兩種愛(ài)心兩種命運(yùn)

內(nèi)容概要

　　《兩種愛(ài)心
兩種命運(yùn)（第二版）》是對(duì)兩次中日青少年夏令營(yíng)的思考。由于中日兩國(guó)教育理念和方式的不同，中日兩國(guó)孩子在夏令營(yíng)中的表現(xiàn)截然不同。作為一名青少年研究專家，作者詳細(xì)記錄了夏令營(yíng)中發(fā)生的動(dòng)人事件，并進(jìn)行了深入剖析。

作者簡(jiǎn)介

　　孫云曉，1955年2月8日生于山東青島，現(xiàn)為中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《少年兒童研究》雜志總編輯，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院兼職研究員，北京師范大學(xué)兼職教授。1999年被國(guó)務(wù)院表彰為“有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家”。2000年被國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號(hào)。
　　孫云曉自1972年起從事青少年教育與研究至今。1993年7月，他采寫的報(bào)告文學(xué)中日少年《夏令營(yíng)中的較量》發(fā)表后震撼全國(guó)，引發(fā)一場(chǎng)社會(huì)各界參與的教育大討論，受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。中央電視臺(tái)12集專題片《改革開(kāi)放20年》，稱《夏令營(yíng)中的較量》引發(fā)的大討論成為“教育改革的前奏曲”。
　　1995年以來(lái)，他先后主持了中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育、杰出青年的童年與教育、向孩子學(xué)習(xí)、2l世紀(jì)教育四大支柱的理論與實(shí)踐、當(dāng)代中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r系列調(diào)查等多項(xiàng)課題研究，尤其是他主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題——少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系的研究，取得了突破性的科研成果。他出版?zhèn)€人專著三十余部，較有代表性的教育著作有《我的家怎么了》、《好父母好方法》、《好孩子好習(xí)慣》、《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)——孫云曉兒童教育12講》、“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育——我的教育自述》等。兒童文學(xué)代表作有《16歲的思索》等。作品曾獲中國(guó)圖書獎(jiǎng)、全國(guó)“五個(gè)一”優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)。

書籍目錄

云曉的兒童世界　朱永新
一位跨世紀(jì)新教育的忠實(shí)守望者　陸士楨
孫云曉：童年的捍衛(wèi)者　卜衛(wèi)
作者的話　孫云曉
第一章　夏令營(yíng)中的較量
一　《夏令營(yíng)中的較量》
二　《并非杜撰也并非神話--(夏令營(yíng)中的較量)作者證言》
三　《千年警世鐘》--《夏令營(yíng)中的較量》續(xù)篇
第二章　野蠻體魄文明人
一　為什么中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)得不如日本學(xué)生高
二　為什么中國(guó)孩子吃不上營(yíng)養(yǎng)餐
三　為什么半數(shù)中國(guó)學(xué)生睡眠不足
第三章　在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)
一　特別活動(dòng)
二　修學(xué)旅行
三　推動(dòng)自然體驗(yàn)的教育措施
四　推動(dòng)自然體驗(yàn)的安全措施
第四章　常懷感謝之心
一　日本的德育課
二　感謝之心
三　學(xué)校午餐中的習(xí)慣培養(yǎng)
四　社區(qū)教育
第五章　合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要
一　團(tuán)隊(duì)精神
二　平等教育
三　黑姬山啟示錄
第六章　嗨！你快樂(lè)嗎
一　保健室
二　校長(zhǎng)的辦公室
三　學(xué)校咨詢員制度
第七章　性，怎么說(shuō)
一　態(tài)度決定一切
二　道出真相
三　戀愛(ài)物語(yǔ)
第八章　老師，您好
一　日本教師的資格與培訓(xùn)
二　日本教師的定期調(diào)動(dòng)與評(píng)價(jià)
三　中國(guó)教師的艱難步履
第九章　父親母愛(ài)
一　以心傳心
二　親子別居
三　課余生活的國(guó)際比較
第十章　教育：國(guó)家的第一競(jìng)爭(zhēng)力
一　美國(guó)教育的變革
二　日本教育的三次改革
三　中國(guó)教育的歷史回顧
第十一章　前車之鑒：教育荒廢
一　教育荒廢
二　殘酷的“人生預(yù)選賽”
三　問(wèn)題行為與校園暴力
四　自由的陷阱與班級(jí)崩潰
第十二章　未來(lái)之夢(mèng)
一　中、日、韓、美中學(xué)生的夢(mèng)想差異
二　富了就一定敗嗎
三　中國(guó)新一代看日本
第十三章　日本的教育改革
一　改革的背景
二　教育的目標(biāo)
三　新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)
四　各種教學(xué)方式的嘗試
五　綜合學(xué)習(xí)
六　課堂情景
七　學(xué)生評(píng)價(jià)
八　學(xué)校、家庭、社區(qū)的配合
第十四章　十一條教育建議
一　從小記住十個(gè)民族偉人
二　把美德化為孩子的習(xí)慣
三　自由不能成為脫韁的野馬
四　推進(jìn)素質(zhì)教育就是扶正祛邪
五　師資水平?jīng)Q定教育水
六　為人父母需要執(zhí)照
七　沒(méi)有孝心就沒(méi)有愛(ài)心
八　教子要做人中人
九　體育不及格不能畢業(yè)
十　只有解放學(xué)校才能解放孩子
十一　按規(guī)則行動(dòng)
相關(guān)文論
科學(xué)為安，強(qiáng)壯為康--我的安康觀
讓“身體好”成為教育的起點(diǎn)
21世紀(jì)需要什么樣的夏令營(yíng)
我怎么樣采寫《夏令營(yíng)中的較量》
“愛(ài)心”也能葬送未來(lái)--孫云曉說(shuō)教育
附錄

編輯推薦

　　《夏令營(yíng)中的較量》如石破天驚，引發(fā)的中國(guó)教育大討論，至今仍不絕于耳。作者在書中對(duì)中日兩國(guó)的兒童教育進(jìn)行了全面細(xì)致的考察和比較，深刻提示了中國(guó)家庭教育和學(xué)校教育存在的嚴(yán)重隱患。警惕“教育荒廢”的吶喊，深深刺痛父母和教師的心，促使我們醒來(lái)?！　〗逃菒?ài)的事業(yè)，可愛(ài)心既能造就業(yè)未來(lái)，也能葬送未來(lái)。兩種愛(ài)心，兩種命運(yùn)。許多父母正在辛辛基苦苦地孕育孩子悲劇的命運(yùn)，正在用自己的奮斗去摧毀自己的目標(biāo)?！　〗逃侨说慕夥牛^非是人的枷鎖。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    兩種愛(ài)心兩種命運(yùn) PDF格式下載

---