教孩子發(fā)揮潛能

內(nèi)容概要

激發(fā)潛能就是要恢復(fù)生命本來應(yīng)有的特殊能力，促成健全的自然生長；提供足夠的生長條件，刺激本能產(chǎn)生驚人的成績。 　　幼兒有無限的智慧潛能，如何提供一個良好的成長環(huán)境，激發(fā)出孩子應(yīng)有的智慧能力，就是潛能開發(fā)的精神所在。幼兒學(xué)習(xí)能力的變化，六足歲是個關(guān)鍵期，至此大腦開發(fā)已趨成熟，如果從新生開始，父母便能依兒童發(fā)展階段的不同特性，給予適時、適性的培養(yǎng)，孩子不僅能贏在起跑點，而且后續(xù)潛力無窮。

作者簡介

陳文德，臺灣政治大學(xué)政治所碩士，后赴日本愛育醫(yī)院、筑波大學(xué)潛修幼教，專攻幼嬰教育。曾任臺灣社會大學(xué)教授，北京醫(yī)科大學(xué)感覺統(tǒng)合教育指導(dǎo)人，現(xiàn)專心教學(xué)研發(fā)，寫作及講學(xué)的工作。

書籍目錄

專文推薦　只要愿意，孩子皆能成為21世紀天之驕子修訂版序第一篇　激發(fā)潛能的原理原則　1.認識幼兒的自然本能　2.幼兒智慧教育的提升　3.認識幼兒心理發(fā)展第二篇　揭開大腦的神秘面紗　1.迅速成長中的大腦　2.智力開發(fā)的黃金階段　3.由大腦協(xié)調(diào)的感覺統(tǒng)合第三篇　0～6歲的智慧教育　1.0～1歲的潛能激發(fā)教育　2.1～2歲的潛能激發(fā)教育　3.3～4歲的潛能激發(fā)教育　4.5～6歲的潛能激發(fā)教育第四篇　能量爆發(fā)的運動　1.氣場與質(zhì)場　2.松軟經(jīng)絡(luò)　3.呼吸和調(diào)氣　4.發(fā)泄療法　5.按摩療法第五篇　智慧教育的實施　1.學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成教育的方向與實施　2.音樂教育的方向與實施　3.美勞教育的方向與實施　4.智慧教育的前瞻性與影響力

章節(jié)摘錄

插圖：知識教育則各有其專業(yè)范圍，大部分都由專業(yè)的老師負責(zé)，教育的重點在學(xué)校。正確的教育觀念過去有很多幼教專家，主張幼教應(yīng)以情操教育及人格教育為主。才藝訓(xùn)練（包括智慧教育）有時反而會產(chǎn)生揠苗助長的缺憾。甚至有人認為幼兒什么都不用教，只要讓他游戲即可，其實這是對幼兒的生理及心理不夠了解所致。誠然，如一片白紙的幼兒，情操及人格的養(yǎng)成是非常重要的，它會影響日后的社會生活能力，而且一般的才藝班如果不適合幼兒的身心特點，也的確會有揠苗助長的危險。但在幼兒大腦成長的最重要期間，每天只把時間花在與孩子的成長沒有關(guān)系的游戲中，則無疑是更嚴重的浪費了。再者，把智慧教育當成是才藝訓(xùn)練的一部分則更是嚴重的錯誤。所謂才藝訓(xùn)練，就目前存在的而言，大致有音樂、歌唱、樂器、繪畫、舞蹈、語言、數(shù)學(xué)等幾大類，其中有些也的確可劃人基本學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成的范圍內(nèi)，而屬于智慧教育的范圍，但其中有些部分則已超出學(xué)習(xí)能力的范圍，是屬于知識性的。甚至于有些才藝訓(xùn)練所需要的肌肉運動，已經(jīng)超出幼兒未成熟的身體所能負荷的范圍，這部分的才藝訓(xùn)練不可否認的一定是不適合于幼兒的。

編輯推薦

《教孩子發(fā)揮潛能:0-6歲幼兒的智慧啟蒙》：孩子將來要面對的生存環(huán)境與社會形態(tài)我們無從知愁，所以即便教他再多的認識，也不見得有能力幫助他應(yīng)付未來，不如在最具發(fā)展力的幼兒期，《教孩子發(fā)揮潛能:0-6歲幼兒的智慧啟蒙》給他正確而充分的智慧教育訓(xùn)練，一旦學(xué)習(xí)能力增強，潛能就更有機會發(fā)揮。

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