陳鶴琴全集（第一卷）

內(nèi)容概要

《全集》采取分類編年體例，分編為六卷。第一卷為兒童心理；第二卷、第三卷為幼兒教育、家庭教育；第四卷為小學(xué)教育；第五卷為師范教育、活教育理論、智力測驗；第六卷為文字改革、在國際會議上的發(fā)言、考察歐洲教育報告、自傳、青年修養(yǎng)、書信等。各卷篇目按內(nèi)容及寫作發(fā)表年代先后排列。各卷卷首均有照片及手跡。第六卷卷末附有作者生平年表。

書籍目錄

兒童心理及教育兒童之方法兒童心理之研究　自序　第一章 照相中看一個兒童的發(fā)展　第二章 幼稚期之意義　第三章 一個兒童發(fā)展的程序　第四章 一個兒童發(fā)展的程序（續(xù)）　第五章 兒童身體之發(fā)展　第六章 一個兒童動作的發(fā)展　第七章 模仿　第八章 暗示感受性　第九章 游戲　第十章 玩具　第十一章 好奇心　第十二章 懼怕　第十三章 哭與動作的抑制　第十四章 知識　第十五章 學(xué)習　第十六章 言語　第十七章 美感　第十八章 兒童的繪畫　第十九章 思想　第二十章 道德問題　第二十一章 男女性的分別　第二十二章 特殊兒童——耳聾和口吃　第二十三章 研究兒童的歷史　第二十四章 研究兩歲以內(nèi)兒童之方法未達學(xué)齡的兒童之研究關(guān)于感動性的學(xué)習之兩個試驗老年人和兒童學(xué)習能力之比較兒童的年齡兒童心理學(xué)　引言　第一章 新生嬰兒之研究　第二章 乳兒心理的發(fā)展　第三章 步兒心理的發(fā)展　第四章 幼兒心理的發(fā)展低能兒童之研究　引言　第一章 意義　第二章 分類　第三章 特性　第四章 原因　第五章 診斷　第六章 教育　結(jié)語啞巴會說話談?wù)剝和L畫從一個兒童的圖畫發(fā)展過程看兒童心理之發(fā)展附錄陳鶴琴對兒童繪畫及藝術(shù)教育的研究和主張

章節(jié)摘錄

　　兒童心理及教育兒童之方法　　常人對于兒童的觀念之誤謬，以為兒童是與成人一樣的，兒童的各種本性本能都同成人一色的，所不同的，就是兒童的身體比成人小些罷了。若諸君以為這句話未免太過，那末我舉幾個例，來證實證實。我們?yōu)槭裁唇袃和┢痖L衫來？為什么稱兒童叫“小人”？為什么不準他游戲？為什么迫他一舉一動要像我們成人一樣？這豈不是明明證實我們以為兒童同成人一樣的觀念么？兒童既然同成人一樣，所以他亦應(yīng)當穿成人的長衫馬褂，不曉得長衫馬褂于他的行動大生妨礙，并很違逆他的好動本性。至于叫他端端正正地坐在家里，不得往外游戲，這是愈不對了。但以上所說的誤謬觀念、誤謬教育，到了今天仍是如此。假使我們要收教育的良果，對于兒童的觀念，不得不改變；施行教育的方法，不得不研究?！　∥椰F(xiàn)在把兒童的心理以及怎樣教育兒童的方法，約略說一說。　　一、好動心　　兒童生來好動的，他喜歡聽這樣，看那樣；推這樣，攫那樣；忽而玩這樣，忽而弄那樣；忽而立，忽而坐；忽而跳，忽而跑；忽而哭，忽而笑。沒有一刻的工夫能像成人坐而默思的。你要叫他像成人的樣子穿了長衫，規(guī)規(guī)矩矩坐起來，他實在覺得精神上痛苦不堪。你要問我：“兒童雖然生來好動的，但坐坐有什么難處呢？”咳，你不曉得他的心理嗄！兒童為什么好動呢？因為他的感覺與動作很連通的，若他一想到吃，他就去尋東西吃。他一覺得痛，他就哭。他一聽得門外歡呼聲，會即刻跑出去看?？傊瑑和€沒有養(yǎng)成自制力，他的行動完全為沖動與感覺所支配。這種心理，米勒（Miller）叫做“心意的動現(xiàn)”（motor flow of consciousness）。從這一點看來，兒童生來好動，不像成人有自制力。　　……

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