小學(xué)家庭教育的100個(gè)難題

前言

家庭教育在教育中的作用是不言而喻的。孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步顯然不是一個(gè)自然而然的成熟過程，無數(shù)事實(shí)說明，孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開父母的教育與幫助。福祿貝爾說得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句很有哲理性的話形象而深刻地說明了父母在教育子女中所起到的重要作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為家庭在塑造兒童的過程中起著十分重要的作用。他曾把兒童比做一塊大理石，認(rèn)為把這塊大理石塑造成一座雕像需要6位雕塑家，依次為家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍以及偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，其在兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用由此可見一斑。正因如此，自古以來，人們對(duì)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要作用都給予了應(yīng)有的重視。時(shí)至今日，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們對(duì)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的重要作用更是寄予了無限期望。這樣，怎樣做一個(gè)稱職的父母這個(gè)永恒的話題，再一次受到了人們的廣泛重視。我們堅(jiān)信：良好的家庭教育對(duì)于成就人才是不可或缺的。如果通過我們的努力，能夠?yàn)楦改競(jìng)兇蜷_教育的一扇神奇大門，那么，新父母學(xué)校就釋放了巨大的教育能量。有一點(diǎn)可以肯定，如果我們的父母根據(jù)自己的教子方法來培養(yǎng)自己的孩子，并取得了成功，這些教子方法無疑是一種重要的經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容概要

　　父母是孩子的第一任老師。孩子的健康成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助?！缎W(xué)家庭教育的100個(gè)難題》從小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，選取年輕父母教育孩子過程中常見的100個(gè)難題，分學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理發(fā)展、家庭保健等六個(gè)方面進(jìn)行深入剖析，對(duì)具體案例進(jìn)行通俗易懂地解讀，讓年輕的父母學(xué)會(huì)理性地、科學(xué)地、智慧地解決問題，成為新一代合格的、優(yōu)秀的父母。

作者簡(jiǎn)介

王勇，男，1977年2月出生，江蘇省江都市人。揚(yáng)州市中青年教學(xué)骨干，揚(yáng)州市教育科研專家培養(yǎng)對(duì)象，江都市十佳教師、十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員。從事小學(xué)教育教學(xué)工作10多年，曾多次獲市級(jí)以上教學(xué)基本功競(jìng)賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。參與《小學(xué)品德課堂診斷》、《新公民讀本》等4部學(xué)術(shù)著作的撰寫。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30多篇?，F(xiàn)任江蘇省江都市國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)。趙公明，男，1957年6月出生，江蘇省江都市人。江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，蘇州大學(xué)朱永新教授的高級(jí)訪問學(xué)者，華東師范大學(xué)兼職教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心理事兼學(xué)術(shù)委員，江蘇省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校特聘專家?，F(xiàn)任江蘇省江都市教育局教科室主任，江都市國(guó)際學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)。 近年來，出版專著《神奇的教育世界》、《讓思想與實(shí)踐同行》、《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的診斷與矯治》，編著出版了《心理衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒家庭教育的100個(gè)難題》、《初中代數(shù)重要知識(shí)點(diǎn)剖析》、《初中代數(shù)內(nèi)容方法技巧》、《平面幾何內(nèi)容方法技巧》等十多部學(xué)術(shù)著作和教輔用書，發(fā)表論文100多篇。

