留守幼兒生存與發(fā)展問題研究

前言

　　留守幼兒，指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，自己留守在戶籍所在地而不能和父母雙方共同生活的6周歲及以下的未入小學(xué)的兒童。留守幼兒是我國(guó)留守兒童中的弱勢(shì)群體，也是中國(guó)幼兒中的弱勢(shì)群體。他們數(shù)量龐大，境況不佳，發(fā)展受阻，問題較多，至今卻未引起各方足夠的重視?！　≡谌粘Ｑ芯恐校救税l(fā)現(xiàn)我國(guó)有關(guān)留守兒童的研究鋪天蓋地，但尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)留守幼兒的比較深入系統(tǒng)的研究。而幼兒期是人生發(fā)展的最早期階段，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的始基。留守幼兒比其他大齡留守兒童更需要雙親的愛與呵護(hù)，更需要家庭、幼兒園和社區(qū)的悉心教養(yǎng)。出于個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)的敏感性，于2007年初，本人就開始考慮留守幼兒，特別是農(nóng)村留守幼兒?jiǎn)栴}。　　為能深入研究我國(guó)留守幼兒的生活學(xué)習(xí)狀況與身心發(fā)展水平，本人先后進(jìn)行了3次調(diào)研活動(dòng)。首先，于2007年1—2月，借助湖北黃岡實(shí)驗(yàn)幼兒園的課題平臺(tái)，對(duì)該地區(qū)的留守幼兒進(jìn)行了廣泛的普查摸底。第二次調(diào)查于2008年1月底完成。根據(jù)第一次調(diào)查情況和本人申請(qǐng)的博士后課題“0—6歲農(nóng)村留守幼兒社會(huì)支持機(jī)制的建構(gòu)”的設(shè)計(jì)要求，本人決定將研究重點(diǎn)放在農(nóng)村留守幼兒的特殊困難與需求、身心發(fā)展等方面。為此，圍繞幼兒設(shè)計(jì)了1份幼兒測(cè)查問卷和幼兒監(jiān)護(hù)人、幼兒教師和幼兒園園長(zhǎng)3套調(diào)查問卷。為檢驗(yàn)試卷的信度、效度和區(qū)分度，我們先在武漢周邊地區(qū)的汪集鎮(zhèn)進(jìn)行常模檢驗(yàn)和模擬測(cè)查。

內(nèi)容概要

本研究可豐富、拓展和深入我國(guó)的留守兒童相關(guān)研究，為我國(guó)社會(huì)學(xué)、福利學(xué)、教育管理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，具有比較重要的理論意義。本研究還有利于促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展，改善幼兒社會(huì)教育與家庭教育，增進(jìn)幼兒教育公平，保障幼兒所在社區(qū)乃至社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，也具有非常突出的實(shí)踐指導(dǎo)意義。    研究主要解決如下三個(gè)方面的問題：第一，以湖北黃岡為案例，了解我國(guó)中部地區(qū)留守幼兒的生存狀況，特別是困難和基本需求；第二，探尋留守幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)；第三，尋找解決留守幼兒生存與發(fā)展的多種問題的有效途徑。    研究?jī)?nèi)容涉及留守幼兒生存狀況、特殊困難與需求；留守幼兒的健康、語言、認(rèn)知、藝術(shù)、社會(huì)性與個(gè)性等方面的發(fā)展規(guī)律與特征；改善與提高留守幼兒生存與發(fā)展?fàn)顩r的對(duì)策研究三個(gè)方面。    研究選址湖北黃岡市。主要采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、座談和訪談法、現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)案追蹤等方法。研究歷時(shí)兩年半。    研究發(fā)現(xiàn)，湖北黃岡地區(qū)的留守幼兒，他們?cè)诖?、住、用、行、玩、學(xué)、交往與溝通等方面，確實(shí)存在明顯的困難，多種正當(dāng)需求未能得到滿足。由于教養(yǎng)環(huán)境與條件的不足，他們?cè)谡Z言、認(rèn)知、思維力、想象力、繪畫與歌唱、社會(huì)性與個(gè)性等方面普遍明顯滯后于同地區(qū)的其他非留守幼兒。    造成留守幼兒生活上的困難、心理與行為方面發(fā)展滯后的直接原因包括幼兒個(gè)人及家庭、幼兒園、社區(qū)等因素。我國(guó)的城鄉(xiāng)壁壘、貧富差距過大以及幼兒教育資源分布不公則是其深層根源。    為保障留守幼兒身心的全面和諧發(fā)展，促進(jìn)教育與社會(huì)公平，我國(guó)應(yīng)注意立體設(shè)計(jì)、多方聯(lián)合，幼兒家庭、幼兒園、政府、社會(huì)等方面共同努力，全方位地為留守幼兒構(gòu)筑社會(huì)支持機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

