兒童審美心理研究

內(nèi)容概要

　　《學(xué)前教育新視野叢書：兒童審美心理研究》是國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目的研究成果。作者以多學(xué)科、多范式的后現(xiàn)代方法論為指導(dǎo)思想，從不同視角考察了兒童的審美心理。認為兒童的審美是他們自由而本真的生命活動。在與審美對象的自主交往中。兒童創(chuàng)造了一個屬于自己的意義世界，也獲得了審美愉悅。兒童存在著一種由集體無意識、個人無意識和意識經(jīng)驗三者通過自組織而形成的、具有吸收性的先在審美圖式，起著動力和選擇作用。與成人相比，這種先在審美圖式更顯示出其原始性和開放性，兒童的審美心理結(jié)構(gòu)中潛意識的成分更多一些，審美各要素也都有各自不同于成人的特點。閱讀《學(xué)前教育新視野叢書：兒童審美心理研究》將有助于人們對自身能力的反省，也為更深入、透徹地了解成人的審美心理提供可資比較的對象。更重要的是，可以為兒童審美教育課程目標的制訂，內(nèi)容的選擇和具體實施提供心理依據(jù)。

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摘要Abstract前言第一章　引論一、兒童審美心理研究旨在喚醒人們對自身生命活動的認識二、兒童審美心理研究豐富了美學(xué)研究內(nèi)涵三、兒童審美心理研究是兒童心理學(xué)不可缺少的組成部分四、兒童審美心理研究為研究早期人類審美活動提供新思路五、兒童審美心理研究是兒童審美教育的基礎(chǔ)六、本研究方法上的指導(dǎo)思想第二章　學(xué)前兒童的審美是在與藝術(shù)文本交往中創(chuàng)造意義的過程一、審美活動是學(xué)前兒童自由的生命活動，產(chǎn)生審美愉悅是根本特征二、學(xué)前兒童的審美活動是他們與藝術(shù)文本間的能動交往過程三、在審美活動中，學(xué)前兒童創(chuàng)造一個屬于自己的意義世界第三章　學(xué)前兒童的先在審美圖式是一種吸收性的張力結(jié)構(gòu)一、學(xué)前兒童先在審美圖式的結(jié)構(gòu)二、先在審美圖式對學(xué)前兒童審美活動的價值第四章　學(xué)前兒童的審美心理結(jié)構(gòu)是無意識與意識的對話一、學(xué)前兒童的審美心理結(jié)構(gòu)分析二、學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的基本特點第五章　學(xué)前兒童的審美知覺是一種對情感表現(xiàn)性的非自覺完形直觀一、學(xué)前兒童的審美知覺內(nèi)容是情感表現(xiàn)性二、學(xué)前兒童的審美知覺主要是一種完形知覺三、學(xué)前兒童的審美知覺具有多通道性四、學(xué)前兒童通過審美直覺把握藝術(shù)文本的意義第六章　學(xué)前兒童的審美想象是一種基于自身經(jīng)驗的直覺賦形一、學(xué)前兒童的審美想象是情感化的審美意象產(chǎn)生的過程二、學(xué)前兒童審美想象中的“神與象游”第七章　學(xué)前兒童的審美情感是一種對生命活動的外顯性高峰體驗一、學(xué)前兒童的審美情感是他們移情的產(chǎn)物二、學(xué)前兒童的審美情感與他們的感性生命活動息息相關(guān)三、學(xué)前兒童的審美情感是一種外顯性高峰體驗結(jié)語讓本能的繆斯在孩子們的心中歌唱--一種學(xué)前兒童審美教育模式主要參考文獻附圖

編輯推薦

　　學(xué)前兒童的審美活動是他們自由而本真的生命活動。對視覺藝術(shù)文本的讀解是兒童與文本間的能動交往過程，在這一過程中，兒童創(chuàng)造了一個屬于自己的意義世界，同時，也獲得了審美愉悅?！　W(xué)前兒童存在著一種具有吸收性的張力結(jié)構(gòu)--先在審美圖式，它是由集體無意識、個人無意識和意識經(jīng)驗三者通過自主組織而形成的一個完整和諧的統(tǒng)一體，為兒童的審美活動起著動力和選擇作用。與成人相比，兒童的先在審美圖式更顯示出其原始性和開放性，其動力功能也更為強烈些，因而兒童發(fā)生審美活動的可能性也大大地超過成人。

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