，幸福更具有特殊的意義。教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到 滿(mǎn)足后的一種感受（包括心理的與物質(zhì)的），是教師在自己的教育工作中自由 實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的職業(yè)是崇高的。隨著 時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師提出的要求也越來(lái)越高，當(dāng)然承受的壓力 也越來(lái)越大。但不管怎樣，教師要努力經(jīng)營(yíng)自己的幸福人生，讓自己成為幸 福的老師，成為播種幸福．的老師。 詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們干 葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè) ，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵?？粗⒆觽兛鞓?lè)地成長(zhǎng)和 獲得的成功，我們心中蕩漾著說(shuō)不出的喜悅。但我們還要繼續(xù)努力，只有通 過(guò)不斷反思、探索、創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)下一代，更好地再創(chuàng)輝煌。 本書(shū)由河南科技學(xué)院的熊慧娟、劉曉杰老師共同編寫(xiě)而成，其中第一章 至第四章由熊慧娟老師編寫(xiě)，第五章至第七章由劉曉杰老師編寫(xiě)。由于時(shí)間 緊迫，水平有限，書(shū)中難免有一些不足和疏漏之處，望廣大讀者不吝批評(píng)指 正，特此感謝?！　【幷?/pre>


內(nèi)容概要
　　教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)的職業(yè)。對(duì)于教師而言，幸福更具有特殊的意義。讓人生沐浴著人性的光輝，讓成長(zhǎng)充滿(mǎn)著幸福的體驗(yàn)，讓每個(gè)人都擁有健康、豐富、充滿(mǎn)活力的心靈。讓我們讀著《教師經(jīng)營(yíng)幸福人生的智慧》，精心經(jīng)營(yíng)我們的生活，享受教師的生活與職業(yè)幸福！



書(shū)籍目錄
第一章　教師的幸福人生之源第一節(jié)　要有激情第二節(jié)　對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心第三節(jié)　要有成為名師的理想第四節(jié)　做專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家第二章　教師的幸福人生之根第一節(jié)　教書(shū)第二節(jié)　育人第三節(jié)　以學(xué)生發(fā)展為本第三章　教師的幸福人生之干第一節(jié)　制訂可行的教學(xué)計(jì)劃第二節(jié)　靈活組織課堂教學(xué)第三節(jié)　選擇合理的教學(xué)策略第四節(jié)　設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方式第四章　教師的幸福人生之枝第一節(jié)　掌握人際交往的技巧第二節(jié)　創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系第三節(jié)　協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系第四節(jié)　協(xié)調(diào)好與學(xué)校的關(guān)系第五節(jié)　處理好與社會(huì)的關(guān)系第五章　教師的幸福人生之葉第一節(jié)　好學(xué)不倦第二節(jié)　筆耕不斷第三節(jié)　向他人學(xué)習(xí)第四節(jié)　勤于思考第五節(jié)　探索研究第六節(jié)　讀書(shū)是一種生活第六章　教師的幸福人生之花第一節(jié)　理性地看待一切第二節(jié)　克服自身的職業(yè)倦怠第三節(jié)　養(yǎng)成健康的生活方式第四節(jié)　體驗(yàn)教育中的樂(lè)趣第七章　教師的幸福人生之果第一節(jié)　學(xué)生成才第二節(jié)　桃李滿(mǎn)天下第三節(jié)　為社會(huì)做貢獻(xiàn)









圖書(shū)封面






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