理應(yīng)外合

前言

一個(gè)人也可以改變世界這是一本讓人想要一口氣看完的書。在炎炎夏日，起了個(gè)大早，輕松愉快地看完這本書，而且使人覺得日子很豐富。《理應(yīng)外合——讓孩子在開放尊重的生活文化中學(xué)習(xí)》，是洪蘭教授最近幾年在報(bào)章雜志專欄文章的集結(jié)，也是她對(duì)目前臺(tái)灣教育現(xiàn)象的觀察、思考與建議。與一般學(xué)者僅停留在理論層次思考不同，洪蘭常常沖上第一線，有許多寶貴的現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)及與兒童、老師、家長(zhǎng)的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。令人記憶深刻的一幕，是幾年前天下研究要做《閱讀》教育專刊，在陽(yáng)明大學(xué)接受訪談完后，她提著厚厚的一袋童書，要趕搭公路局的車，到桃園（或新竹）的偏遠(yuǎn)小學(xué)，去推廣閱讀。急切的語(yǔ)調(diào)、急速的步伐、活力充沛的小小身影，仿佛一直在提醒：“時(shí)間來不及了?！钡拇_，許多人都有同感，這社會(huì)病了，出了嚴(yán)重的問題；媒體夸大扭曲，加速負(fù)面循環(huán)。

內(nèi)容概要

《理應(yīng)外合:孩子也需要被尊重》就是洪教授所撰寫的一些短文匯集而成的。全書共分四部分，分別是“自主學(xué)習(xí)，師長(zhǎng)不缺席”，“多元學(xué)習(xí)，找自己的路”，“知識(shí)學(xué)習(xí)，科學(xué)講道理”與“以書為鏡，學(xué)習(xí)無止境”。第一部分主要是告訴父母與老師，平時(shí)應(yīng)該給自己的小孩或?qū)W生自由發(fā)展的空間，尊重他們無限發(fā)展的可能，不要處處設(shè)限，不要時(shí)時(shí)“好心”地替孩子作安排，只要給他們機(jī)會(huì)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就好。第二部分她用一些實(shí)際的例子說明自信的無限力量與想像力的無限疆界，只要多鼓勵(lì)孩子閱讀，給他們一個(gè)愉快的環(huán)境，他們自然可以自得其所，發(fā)展他們的潛能。第三部分洪教授發(fā)揮她的專長(zhǎng)，用一些腦神經(jīng)科學(xué)的研究結(jié)果來說明人類智力與技能的發(fā)展，以及人類情緒發(fā)展的腦生理基礎(chǔ)，在這部分我們很清楚地體會(huì)到洪教授對(duì)弱勢(shì)族群的關(guān)懷與愛心，看了很令人感動(dòng)。第四部分則是她過去多年為一些翻譯書所寫的序文、推薦文或?qū)ёx，文中處處可看到她教育家的胸懷，對(duì)人們一些似是而非觀念的憂心，令我非常折服。

作者簡(jiǎn)介

洪蘭，加州大學(xué)河濱校區(qū)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，在加州大學(xué)爾灣醫(yī)學(xué)院神經(jīng)科作搏士后研究。曾于圣地亞哥沙克生物研究所任研究員，并于加州大學(xué)擔(dān)任研究教授。近年來有感于教育是國(guó)家的根本，而閱讀是教育的根本，前后去過臺(tái)灣省大大小小一千多所中小學(xué)做推廣閱讀的演講。除積極投身

