張慧和文集

前言

我國學(xué)前教育理論與實(shí)踐的研究，始于20世紀(jì)初期的南京高等師范學(xué)校（南京師范大學(xué)的前身）。從南京高等師范學(xué)校到南京師范大學(xué)，在將近100年的時(shí)間中，經(jīng)過幾代學(xué)前教育學(xué)人綿延不斷的探索、傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展，成就與積累了極為豐碩的學(xué)術(shù)成果，形成了我國學(xué)前教育學(xué)術(shù)寶庫中一份十分珍貴的財(cái)富。為了使后繼者得以在前人已有成就的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，為學(xué)前教育學(xué)術(shù)發(fā)展搭建一個(gè)歷史平臺，南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)與江蘇教育出版社決定聯(lián)手出版《學(xué)前教育家文庫》。早在20世紀(jì)20年代，時(shí)任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任的陶行知先生創(chuàng)建了教育科，并任首屆主任，就在這里開始了近代中國學(xué)前教育的奠基工作。陳鶴琴先生在這里開始了兒童心理、家庭教育、幼稚教育的研究與教學(xué)工作，舉辦了我國第一個(gè)幼教實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園；陶行知和陳鶴琴的學(xué)生張宗麟先生首先自愿成為陳鶴琴研究幼教的合作伙伴，在鼓樓幼稚園進(jìn)行了課程、設(shè)備、故事、讀法等項(xiàng)研究，后又成為陶行知在南京郊區(qū)開辟農(nóng)村幼教基地的得力助手，陳鶴琴也曾被曉莊鄉(xiāng)村試驗(yàn)學(xué)校聘為幼稚師范院院長。他們的論著如《兒童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概論》、《幼稚園的演變史》、《幼稚教育論文集》（一、二兩冊）等書，在幼教界影響深遠(yuǎn).他們是中國化、大眾化、科學(xué)化幼教道路的開拓者和領(lǐng)路人。

內(nèi)容概要

　　《張慧和文集》包括兩部分內(nèi)容。文集的第一部分，作者較為全面地闡述了對學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中幾個(gè)主要問題的認(rèn)識（如數(shù)學(xué)教育與兒童的發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)印心理準(zhǔn)備，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑等）。文集的第二部分，作者分別就“幼兒解剖生理特點(diǎn)”、“兒童營養(yǎng)教育”、“幼兒不良情緒和行為及其糾正”、“幼兒園衛(wèi)生保健工作”等問題進(jìn)行了闡述。文集中收集的論文與教材，反映了作者多年從事學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、幼兒衛(wèi)生保健兩門學(xué)科教學(xué)和科研的認(rèn)識與體會。

作者簡介

張慧和，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系教授。長期從事學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教學(xué)與研究工作。著有《計(jì)算教學(xué)法》、《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》、《幼兒園數(shù)學(xué)教育》（合著），主編的教材有《幼兒衛(wèi)生學(xué)》、《21世紀(jì)小小百科·人卷》、《幼兒園課程指導(dǎo)用書》（數(shù)學(xué)、健康部分）、《幼兒園實(shí)施指導(dǎo)用書》（數(shù)學(xué)部分）、《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》（數(shù)學(xué)部分）、《幼兒園數(shù)學(xué)畫冊》及教師指導(dǎo)用書等。

書籍目錄

總序／1前言／1計(jì)算教學(xué)與發(fā)展幼兒的思維／1幼兒的計(jì)算教育／6早期數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法／9對幼兒園早期數(shù)學(xué)教育改革中幾個(gè)問題的認(rèn)識／16我國幼兒園數(shù)學(xué)教育改革的回顧與思考／23幼兒園數(shù)學(xué)教育中的分類活動／29幼兒園數(shù)學(xué)課程說明／34幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容／44幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與組織／67學(xué)前兒童集合概念的發(fā)展和教育／100學(xué)前兒童10以內(nèi)數(shù)概念的發(fā)展和教育／120學(xué)前兒童10以內(nèi)加減運(yùn)算概念的發(fā)展和教育／143學(xué)前兒童幾何形體概念的發(fā)展和教育／161學(xué)前兒童量的概念的發(fā)展和教育／175《幼兒數(shù)學(xué)畫冊》使用說明／193幼兒計(jì)算教育中應(yīng)注意的問題／201幼兒園的衛(wèi)生保健工作／215嬰幼兒的營養(yǎng)／219日本一所幼兒園的體育工作／223學(xué)前兒童中常見的不良情緒和行為及其糾正／227重視向幼兒進(jìn)行營養(yǎng)教育／232幼稚園第一要注意的是兒童的健康／237保教結(jié)合促進(jìn)兒童健康成長／244幼兒的解剖生理特點(diǎn)／248美好的事業(yè)幸福的人生／276個(gè)人成果參考目錄／280個(gè)人學(xué)術(shù)年表／282后記／284

