做幸福的老師

內(nèi)容概要

這是目前國(guó)內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書(shū)！
長(zhǎng)期以來(lái)，教師的生命質(zhì)量問(wèn)題以及由此而影響到的教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，引起作者的深度思考。2004年在《教育在線論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請(qǐng)作《關(guān)于教師成長(zhǎng)的思考》的講座，產(chǎn)生了積極的影響。應(yīng)廣大教師的要求，作者將原講稿擴(kuò)充升華。形成此書(shū)，就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。
本書(shū)展示了一位優(yōu)秀班主任——申淑敏老師的成功教育事跡，充滿了教育智慧，對(duì)如何能使教師成為幸福的班主任提供了實(shí)例支撐，是廣大教師們的案頭必備書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

王三陽(yáng)，男，1961年生，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系。先后在中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室工作，傾情于所熱愛(ài)的基礎(chǔ)教育事業(yè)。2005年出版的《走進(jìn)教育的本質(zhì)》，大部分內(nèi)容在全國(guó)最大的教育網(wǎng)站《教育在線論壇》上登載，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。2006年參與李炳亭先生主編的《

書(shū)籍目錄

引言
第一章 提名道姓：師生之間無(wú)隔閡
1.1 問(wèn)題緣起
1.2 稱(chēng)呼姓名有學(xué)
1.2.1 稱(chēng)呼姓名是對(duì)學(xué)生的尊重
1.2.2 稱(chēng)呼姓名能夠消除師生之間的距離感
1.2.3 稱(chēng)呼姓名是因材施教的前提
1.2.4 好老師能夠叫得出學(xué)生的“小名”
1.3 勸君不吝提名道姓
第二章 微笑教學(xué)：亮出最佳的“名片”
2.1 微笑：是對(duì)他人的信任
2.2 微笑：是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)
2.3 微笑：心與心溝通的橋梁
2.4 微笑：能鼓舞學(xué)生向上的勇氣
2.5 微笑：要發(fā)自內(nèi)心
第三章 莫做“殺手”：播撒陽(yáng)光耀心靈
3.1 “老師，您承認(rèn)自己是‘殺手’嗎？”
3.2 最聰明的孩子
3.3 學(xué)生永遠(yuǎn)不能被冤枉
3.4 決不容許偏見(jiàn)
3.5 沒(méi)有孩子是差生
3.6 一罐果醬
3.7 “一切為了孩子”
3.8 不和諧的音符
3.9 木桶定律與轉(zhuǎn)化差生
3.10 四塊糖的啟示
3.11 快樂(lè)課堂我稱(chēng)帝
3.12 教育的神奇：塑造尊嚴(yán)
3.13 給每個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)
3.14 要習(xí)慣夸獎(jiǎng)學(xué)生
3.15 如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子
3.16 學(xué)會(huì)欣賞你的學(xué)生
第四章 手不釋卷：踏上升高的階梯
4.1 一個(gè)女孩的故事
4.2 白癡畫(huà)家
4.3 和尚打井與自我發(fā)展的思考
4.4 改變命運(yùn)的必經(jīng)之路
4.5 一路“亂”讀到清華的李路珂
4.6 要多讀經(jīng)典
4.7 面對(duì)21世紀(jì)
4.8 讀書(shū)也要精打細(xì)算
4.9 讓教室里彌漫著書(shū)香氣息
4.10 愿更多的“書(shū)香校園”涌現(xiàn)
第五章 世事洞明：書(shū)本之外有學(xué)問(wèn)
5.1 鄭板橋的智慧
5.2 品味“無(wú)字書(shū)”
5 3 生活處處有學(xué)問(wèn)
5.4 布萊曼克給人們的啟示
5.5 放歌云門(mén)山
5.6 作文課，我們?nèi)サ巧?br />5.7 生命的課堂