書籍目錄

殷序　一個(gè)人也可以改變世界吳序　一本充滿愛心的書新版自序　順其天性潛移默化原版自序　堅(jiān)持做對(duì)的事第一篇 自主學(xué)習(xí)，師長(zhǎng)不缺席　1. 陪孩子一起成長(zhǎng)　2. 沾沾自喜的橡皮擦媽媽　3. 不要偷看孩子的日記　4. 家教是給孩子最好的禮物　5. 母親的味道　6. 營(yíng)造愉快的故事時(shí)間　7. 請(qǐng)給孩子自由的空間　8. 人應(yīng)該為自己而活　9. 家庭是教育的核心　10. 一場(chǎng)搜書包的省思　11. 沒什么比成績(jī)更重要　12. 大考小考，不能不考　13. 改變孩子一生的老師　14. 思考，是根隨身的釣竿　15. 教育是不能等待的　16. 從尊重他人做起　17. 愛，不應(yīng)該成為壓力　18. 我們工作的目標(biāo)是希望　19. 從一張感人的喜帖說起　20. 給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)　21. 港口，不是造船的目的　22. 身教的無窮力量　23. 家是靈魂的歸處第二篇 多元學(xué)習(xí)，找自己的路　1. 不是好手也能玩曲棍球　2. “英語(yǔ)短劇比賽”的反思　3. 一雙鞋所帶來的省思　4. 看見臺(tái)灣之美的義工生活　5. 真實(shí)的快樂與滿足　6. 想像力的無限疆界　7. 何“樂”而不為？　8. 中文水平太差的隱憂　9. 奚落可以激發(fā)上進(jìn)心，　1O. 心，是創(chuàng)造的原動(dòng)力　11. 萬(wàn)能的是人腦，而非儀器　12. 自由環(huán)境里的創(chuàng)意思考　13. 吹響二十支小號(hào)的樂音　14. 天生我才必有用　15. 新的一天就有新希望　16. 我比較笨，但沒有比較壞　17. 請(qǐng)給自然一點(diǎn)尊重　18. 炫耀時(shí)尚的歪風(fēng)　19. 潛移默化作用的戲劇第三篇 知識(shí)學(xué)習(xí)，科學(xué)講道理　1. 生命會(huì)自己找到出路　2. 用毅力創(chuàng)出神經(jīng)機(jī)制　3. 動(dòng)左手，啟右腦　4. 左手右手，演化結(jié)果　5. 小事依腦，大事聽心　6. 不當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄法　7. 有動(dòng)機(jī)，就能快樂地學(xué)習(xí)　8. 獵人與農(nóng)夫　9. 用日記開啟溝通的道路　10. 不要?jiǎng)儕Z孩子的童年　11. 一條丟不掉的大浴巾　12. 恐嚇是最卑鄙的教育　13. 從手機(jī)泛濫看人的自信心　14. 從遛鳥事件看品德教育　15. “裁并小校”的省思　16. 謊言充斥的網(wǎng)絡(luò)聊天室第四篇 以書為鏡，學(xué)習(xí)無止境　1. 調(diào)適和同化的交互作用　2. 學(xué)校猶如一座飛機(jī)場(chǎng)　3. 教育，永遠(yuǎn)不會(huì)太晚　4. 只要不放棄，一定會(huì)成功　5. 要“獄”還是“愈”，全看自己　6. 跳到忘我的舞　7. 幸福是在自己的手中　8. 是為孩子，還是面子　9. 向往著學(xué)校外的天空　10. 活用大腦研究，提升教學(xué)效能　11. 劃時(shí)代的實(shí)驗(yàn)，不妥協(xié)的生平　12. 你留了什么給孩子