書籍目錄

前言：父母，太陽底下最偉大的職業(yè)入學(xué)適應(yīng)篇怎樣為孩子選擇理想的小學(xué)?……003孩子要上小學(xué)了，父母要為孩子做哪些準(zhǔn)備?……005上學(xué)前，應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些簡(jiǎn)單的生活能力?……007如何幫助孩子愉快地進(jìn)入小學(xué)?……009入學(xué)第一天，孩子害怕怎么辦?……012孩子不適應(yīng)小學(xué)生活怎么辦?……016孩子留戀幼兒園的游戲怎么辦?……020人際交往篇孩子不合群怎么辦?……025孩子不喜歡同桌怎么辦?……027孩子不喜歡自己的老師怎么辦?……030孩子害怕自己的老師怎么辦?……033孩子不會(huì)交朋友怎么辦?……036孩子有了壞朋友怎么辦?……040孩子不愿意與人分享怎么辦?……043孩子羞于表現(xiàn)怎么辦?……046孩子“人來瘋”怎么辦?……048孩子在謙讓中吃虧怎么辦?……051孩子受到老師的錯(cuò)怪，怎么辦?……055學(xué)習(xí)指導(dǎo)篇孩子厭學(xué)怎么辦?……059孩子學(xué)習(xí)沒有興趣怎么辦?……064孩子注意力不集中怎么辦?……067孩子不認(rèn)真做作業(yè)怎么辦?……070孩子不喜歡提問怎么辦?……073孩子口頭表達(dá)能力不強(qiáng)怎么辦?……075孩子學(xué)習(xí)粗心怎么辦?……077孩子觀察不夠細(xì)心怎么辦?……079如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力?……082怎樣指導(dǎo)孩子寫好字?……085怎樣教孩子寫作文?……088怎樣教孩子寫日記?……090怎樣檢查孩子的家庭作業(yè)?……093孩子記性不好怎么辦?……095孩子缺乏想象力怎么辦?……098孩子缺乏創(chuàng)造力怎么辦?……101孩子興趣廣泛怎么辦?……104孩子考試怯場(chǎng)怎么辦?……107怎樣應(yīng)對(duì)孩子無奇不有的提問?……110行為習(xí)慣篇孩子不肯分床睡怎么辦?……115孩子做事磨蹭怎么辦?……118孩子說謊怎么辦?……121孩子迷戀電視怎么辦?……124孩子網(wǎng)絡(luò)游戲上癮怎么辦?……127孩子缺乏禮貌怎么辦?……130孩子經(jīng)常“發(fā)脾氣”怎么辦?……133孩子不遵守紀(jì)律怎么辦?……137孩子淘氣怎么辦?……140孩子做錯(cuò)事不認(rèn)錯(cuò)怎么辦?……143孩子不講究衛(wèi)生怎么辦?……146孩子特別愛美怎么辦?……149孩子搞惡作劇怎么辦?……152孩子“頂嘴”怎么辦?……154孩子私自拿別人的東西怎么辦?……156孩子說粗話、臟話怎么辦?……158孩子盲目攀比怎么辦?……160孩子愛出風(fēng)頭怎么辦?……162心理發(fā)展篇孩子怕上學(xué)怎么辦?……167孩子膽小怎么辦?……169孩子有逆反心理怎么辦?……171孩子沒有耐心怎么辦?……175孩子做事沒有恒心怎么辦?……177孩子沒有同情心怎么辦?……180孩子自我意識(shí)太強(qiáng)怎么辦?……183孩子責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)怎么辦?……185孩子沒有規(guī)則意識(shí)怎么辦?……189孩子缺乏愛心怎么辦?……192孩子不愿長(zhǎng)大怎么辦?……195孩子過于“幼稚”怎么辦?……199孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失怎么辦?……203孩子自我控制能力差怎么辦?……206孩子過分依賴怎么辦?……209孩子記“私密日記”怎么辦?……212如何引導(dǎo)孩子走出挫折的陰影?……215孩子提出性問題怎么辦?……218家庭保健篇怎樣提高孩子的免疫力?……225孩子挑食怎么辦?……228孩子喜歡趴著睡怎么辦?……231孩子早餐吃不好怎么辦?……233孩子把飲料當(dāng)水喝怎么辦?……236孩子春季在家怎樣保健?……238孩子夏季在家怎樣保健?……240孩子秋季在家怎樣保健?……243孩子冬季在家怎樣保健?……245孩子反復(fù)感冒怎么辦?……248孩子貧血怎么辦?……251孩子患手足口病怎么辦?……253教育視野篇教育孩子需要“打”嗎?……259單親家庭怎樣教育孩子?……262怎樣給孩子過生日?……265如何提高父母的威信?……268孩子口吃怎么辦?……270祖父祖母過于溺愛孩子怎么辦?……273怎樣教孩子使用零花錢?……277怎樣表揚(yáng)孩子?……280怎樣批評(píng)孩子?……283孩子動(dòng)手能力弱怎么辦?……287家長(zhǎng)如何處理孩子之間的矛盾?……289怎樣讓孩子面對(duì)社會(huì)陰暗面?……292怎樣引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)?……294怎樣構(gòu)建積極的家庭文化?……298怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭?……302后記……305征稿啟事……307