5.8 借分?jǐn)?shù)
5.9 鯨魚(yú)學(xué)校
5.10 蟬的自語(yǔ)
5.11 鼓勵(lì)孩子的自我意識(shí)
5.12 充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體
5.13 將素質(zhì)教育進(jìn)行到底
5.14 消除素質(zhì)教育的三個(gè)誤區(qū)
5.15 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
第六章 教學(xué)相長(zhǎng)：弟子不必不如師
6.1 老師，您會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)嗎？
6.2 “教學(xué)半”
6.3 謙虛，人人應(yīng)持的態(tài)度
6.4 教室，允許出錯(cuò)的地方
6.5 樹(shù)立學(xué)生的主體地位
6.6 亟須加強(qiáng)的個(gè)性化教育
6.7 注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦潛能
6.8 “教教材”與“用教材教”
6.9 “脫下你的鞋子來(lái)”
第七章 愛(ài)心長(zhǎng)存：為人師者所必備
7.1 上帝派你來(lái)……
7.2 老師，您對(duì)學(xué)生傳遞愛(ài)心了嗎？
7.3 尊重孩子
7.4 寬容：老師應(yīng)該具備的品質(zhì)
7.5 為女孩子準(zhǔn)備好第一片衛(wèi)生巾
7.6 三束陽(yáng)光
7.7 可否學(xué)學(xué)拿破侖的繼母？
7.8 “叫育”與“教育”
7.9 善待學(xué)生的謊言
7.10 校長(zhǎng)，我就想叫你一聲“爸”
7.11 常懷責(zé)任心
第八章 相伴隨筆：留下成長(zhǎng)的腳印
8.1 您有寫(xiě)教育隨筆的習(xí)慣嗎？
8.2 反思：不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)
8.3 于春祥妙解“逼”字
8.4 寫(xiě)作——記錄歲月走過(guò)的痕跡
8.5 堅(jiān)持就是勝利
8.6 像需要呼吸一樣……
8.7 永不停息的張劉祥
8.8 我有十八顆“藍(lán)寶石”
8.9 要學(xué)會(huì)坐冷板凳
8.10 懂素質(zhì)教育的老師……
8.11 注重細(xì)節(jié)
第九章 凸顯自我：別具一格真風(fēng)采
9.1 從一個(gè)故事說(shuō)開(kāi)去……
9.2 做最好的自己
9.3 為老道平反
9.4 張三、李四和管理
9.5 信念與目標(biāo)
9.6 重獲自信的小秘訣
9.7 機(jī)會(huì)只留給做好準(zhǔn)備的人
9.8 鎖定目標(biāo)，從心開(kāi)始
9.9 有關(guān)目標(biāo)的SMART法則
9.10 人生因規(guī)劃而精彩
9.11 腳下永遠(yuǎn)是起點(diǎn)的錢(qián)夢(mèng)龍
9.12 “大蘿卜”請(qǐng)假了
9.13 張揚(yáng)個(gè)性
9.14 猜猜我有多愛(ài)你
9.15 在質(zhì)疑中提升
9.16 一道應(yīng)用題引起的思考
9.17 顧頡剛的“倔”
9.18 促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)的有效途徑
9.19 潛能的力量
9.20 充分調(diào)動(dòng)潛意識(shí)
9 21 調(diào)動(dòng)潛意識(shí)的三個(gè)原則
9.22 給孩子充分發(fā)展的空間
第十章 感悟幸福：人生本該是如此
10.1 巴爾的摩圣保羅教堂上的詩(shī)篇
10.2 簡(jiǎn)單一點(diǎn)……
10.3 羅賓的故事
10.4 生活的背簍
10.5 熱愛(ài)生命
10.6 你感到幸福嗎？
10.7 讓心態(tài)平和
10.8 煩惱的根源
10.9 做我們自己
10.10 聽(tīng)從愛(ài)默生的勸告吧！
10.11 心中有光
10.12 三只兔子不可追
10.13 牡蠣的胸襟
10.14 讓自己充滿激情
10.15 別讓那只鳥(niǎo)飛了
10.16 人的一生會(huì)遇上的四個(gè)人
10.17 換一個(gè)想法
10.18 快樂(lè)之源
10.19 哭出來(lái)吧！
10.20 學(xué)會(huì)為別人喝彩
10.21 昂起你的頭