蔡迎旗，教育學(xué)博士，公共管理學(xué)博士后，華中師范大學(xué)教授，世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)委
員，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事。湖北省學(xué)前教彎專業(yè)委員會(huì)主任兼副會(huì)長(zhǎng)。湖北省家庭教育研究會(huì)理事，武漢市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。已在國(guó)內(nèi)外多種學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文約60余篇，出版?zhèn)€人專著5部。先后主持國(guó)家教育部規(guī)劃課題、中國(guó)博士后基金特別資助課題、湖北省重點(diǎn)課題等近20項(xiàng)。

書籍目錄

緒論  一、問題的提出  二、核心概念  三、文獻(xiàn)綜述    （一）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究    （二）國(guó)外相關(guān)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)  四、研究意義    （一）實(shí)踐意義    （二）理論意義  五、解決的問題、創(chuàng)新之處與主要特色    （一）解決的問題及觀點(diǎn)    （二）創(chuàng)新之處與主要特色  六、研究設(shè)計(jì)    （一）研究方法    （二）研究進(jìn)程第一章 留守幼兒的基本狀況  一、留守幼兒群體規(guī)模龐大，且呈逐年增長(zhǎng)之勢(shì)  二、隨年齡增長(zhǎng)留守幼兒所占比例逐步提高  三、男性留守幼兒普遍多于女性留守幼兒  四、監(jiān)護(hù)人缺失主要表現(xiàn)為父母雙方外出，流入地以東南沿海居多  五、留守幼兒主要集中在貧窮落后的農(nóng)村地區(qū)  六、留守幼兒身體發(fā)育與衛(wèi)生習(xí)慣尚好，但心理與行為發(fā)展普遍滯后  七、父母讓幼兒“留守”老家出于多重考慮  八、留守幼兒?jiǎn)栴}是普遍存在的全國(guó)性問題第二章 留守幼兒面臨的困難與需求  一、四種監(jiān)護(hù)類型的幼兒的困難與需求的總體比較  二、單親監(jiān)護(hù)留守幼兒與祖輩監(jiān)護(hù)留守幼兒的困難與需求差異    （一）生活方面的困難與需求    （二）學(xué)習(xí)方面的困難與需求    （三）溝通方面的困難與需求  三、單親監(jiān)護(hù)留守幼兒與親友監(jiān)護(hù)留守幼兒的困難與需求差男比較    （一）生活方面的困難與需求    （二）學(xué)習(xí)方面的困難與需求    （三）溝通方面的困難與需求  四、祖輩監(jiān)護(hù)留守幼兒與親友監(jiān)護(hù)留守幼兒的困難與需求差異比較  五、不同監(jiān)護(hù)類型留守幼兒困難與需求差異的原因    （一）父母愛的缺失使留守幼兒面臨更多的困難與需求    （二）單親在家無法全面周到地照顧孩子    （三）祖輩和親友在孩子的花費(fèi)上較為節(jié)儉    （四）祖輩們教育觀念一般比較落后，相對(duì)忽視孩子的智力開發(fā)    （五）祖輩和親友監(jiān)護(hù)的留守幼兒父母同時(shí)在外務(wù)工，忽視了留守幼兒  六、改善不同監(jiān)護(hù)類型留守幼兒困難與需求狀況的建議    （一）父母應(yīng)盡量與孩子共同生活    （二）慎選監(jiān)護(hù)人，提醒監(jiān)護(hù)人關(guān)愛孩子    （三）在外父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通與聯(lián)系第三章 留守幼兒言語發(fā)展問題及對(duì)策第四章 留守幼兒認(rèn)知發(fā)展的問題與對(duì)策第五章 留守幼兒藝術(shù)能力發(fā)展與教育對(duì)策第六章 