章節(jié)摘錄

孩子入學(xué)后，校園變了，老師變了，同學(xué)變了，這些變化肯定會(huì)帶來一些心理上的不適。在心理學(xué)上，這屬于社會(huì)適應(yīng)能力的范圍。如何幫助孩子適應(yīng)這些變化，在前面的內(nèi)容已經(jīng)涉及，這里不再噦嗦。現(xiàn)在要跟家長(zhǎng)討論的是，如何幫孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活？孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，便開始接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)校教育。在生活環(huán)境、生活節(jié)奏、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面，與幼兒園有很大的區(qū)別。幼兒園的主要活動(dòng)是游戲，上課也多結(jié)合游戲來進(jìn)行，孩子是在輕松愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶性情和培養(yǎng)品德的。而小學(xué)則以課堂教學(xué)為主要活動(dòng)，學(xué)生在校要接受一定的紀(jì)律約束，按時(shí)完成指定的作業(yè)、接受成績(jī)考核等。這就難免會(huì)使孩子產(chǎn)生一些不適應(yīng)的感覺。入學(xué)初期不適應(yīng)是正?，F(xiàn)象。如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活呢？幼兒園與小學(xué)是兩種不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等；在幼兒園孩子們以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨人園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。所以說，小學(xué)和幼兒園階段的差別很大，我們有必要來了解這些變化。一、小學(xué)和幼兒園的差別（一）學(xué)習(xí)方式不同幼兒園所學(xué)的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的、相對(duì)比較淺顯的知識(shí)，差不多都是蘊(yùn)藏在游戲中的，如“奇妙的影子”、“各種各樣的車”發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括等能力，繞口令鍛煉幼兒準(zhǔn)確發(fā)音能力，看圖說話鍛煉幼兒觀察、想象、語言表達(dá)、邏輯思維的能力等。小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的學(xué)科知識(shí)，小學(xué)的學(xué)習(xí)是分學(xué)科的，確切地說是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí)，它的抽象水平相對(duì)較高，與學(xué)生的日常生活有時(shí)有一定的距離，并且要求孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不管有無興趣，都要投入極大的努力。在孩子們剛剛開始接觸學(xué)習(xí)生活時(shí)，很可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難。（二）師生關(guān)系不同幼兒園老師就像是孩子們“白天的媽媽”，可以依賴，孩子和老師的關(guān)系是非常親密的；小學(xué)老師在某種程度上體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)孩子的要求，具有規(guī)定性和強(qiáng)制性，在和孩子的關(guān)系上不像和幼兒園老師那么親密，老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)更加客觀，孩子需要努力才能獲得老師的認(rèn)可。（三）同伴關(guān)系不同孩子們?cè)谟變簣@活動(dòng)中有人充當(dāng)指揮有人服從，或各玩各的，同伴關(guān)系相對(duì)比較自由。而小學(xué)的班級(jí)則要求共同負(fù)責(zé)共同盡義務(wù)，需要為自己負(fù)責(zé)，也要為別人負(fù)責(zé)，如打掃教室衛(wèi)生、參與比賽、學(xué)習(xí)中的共同合作、互相幫助等，需要樹立很強(qiáng)的集體責(zé)任感。二、根據(jù)以上的分析，我們可以采取下列策略（一）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣教育心理學(xué)認(rèn)為，在孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，興趣是最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最起作用的因素。因此，引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)，應(yīng)著重在激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。1．愛護(hù)和培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是學(xué)習(xí)興趣的源泉，家長(zhǎng)對(duì)孩子的好奇心和求知欲要倍加愛護(hù)。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)提問時(shí)，家長(zhǎng)切忌因自己家務(wù)繁忙或心情不佳而冷淡或斥責(zé)孩子的提問。2．培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心。初入學(xué)的孩子的學(xué)習(xí)自信心往往受教師和家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)所影響。多肯定、多鼓勵(lì)就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，常否定、常批評(píng)就會(huì)挫傷孩子的自信心。因此，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)較差時(shí)，家長(zhǎng)千萬不可急躁，更不要斥責(zé)、辱罵，做家長(zhǎng)的要跟孩子一起平心靜氣地分析沒有學(xué)好的原因，提出一兩個(gè)有針對(duì)性的要求，可以鼓勵(lì)他說：“我相信你是有能力把學(xué)習(xí)搞好的，世上無難事，只要肯努力就會(huì)有收獲的?！?．為孩子創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。初人學(xué)的孩子所學(xué)的知識(shí)十分有限，運(yùn)用知識(shí)的場(chǎng)合則更加有限了。對(duì)他們而言，與其說是運(yùn)用，倒不如說是表現(xiàn)。六七歲的兒童幾乎都有著強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望，家長(zhǎng)應(yīng)善于利用機(jī)會(huì)為孩子創(chuàng)造這樣的情境。例如家里來了客人，可以讓孩子給客人背誦兒歌、古詩或?qū)W過的課文；表演在學(xué)校里學(xué)過的歌舞；讓客人看看孩子的作業(yè)本、圖畫或手工制品等。孩子在這樣的過程中，不僅鞏固了學(xué)過的知識(shí)，而且體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。4．給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)要善于給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無窮的。要引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，要對(duì)初入學(xué)的孩子進(jìn)行思想教育，但不宜講許多大道理，應(yīng)重在讓事實(shí)說話，如多講一些生動(dòng)感人的故事等。5．家庭中要有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母的身教勝于言教，對(duì)孩子起著潛移默化的作用。（二）教給孩子學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)習(xí)得法，事半功倍；學(xué)不得法，事倍功半。學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，實(shí)在是太重要了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。1．輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)上課。要求孩子上課時(shí)專心聽講，注意力集中，不想、不說、不做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事。要開動(dòng)腦筋，不懂就問。要遵守紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)。2．輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做作業(yè)。要求孩子當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，不要拖延到第二天。讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，有不會(huì)做的地方要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋想辦法，不依賴別人。家長(zhǎng)不要陪讀陪做，更不能代替孩子做作業(yè)。

