課堂因生成而精彩

內(nèi)容概要

本書(shū)分四個(gè)篇章選用了多篇文章來(lái)說(shuō)明課堂是怎樣生成的這個(gè)問(wèn)題。如第一篇  美好遇見(jiàn)，里面包含侯登強(qiáng)老師的“蜇了你，不是我的錯(cuò)”， 王  煒老師的“一張無(wú)字的考卷”，崔智芹老師的“失而復(fù)得的賽車(chē)”等；第二篇 別樣精彩，里面包含劉景水老師的“種次‘他人田’又何妨――一堂‘跑題’的社會(huì)課”，朱小毛老師的“我愛(ài)在課堂上‘耍貧嘴’”， 夏昆老師的“還原一個(gè)真實(shí)的陶淵明”等；第三篇  智慧生長(zhǎng)，里面包含宋英民老師的“課堂是不斷生成智慧的地方”， 周順海老師的“在《故鄉(xiāng)》中體驗(yàn)‘表現(xiàn)’之美”， 方杰老師的“春天，懷想一個(gè)女孩”等；第四篇 課堂尋覓，里面包含李秀偉老師的“奇跡在從容優(yōu)雅中——韓興娥教學(xué)賞析”， 李玉民老師的“刪除‘無(wú)效’即有效——對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)行為有效性的思考”， 陳 華老師的“用心激活課堂——簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編課的教學(xué)嘗試”等。

書(shū)籍目錄

第一篇　美好遇見(jiàn)　一個(gè)故事帶來(lái)的  　蜇了你，不是我的錯(cuò)  　讓課堂充滿(mǎn)神秘與新鮮  　問(wèn)渠哪得清如許，喚起童心活水來(lái)  　怕傷害到你們  　讓孩子們?cè)谡n堂上有情可訴  　老師相信會(huì)看到你的進(jìn)步  　失而復(fù)得的賽車(chē)  　一張無(wú)字的考卷  　二年級(jí)的“小林子”  　就這樣平平展展地談“愛(ài)情”  　和孩子們談?wù)劇懊馈? 　氣體的語(yǔ)文  　金色花、咳嗽和　分一個(gè)角色給你  　心靈的歌吟  第二篇　別樣精彩　搖滾樂(lè)和辦刊物  　這節(jié)課，咱們寫(xiě)小紙條吧  　陽(yáng)光是糖，所以是甜的  　還原一個(gè)真實(shí)的陶淵明  　和學(xué)生一起拿起筆，奏響孩子心底詩(shī)意的琴弦　找準(zhǔn)角色預(yù)約精彩  　我愛(ài)在課堂上“耍貧嘴”  　三分鐘故事  　播種感恩的種子　煙香氤氳毒害深戒煙難易皆由心  　種次“他人田”又何妨  第三篇智慧生長(zhǎng)　讓我們戶(hù)外尋“寶”去　……第四篇　課堂尋覓

章節(jié)摘錄

　　于是，中午午休時(shí)分，我便向他們介紹了這本書(shū)的作者，那位名叫儒勒·凡爾納的法國(guó)科幻作家。連我自己都沒(méi)有想到，從那天起，在短短的兩個(gè)多星期里，孩子們陸陸續(xù)續(xù)買(mǎi)來(lái)了儒勒·凡爾納的小說(shuō)——《海底兩萬(wàn)里》《地心游記》《從地球到月球》《太陽(yáng)系歷險(xiǎn)記》《環(huán)繞月球》《氣球上的星期五》《神秘島》……從那天起，課間、中午、放學(xué)后，時(shí)常看到孩子們?nèi)齻€(gè)一群兩個(gè)一伙，或一起靜靜地讀著小說(shuō)，或就某個(gè)故事熱烈地討論，沉浸在凡爾納所描述的瑰麗、旖旎、迷人的風(fēng)光，和那些上至太空星球下至海洋地心無(wú)所不及的，有關(guān)潮汐、海洋、島嶼、洋流等隱藏著大量科學(xué)知識(shí)的探險(xiǎn)之旅里?！　∧菚r(shí)的農(nóng)村，孩子們的家境都不富裕，家里人能給買(mǎi)個(gè)兩三本書(shū)就很不錯(cuò)了。見(jiàn)他們?nèi)绱讼矚g凡爾納的小說(shuō)，我把自己和他們手上的書(shū)集合起來(lái)，組織他們分成了幾個(gè)閱讀小組，分小組借閱課外讀物，然后互換，這樣就實(shí)現(xiàn)了資源共享，且不定期地組織他們進(jìn)行小組里的閱讀交流。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)閱讀不再僅是個(gè)人的愛(ài)好，而是進(jìn)一步變成群體行為后，孩子們閱讀得更加起勁了，有時(shí)好像憋著股勁，互相比賽看誰(shuí)讀得多，讀得快；大多數(shù)孩子都渴望能在小組交流時(shí)說(shuō)出點(diǎn)什么，和自己的同學(xué)爭(zhēng)論出些什么，感覺(jué)到自己的知識(shí)不斷增長(zhǎng)的自我認(rèn)同感驅(qū)使著他們同樣渴望得到同輩群體的認(rèn)可?！　∫粓?chǎng)靜悄悄的革命不知不覺(jué)就發(fā)生了。我不由得記起剛接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些在田野河邊如野草般不受約束嬉戲著長(zhǎng)大的孩子們幾乎沒(méi)有什么閱讀愛(ài)好，也幾乎沒(méi)讀過(guò)多少課外書(shū)；發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)言用詞貧乏、表達(dá)生疏、語(yǔ)言生硬，我多么急切地想培養(yǎng)起他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，可沒(méi)想到苦口婆心的說(shuō)教不如這樣一個(gè)偶然的故事，這是我始料未及的。

編輯推薦

　　每一天都會(huì)有相遇/人和人/人和自然/人和社會(huì)/但有一種相遇是一滴水和另一滴水的相遇/兩滴水交融/變成一滴更大的水——這是師生共同營(yíng)造的課堂/美妙的/變化的/智慧的/靈性的課堂

圖書(shū)封面

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