留守幼兒社會(huì)性發(fā)展問題與對(duì)策結(jié)語附錄一 留守幼兒調(diào)查日記（系列）附錄二 幼兒測(cè)試問卷（幼兒）附錄三 幼兒調(diào)查問卷（幼兒教師）附錄四 幼兒調(diào)查問卷（幼兒監(jiān)護(hù)人）附錄五 幼兒園留守幼兒保教工作調(diào)查（園長(zhǎng)）附錄六 幼兒社會(huì)性發(fā)展調(diào)查問卷附錄七 《黃岡老區(qū)幼兒園留守兒童現(xiàn)狀、問題與對(duì)策調(diào)查》統(tǒng)計(jì)表附錄八 《黃岡老區(qū)幼兒園留守兒童現(xiàn)狀、問題與對(duì)策調(diào)查》簡(jiǎn)報(bào)附錄九 測(cè)試幼兒的故事參考文獻(xiàn)表次圖次后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 留守幼兒的基本狀況　　為初步了解我國(guó)中部地區(qū)留守幼兒現(xiàn)狀，2007年1—2月，在本人指導(dǎo)下，由湖北黃岡實(shí)驗(yàn)幼兒園帶隊(duì)，對(duì)湖北省黃岡革命老區(qū)0個(gè)區(qū)縣（浠水縣、蘄春縣、黃梅縣、英山縣、羅田縣、紅安縣、武穴市、麻城市、團(tuán)風(fēng)縣及黃州區(qū)）的市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村四級(jí)幼兒園（分公辦和民辦）與學(xué)前班的留守幼兒廣泛進(jìn)行了先期的調(diào)查研究?！　”敬握{(diào)查首先采用問卷法，對(duì)各幼兒園的園長(zhǎng)、教師和留守幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行了留守幼兒基本情況調(diào)查；隨后組織了部分幼兒園園長(zhǎng)與教師座談會(huì)；兼有少量留守幼兒訪談和幼兒生活中重要他人訪談。調(diào)查內(nèi)容包括留守幼兒的人數(shù)、年齡層次、性別比例、留守類型、監(jiān)護(hù)人類型、留守時(shí)間、留守幼兒表現(xiàn)、家長(zhǎng)將幼兒留守在家的原因等方面。調(diào)查揭示了留守幼兒這一特殊群體共有的諸多特征?！　?008年4月，本人再次帶領(lǐng)我校學(xué)前專業(yè)12位碩士研究生對(duì)該地區(qū)的8所幼兒園540名留守與非留守幼兒進(jìn)行了測(cè)評(píng)與相關(guān)調(diào)查。調(diào)研工具如前所述。檢查結(jié)果讓課題組成員頗為震驚，也深感憂慮?！　”菊聦⒅饕榻B留守幼兒的群體特征，留守幼兒在語言、認(rèn)知、藝術(shù)、社會(huì)性與個(gè)性等方面的詳細(xì)情況將在以后各章中分別予以闡述。

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　　留守幼兒生存與發(fā)展問題研究主要解決以下三個(gè)方面的問題：第一，以湖北黃岡為案例，了解我國(guó)中部地區(qū)留守幼兒的生存狀況，特別是困難和基本需求；第二，探尋留守幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)；第三，尋找解決留守幼兒生存與發(fā)展的多種問題的有效途徑?！　”緯S富、拓展和深入了我國(guó)的留守兒童相關(guān)研究，為我國(guó)社會(huì)學(xué)、福利學(xué)、教育管理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。因此，具有重要的理論意義。本研究還有利于促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展，改善幼兒社會(huì)教育與家庭教育，增進(jìn)幼兒教育公平，保障幼兒所在社區(qū)乃至社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，也具有非常突出的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

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