章節(jié)摘錄

插圖：（3）逐步學(xué)會口手協(xié)調(diào)的小范圍（1－5）點(diǎn)數(shù)（數(shù)實(shí)物），但點(diǎn)數(shù)后說不出物體的總數(shù)，個(gè)別兒童能做到伸出同樣多的手指來比劃。2.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段（大致相當(dāng)于4歲－5歲）。這個(gè)階段的特點(diǎn)是：（1）點(diǎn)數(shù)后能說出物體總數(shù)，即有了最初的數(shù)群（集）的概念，末期開始出現(xiàn)數(shù)的守恒現(xiàn)象；（2）兒童在這個(gè)階段的前期，能分辨大小、多少、一樣多，到中期能認(rèn)識第幾、前后順序；（3）能按數(shù)取物；（4）逐步認(rèn)識數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（如有了數(shù)序的觀念，能比較數(shù)目大小，能應(yīng)用實(shí)物進(jìn)行數(shù)的組成和分解）；（5）末期開始能做簡單的實(shí)物運(yùn)算。3.數(shù)的運(yùn)算初期階段（大致相當(dāng)于5歲以上）。這個(gè)階段的特點(diǎn)是：（1）對10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能保持守恒；（2）計(jì)數(shù)能力發(fā)展較快，大多數(shù)兒童從表象運(yùn)算向抽象數(shù)字運(yùn)算過渡；（3）序數(shù)概念、基數(shù)概念和運(yùn)算能力的各個(gè)方面都有不同程度的擴(kuò)大和加深，一般兒童到后期通過教學(xué)可以學(xué)會計(jì)數(shù)到100或1000以上，并學(xué)會20以內(nèi)的加減運(yùn)算，個(gè)別兒童甚至可做百以內(nèi)的加減運(yùn)算。這是個(gè)大致發(fā)展的一般趨勢。由于發(fā)展的不平衡，兒童數(shù)概念形成中的個(gè)別差異是很大的.文化教育對兒童數(shù)概念和運(yùn)算能力的發(fā)展也有重要影響。

后記

在文集完成之時(shí)，我首先想到的是要感謝我的老師方觀容教授，是老師將我引領(lǐng)進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教育這一領(lǐng)域之中，并傾注全力指導(dǎo)我的教學(xué)和科研工作，使我能為學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的學(xué)科建設(shè)做了一些工作，這一切都是老師培養(yǎng)、指導(dǎo)的結(jié)果。我還要感謝李美筠、何佩芬、趙寄石和北京師范大學(xué)學(xué)前教育系萬鈁等教授，是她們的關(guān)心和幫助，使我能夠比較快地熟悉、掌握幼兒保健、兒童營養(yǎng)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，較好地完成了“幼兒衛(wèi)生學(xué)”這門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。這里，我還要感謝我的老師、同學(xué)唐淑、王志明、樓必生等同志，30多年來她們一直關(guān)心著我，對我的專業(yè)方向、教學(xué)和科研工作，都給了許多寶貴的建議和幫助，在我遇到問題和困難之時(shí)，總能從她們那兒得到及時(shí)的幫助。從20世紀(jì)80年代中期起，我先后與系里青年教師肖湘寧、顧榮芳、張俊等同志共同擔(dān)任同一學(xué)科的教學(xué)工作，并合作研究相關(guān)的課題。在我們一起合作研究的過程中，他們常會以一種新的視角、新的理念思考和剖析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課題研究有所突破、有所發(fā)展。在這次文集選編中，顧榮芳同志對文集的內(nèi)容的選擇和編排順序等方面都給予我許多幫助，使文集得以較好地完成。對他們多年來給予我的關(guān)心、支持和幫助，我是十分感謝的。

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