章節(jié)摘錄

沾沾自喜的橡皮擦媽媽前一陣子在報(bào)紙上看到一篇讀者的回響《我也當(dāng)橡皮擦媽媽》，大意說這個(gè)媽媽在孩子上小學(xué)一年級(jí)之前，每天晚上檢查功課，她一邊罵，一邊擦，孩子一邊流淚，一邊重寫，每天擦了寫，寫了擦，一直到工整為止，孩子一到晚上就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，很擔(dān)心寫的字過不了關(guān)。這位媽媽“為了孩子好”，不顧長(zhǎng)輩及先生的求情，一直在扮演嚴(yán)母的角色，幾個(gè)月以后終于看到了成果，孩子成績(jī)拿到甲上，親友稱贊，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這位母親寫得很得意，我看了卻很不忍心，這個(gè)孩子真可憐，而這些苦其實(shí)是不必吃的，因?yàn)檫@不是他不肯好好寫，而是他的能力還達(dá)不到，這個(gè)母親是在強(qiáng)迫孩子去做一件他做不到的事。一個(gè)孩子如果知道每天晚上都要檢查功課，而字寫得不整齊會(huì)被擦掉重寫，他就不敢再亂寫了；但如果他已經(jīng)好好寫了，寫出來的字還是不整齊時(shí)，很可能是他的手臂小肌肉尚未成熟，從而影響到對(duì)筆的掌握和對(duì)力道的操控。強(qiáng)迫一個(gè)尚未準(zhǔn)備好寫字的孩子，每天流淚去寫字，那是件很殘忍的事。他后來字變漂亮了，很可能跟他逐漸成熟有關(guān)，因?yàn)楹⒆邮且惶焯扉L(zhǎng)大，身體一天天成熟的，成熟后自然就做得好，所以小陔子的字跟大人的一看就是不同。既然是身體還不成熟的原因，而不是因?yàn)闆]有盡力去做，找們何不退后一步，用鼓勵(lì)的方式，獎(jiǎng)勵(lì)他寫得工整而不是每天罰他重寫呢？在小學(xué)一年級(jí)就嘗到念書的苦味，他的人生未免太可憐了。雖說好習(xí)慣要從小養(yǎng)成，但也要看每個(gè)孩子的發(fā)育情況，有人發(fā)育快，有人發(fā)育慢，而在孩子入學(xué)前就當(dāng)起橡皮擦媽媽，絕對(duì)是太早了。小學(xué)作業(yè)簿的格子被放大，就是因?yàn)榻^大多數(shù)的孩子在入學(xué)時(shí)，手控制筆的小肌肉尚未成熟，字會(huì)寫出格。藉由這篇文章，讓我看到兩件事：第一是我們學(xué)校對(duì)生理衛(wèi)生的課教得太少，大部分父母不知道大腦和身體發(fā)展的過程，因此在判斷上會(huì)出錯(cuò)，常以別人的孩子為標(biāo)準(zhǔn)，忘記了其實(shí)每個(gè)孩子并不相同。另一件事是臺(tái)灣的父母還是非常在意孩子的成績(jī)，為了甲上可以讓孩子哭幾個(gè)月。有一位老師說，他請(qǐng)每位家長(zhǎng)買一本書在班上閱讀課時(shí)共讀，結(jié)果家長(zhǎng)紛紛來問是否一定要買；但是他要家長(zhǎng)出錢買考卷時(shí)都沒問題，從來沒有人來過問。這實(shí)在很令人沮喪?，F(xiàn)在新資訊的涌現(xiàn)非?？焖?，孩子離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)，舊的資訊已不斷被淘汰，我們?yōu)槭裁催€要那么在意孩子的成績(jī)呢？在21世紀(jì)，學(xué)校已經(jīng)逐漸從死的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)到思想的開發(fā)、動(dòng)機(jī)的引誘和紀(jì)律的培養(yǎng)，尤其這個(gè)紀(jì)律是包括自我的要求及團(tuán)隊(duì)的合作。全世界的教育理念都在隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變，只有我們還在墨守成規(guī)，小孩子還在哭哭啼啼地寫字.當(dāng)然，認(rèn)字和寫字是必要的，但字寫得好不好看，說實(shí)在的，不及他說得有沒有道理來得重要，何況現(xiàn)在打字這么方便，連手機(jī)都可以打字，何不讓孩子多一些時(shí)間去讀一些他喜歡的書，玩一些他喜歡的游戲呢？成熟是件很奇妙的事，它是水到渠成，時(shí)間到了自然會(huì)好。曾經(jīng)有人先扶著雙胞胎的哥哥學(xué)走路，結(jié)果哥哥果然比弟弟早了幾個(gè)禮拜會(huì)走，但是當(dāng)?shù)艿茏约簳?huì)走路時(shí)，他走得跟哥哥一樣好，絲毫沒有差別；如有不同，那是弟弟少吃一些苦，因?yàn)楦绺缦ドw軟骨尚未發(fā)展成熟，硬被拉起來走，腿痛，多流了些眼淚。所以快樂健康的成長(zhǎng)是養(yǎng)育孩子最重要的目標(biāo)，親友的稱贊與孩子的眼淚比起來，前者的代價(jià)太高，所以請(qǐng)不要“為了他好”，而強(qiáng)迫他去做尚未成熟的技能。

編輯推薦

《理應(yīng)外合:孩子也需要被尊重》告訴我們生活環(huán)境對(duì)孩子的人格成長(zhǎng)有著關(guān)鍵性的影響，只有當(dāng)成人以開放與尊重的態(tài)度適性培育孩子的耐力和毅力時(shí)，孩子才能在人生的馬拉松賽中贏得成功。洪蘭教授善于通過對(duì)日常生活的觀察，提出她對(duì)親子關(guān)系和教育的觀點(diǎn)，給父母師長(zhǎng)建議。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，在現(xiàn)代這個(gè)多元發(fā)展的社會(huì)，很多觀念必須改變。各式各樣的才能都應(yīng)該受到重視；如果父母師長(zhǎng)能學(xué)習(xí)認(rèn)知心理學(xué)及神經(jīng)科學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)。就更有能力幫助孩子有效學(xué)習(xí)。唯有建立祥和優(yōu)雅的社會(huì)文化，方能看見理性美好的教育成效。給孩子快樂、健康、安全的環(huán)境，還有適時(shí)的指引，恰如其分的愛與關(guān)懷，才能讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)，自信地成長(zhǎng)。子代比親代好時(shí)，國(guó)家才有希望。

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