章節(jié)摘錄

　　這是一則很有趣的故事，細(xì)品就悟出一些道理，在我們的教育教學(xué)工作中，微笑、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是多么重要?！　±钊M(fèi)盡心思，只是想得到主人的微笑和稱(chēng)贊?！　±钊南敕ㄆ鋵?shí)每個(gè)人都有，這是人的一種本性?！　∧芨傻睦钊枰鯛敒樗恼?，我們的教育工作也應(yīng)該如此?！　∽鳛樾ｉL(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)那些勤懇、能干、任勞任怨的教師，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)職工工作的積極性，以此體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工的全面了解，以此來(lái)認(rèn)定和強(qiáng)化職工的工作?！　∽鳛槔蠋煟绻嘁恍┪⑿o學(xué)生，更多地給予學(xué)生賞識(shí)和鼓勵(lì)，就會(huì)產(chǎn)生許多奇跡。　　一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)在彼此之間架起一座心靈的橋梁。這些微笑猶如清泉漣漪，輝映著班集體成員的心靈，圓著學(xué)子們孜孜以求的成才之夢(mèng)。微笑，統(tǒng)一著真善美，蘊(yùn)涵著“胸有萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的魅力。因?yàn)樵谶@種微笑里，被震顫的是心靈，被開(kāi)發(fā)的是天性?！　∏斑呂姨岬降奈覂鹤拥母咧邪嘀魅蝿⑷鹩⒗蠋?，她不僅是一位因材施教的高手，而且還是一位經(jīng)常將微笑寫(xiě)在臉上的老師。微笑成了她戰(zhàn)勝困難的“秘密武器”?！　∏靶┠?，她接手了一個(gè)被其他老師稱(chēng)為“刺兒頭”的班級(jí)。一開(kāi)始，面對(duì)一群棘手、挑剔的大孩子，她不敢貿(mào)然行事。第一天，上課鈴聲響過(guò)，一個(gè)看上去很懶散的男生，一副悠閑無(wú)事的樣子，晃著走進(jìn)了教室。不用問(wèn)，這便是在全學(xué)?！按竺ΧΑ钡膹垘浟恕⒗蠋煕](méi)有批評(píng)，沒(méi)有訓(xùn)斥，而是用微笑示意他先上課?！　∠挛绶艑W(xué)后，這個(gè)張帥手撓著后腦勺站在了劉老師的面前：“劉老師，同學(xué)們都在議論您和以前的班主任不一樣，您總是微笑著走進(jìn)教室，甚至我遲到了您也還是對(duì)我笑?！眲⒗蠋熜闹邪迪玻簷C(jī)會(huì)來(lái)了，口中卻說(shuō)：“你一定知道遲到不好，我想你遲到或許是有原因的?！睆垘浉硬缓靡馑剂恕Ｋ蛣⒗蠋熣劻撕枚啵瑥乃倪^(guò)去、現(xiàn)在到對(duì)前任班主任的印象以及對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀的看法等等。劉老師憑借多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，眼前的這個(gè)小伙子是一個(gè)精力充沛、有頭腦但是需要好好引導(dǎo)的男孩，是一匹不溫順的野馬?！　〗?jīng)過(guò)一個(gè)多星期對(duì)張帥以及全班學(xué)生細(xì)致的觀察，劉老師心中有了底。這是個(gè)獨(dú)生子女群體，這些學(xué)生曾經(jīng)是班級(jí)、年級(jí)的佼佼者、尖子生，有抱負(fù)，有理想，目光遠(yuǎn)大。但是新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、新的不平衡，令他們從心理上渴望老師的關(guān)懷、引導(dǎo)和激勵(lì)。如果班主任只知道一味空洞地說(shuō)教、泛泛要求和訓(xùn)斥，甚至諷刺挖苦，很容易引發(fā)學(xué)生們的抵觸和不滿情緒。周末的班會(huì)上，劉老師開(kāi)始了自己的演說(shuō)：“同學(xué)們，我知道大家喜歡我的微笑。我微笑，是因?yàn)槲液軜?lè)意做你們的班主任；我微笑，是因?yàn)槲倚蕾p你們對(duì)知識(shí)的渴求和一絲不茍；我微笑，是因?yàn)槲蚁嘈拍銈冎械拿恳粋€(gè)人都會(huì)成為學(xué)校的驕傲；我微笑，是因?yàn)槲蚁嘈糯蠹視?huì)接納我，我們會(huì)成為很好的朋友一…？”　　