后記

中國(guó)教育存在的危機(jī)不斷用觸目驚心的事實(shí)給我們現(xiàn)行的教育敲響著警鐘。實(shí)用主義的理性關(guān)懷和人們對(duì)教育的短視行為已經(jīng)遮蔽了教育的真正意義，潛在的功利主義則悄悄地將中國(guó)教育推向危險(xiǎn)和罪惡的深淵。然而，從某種意義上說，幾乎所有的中國(guó)人都敏感而遺憾地認(rèn)識(shí)到，今天的教育視野已經(jīng)沒有太多理想的精神和希望的追求傾向，中國(guó)教育一直在痛苦的掙扎中緩慢打轉(zhuǎn)前行。正如章敬平先生所言：從歐洲到美洲到中國(guó)，從陶行知到蔡元培到朱永新，被蘇聯(lián)教育模式和“分?jǐn)?shù)教育”中斷了半個(gè)多世紀(jì)的“新教育實(shí)驗(yàn)”，在蘇州擦亮了“教育復(fù)興”的點(diǎn)點(diǎn)星火，并以燎原之勢(shì)，蔓延到中國(guó)的大半壁江山。當(dāng)下，僅憑個(gè)案的成功，就宣稱新教育實(shí)驗(yàn)決非理想主義者的最佳選擇，還為時(shí)尚早。可以斷定的是，作為一場(chǎng)對(duì)抗“教育異化”的實(shí)驗(yàn)，理想主義者試圖從源頭上救贖中國(guó)教育危機(jī)的努力，起碼可以視作以“人的教育”為旨要的“新希望工程”的剪彩儀式。朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)用對(duì)理想的追求給現(xiàn)實(shí)的中國(guó)教育打開了希望之窗，江都市國(guó)際學(xué)校在參加朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)之后，開始了“一體化教育”理論和實(shí)踐探索，特別是對(duì)新父母學(xué)校的探索和研究。不長(zhǎng)的實(shí)踐告訴我們，新父母學(xué)校是“一體化教育”的最佳選擇。新父母學(xué)校讓父母、教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)，讓享受教育的幸福、追求教育的卓越成為可能。其實(shí)，為人父母是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的工作，在教育孩子的過程中，無數(shù)父母在不斷地探索著這樣一個(gè)問題：我們到底要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子呢？我們對(duì)自己的孩子又了解多少呢？在他情緒低落的時(shí)候，怎么辦？

編輯推薦

《小學(xué)家庭教育的100個(gè)難題》：與孩子一起成長(zhǎng)

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