母語教材研究(1-10)(套裝全10冊) (平裝)

內(nèi)容概要

　　《外國學者評述本國母語教材》的內(nèi)容正如書名所揭示的那樣，作者為外　　國學者，即該圍對語文教育素有研究的專家，包括專業(yè)從事語文教育研究　　的學者、教育官員和長期從事教學而富有經(jīng)驗的語文教師；所評述的對象　　則是該國的語文教育，涉及語文教育的諸多方面。雖然不局限于談教材，　　卻為教材研究提供了廣闊的背景?！　≌Z文教育涉及的范圍很廣，包含語文教育環(huán)境、教育思想、教學方法、教　　材建設和運用等方面，其核心部分是教材。因為教材是以文字為載體，它　　能夠反映一定歷史時期社會和國家對于青少年語文學習的要求，以及不同　　的語文教育思想、流派、教學主張、教學方法更迭的軌跡；又由于它是紙　　質(zhì)的，可以保存的，在某種意義上，具有直接現(xiàn)實性。從語文教材研究切　　入，結(jié)合一些文獻資料進行研究，就不難了解某個國家、地區(qū)在某個歷史　　時期的語文教育的情況以及形成這種狀況的原因，可以對眾多國家的教育　　和課程教材作出客觀公正的評價。

書籍目錄

本卷導論百年軌跡學校教育辦學章程與教材編制學校教育與百年辦學章程的演進梗概教材編制百年教材制度的主要軌跡第一期(1897—1911)，自由、審定第二期(1912—1937)，審定、國定第三期(1938一1986)，國定(統(tǒng)編)第四期(1986一)，審定教材建設全過程中相關(guān)環(huán)節(jié)的制度研究清末教材(1902—1911)民國時期教材(1912—1949)民國初期教材新學制期教材(20世紀20年代)正式標準頒布期教材(20世紀30年代)修訂、試驗期教材(20世紀40年代)解放區(qū)教材新中國五十年教材建國初期教材文學漢語分科教材20世紀60年代初注重“雙基”教材結(jié)束“十年動亂”，調(diào)整與恢復期教材義務教育多樣化教材新世紀教材探索課程標準小學語文教材簡介課程標準中學語文教材簡介港澳臺地區(qū)教材香港百年中國語文教材評介香港特區(qū)七套新編中國語文教科書評介澳門的中國語文課程與教材使用臺灣地區(qū)中學語文教材的歷史與現(xiàn)狀臺灣地區(qū)三套初中語文教科書評介中國百年語文教材綜合評析附件：澳門初中普通話大綱及教學／學習組織計劃

章節(jié)摘錄

　　清末教材（1902-1911）　　讀書“明人倫”、為功名是我國數(shù)千年教育占有主導地位的價值取向。中國古代選舉制度，經(jīng)歷了先秦世卿世祿制、漢代察舉制、魏晉九品中正制。從漢到魏晉南北朝，幾百年問，門閥士族擁有強大的勢力，致使南北朝長期不能統(tǒng)一，朝代短命，但門閥士族卻安然無恙。歷史發(fā)展需要統(tǒng)一，人民需要社會安定，隋唐順應形勢，統(tǒng)一了南北朝。中央統(tǒng)一政權(quán)為了培養(yǎng)選拔為中央政府服務的官員，必須建立一種新制度，科舉制應運而生，取代了重血統(tǒng)的世襲制，取代了重門第的察舉制。隋文帝廢除了世族壟斷的九品中正制，于開皇七年（587年）設志行修謹、清平干濟二科。隋煬帝大業(yè)元年（605年）始置進士科。唐承隋制，開科取士，于進士科外，又開設了多科（顧炎武在《日知錄·科目》中道：“唐制取士之科……見于史者凡五十余科”）。而諸科之中，惟進士科為常設?？婆e制度到兩宋時臻于完善，取士不問家世，只以程文定去留，定期設考，制度齊備，體現(xiàn)了科舉的公平合理精神。此后遼、金、元三朝，科舉一度陷入低谷。明洪武i年（1370年）昭告天下，特設科舉，稱“非科舉者，毋得與官”。明清兩代科舉，只設進士一科，純粹以文取士、一考決定終身，全國的考試都是以“四書”、“五經(jīng)”的文句為題，規(guī)定文章格式為八股文，解釋必須依朱熹的《四書集注》。依八股文取士，“代圣賢立言”，科舉制逐漸僵化腐化?！　〖孜鐟?zhàn)爭、戊戌變法、新政立憲，變科舉、倡新學、開民智、求人才，在當時已是共識。封疆大吏張之洞（湖廣總督）、劉坤一（兩江總督）、袁世凱（山東巡撫）上奏，要求變通科舉（光緒十三年[1887年]十月，總理衙門奏準添設算學一科取士，包括格物、機器與各國史事在內(nèi)，此變通為廢科舉之先聲）。之后，從變通科舉到廢除科舉，從漸廢科舉到驟廢科舉。光緒二十七年（1901年）七月，頒命：從下一年開始，鄉(xiāng)會試等均試策論，不準用八股文程式，且停止武生童及武科鄉(xiāng)會試。終于到光緒三十一年（1905年）七月，直隸總督袁世凱主稿，會同盛京將軍趙爾巽、湖廣總督張之洞、兩江總督周馥、兩廣總督岑春煊、湖南巡撫端方同奏，請立停科舉以興學校。皇上只得詔諭，1905年9月2日，清廷奉上諭：“自丙午科為始，所有鄉(xiāng)會試一律停止，各省歲、科考試，亦即停止?！?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　顧明遠——這一課題研究填補了我國語文教材研究中的空白，不僅豐富了　　教育科學研究寶庫，也對我國當前課程改革起到借鑒、推動的作用。　　朱慕菊——這項課題拓寬了母語教育研究的視野，它的發(fā)展與創(chuàng)新，體現(xiàn)　　了整個基礎教育課程改革的方向和進程?！　≡駠@項研究對建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社　　會科學，具有積極的推動意義。　　鐘啟泉——該課題研究既有廣闊的國際教育的視野，又有本土改革實踐的　　情懷，堪稱21世紀初我國語文教育課程創(chuàng)新的奠基工程。


編輯推薦
　　《母語教材研究》集中了國內(nèi)外160余位專家、學者的智慧，研究中國百　　年和世界40多個國家及地區(qū)當代的母語課程教材（含全球8大語系26個語　　種），是迄今參與人數(shù)最多、研究范圍最廣、成果最為卓著的多卷本母語　　教材研究專著。該書為國家教育科學規(guī)劃“九五”、“十五”重點課題的　　終結(jié)性成果和國家“十一五”規(guī)劃出版的重點圖書?！　』仡櫯c總結(jié)卷一中國百年語文課程教材的演進　　卷二中國百年語文教材編制思想評析　　卷三中國百年語文教材評介　　卷四中國百年語文教科書課文選評譯評與借鑒卷五外國語文課程教材綜合　　評介　　卷六外國語文課程標準譯介　　卷七外國語文教材譯介　　比較與創(chuàng)新卷九語文教材編制基本課題研究　　卷十中外比較視野中的語文教材模式研究





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