話音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲?！　『髞?lái)，一位學(xué)生家長(zhǎng)在電話中對(duì)劉老師說(shuō)：“孩子說(shuō)，看到你溫和的笑容，就不好意思不努力了?！薄　∥⑿Γ谷挥腥绱酥蟮牧α?！　　劉老師越來(lái)越善待微笑了。為了工作能有的放矢，劉老師給每個(gè)學(xué)生建立了個(gè)人檔案，記住他們中哪些是不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的“駿馬”，哪些是需要“策鞭”方可前進(jìn)的“老黃?！保男┦切枰?jiǎng)又郧?、曉之以理的“小毛驢”。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，她就會(huì)及時(shí)投以贊賞的目光；發(fā)現(xiàn)不足，她會(huì)心平氣和地告訴大家：如果這樣做就更好了。當(dāng)然，一個(gè)人即使有大海一樣的胸懷，有時(shí)也難免有控制不住的時(shí)候，劉老師心里明白：微笑不是放縱?！　赡甓嗟臅r(shí)間過(guò)去了，劉老師的這個(gè)班沒(méi)有更換班主任，卻成了全校公認(rèn)的先進(jìn)流動(dòng)紅旗固定班、各科競(jìng)賽優(yōu)勝班。濰坊七中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都說(shuō)：劉老師做班主任真是“有招”！劉老師理所當(dāng)然地被評(píng)為濰坊市“十佳”班主任。我想，這里面應(yīng)該有微笑的一份功勞吧。　　2．4微笑：能鼓舞學(xué)生向上的勇氣　　微笑，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的表情，它體現(xiàn)的是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)，它能夠鼓舞學(xué)生向上的勇氣。當(dāng)老師們站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的時(shí)候，師生之間的關(guān)系就是良師益友的關(guān)系，是同心、同行、同樂(lè)的關(guān)系。這么一種關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生的生命意識(shí)空前地高漲，追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力空前地強(qiáng)大。有了這么一種關(guān)系，學(xué)生們成才的幾率自然會(huì)有極大的提高。　　網(wǎng)名叫竹軒琴韻的譚德云是山東省臨朐縣南苑小學(xué)的老師，由于“教育在線”的原因，她現(xiàn)在在全國(guó)已經(jīng)有了很高的知名度。譚老師的教育故事具有很強(qiáng)的感染力?！　《嗄昵?，她曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫小云的學(xué)生，這是她教過(guò)的孩子當(dāng)中比較特殊的一個(gè)?！　≌f(shuō)小云特殊，是因?yàn)樗男袨楹芙腥俗聊ゲ煌?。說(shuō)她慢吧，不對(duì)。放了學(xué)，她會(huì)像個(gè)男孩子似的去爬云梯，不管你怎么叫都不回來(lái)。說(shuō)她快吧，也不對(duì)。上課的時(shí)候不管你怎么叫她，她總是不應(yīng)聲。多次和她的家長(zhǎng)交換意見(jiàn)也沒(méi)有什么結(jié)果，最后她媽媽?xiě)岩伤且粋€(gè)弱智。她真的是弱智嗎？問(wèn)題到底出在哪里呢？　　一天下午，課間的時(shí)候，譚老師發(fā)現(xiàn)小云一個(gè)人在教室內(nèi)轉(zhuǎn)悠?！　　翱龋≡?，怎么不出去玩呢？”　　“沒(méi)人和我玩?！彼哪樕鲜且桓焙軣o(wú)奈的神情。　　“是嗎？那我們一起玩怎么樣？”　　小云用懷疑的目光看著譚老師。　　譚老師微笑著很肯定地向她點(diǎn)點(diǎn)頭。　　“行！”她的兩眼一下子有了光彩?！　　?/pre>








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