學前教育學

內容概要

　　《學前教育學》全面探討了學前教育的發(fā)展歷史、基礎概念、基本命題，構建了學前教育學的基本理論框架，全面反映了學前教育學的基本內容和基本歷史線索，向讀者提供了學前教育學比較完整的理論體系。對20世紀我國學前教育學的發(fā)展作了一個濃縮的理論總結，同時還對21世紀的中國學前教育學的走向作了宏觀預測?！　∷从沉水敶袊鴮W前教育學的最新發(fā)展水平，可作為高校學前教育專業(yè)的教科書。也可用作教育學研究人員和學前教育工作者的參考資料。

書籍目錄

前言緒言第一章 百年中國學前教育第一節(jié) 西方學前教育的產生以及對學前教育產生重要影響的西方教育家一、西方最早的學前教育機構二、對學前教育產生重要影響的西方教育家第二節(jié) 中國近代學前教育的產生一、中國近代學前教育產生的歷史原因二、"癸卯學制"：學前教育第一次被正式納入國家學制第三節(jié) 中國現(xiàn)當代學前教育的演進一、新文化運動與兒童觀、教育觀的變革二、學前教育科學化與本土化的努力三、新中國的學前教育第二章 兒童觀第一節(jié) 兒童是人，但不是小大人第二節(jié) 兒童是"探索者"和"思想家"／4l第三節(jié) 兒童是"藝術家"、"夢想家"和游戲者第四節(jié) 兒童是自然之子第五節(jié) 兒童是歷史之子第六節(jié) "兒童是成人之父"一、兒童的發(fā)展是人類祖先發(fā)展的一個縮影二、"是兒童創(chuàng)造了成人"第七節(jié) 兒童是成人之師第八節(jié) 兒童福利與權益保護第三章 兒童與教育第一節(jié) 兒童發(fā)展：自然?使然?一、"自然一使然"問題二、兒童發(fā)展：自然?使然?--皮亞杰與喬姆斯基的辯論三、皮亞杰與喬姆斯基辯論的教育學意義第二節(jié) 現(xiàn)代兒童教育理論的重要來源：園丁說一、外國教育學中的園丁說二、中國的園丁說：取譬種植以論教育的智慧三、園丁說的貢獻與局限第三節(jié) 兒童的本能與兒童的教育一、偏見：兒童、本能與惡，二、兒童的本能：意識生活之根三、順性而動四、"吾道不孤"：羅素、梭羅、周作人、魯迅五、兒童教育：尊重兒童的本能第四節(jié) 兒童教育與兒童發(fā)展一、兒童教育與兒童發(fā)展的辯證關系二、教育應當尊重兒童發(fā)展的自然速率第五節(jié) 學前教育：教學的"大綱"應當符合兒童的"大綱"第四章 家庭、社區(qū)與學前教育第一節(jié) 家庭教育的地位和作用一、家庭教育是整個教育工程的基礎和起點二、家庭教育是全方位的教育，是兒童認識世界、進入社會的通道和橋梁三、家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的保證四、家庭教育是兒童性格雛形形成的關鍵第二節(jié) 影響家庭教育的諸因素一、社會文化因素二、家庭結構因素三、家庭經濟和物質條件因素四、家長因素第三節(jié) 學前教育機構的家長工作一、托兒所、幼兒園家長工作的主要任務二、托兒所、幼兒園家長工作的方式方法第四節(jié) 社區(qū)與社區(qū)學前教育一、社區(qū)學前教育的特點二、我國社區(qū)學前教育的發(fā)展三、學前教育機構的社區(qū)工作第五章 托幼機構的環(huán)境和設備第一節(jié) 托幼機構中物質環(huán)境的重要性一、兒童生活的保障二、促進兒童身心健康三、激發(fā)智力潛能四、鍛煉對環(huán)境的選擇能力和判斷能力五、萌發(fā)愛護創(chuàng)造周圍環(huán)境的意識第二節(jié) 托幼機構的園舍一、園所基地的選擇二、園所占地面積第三節(jié) 環(huán)境設備的配置原則一、實用和經濟二、衛(wèi)生和安全，有助于健康三、全面和多樣四、動態(tài)性和參與性五、可持續(xù)發(fā)展性第四節(jié) 托幼園所物質設備細目列舉一、家具類二、其他用品類三、活動室專用設備四、室外體育用具及區(qū)角玩教具五、園所公用的教具設備第六章 學前教育機構中教師與幼兒的相互作用第一節(jié) 教師與幼兒相互作用的內涵及其發(fā)生的條件第七章 學前兒童體育第八章 學前兒童語言教育第九章 學前兒童認知教育第十章 學前兒童社會性教育第十一章 學前兒童道德教育第十二章 前兒童審美教育第十三章 學前兒童的游戲第十四章 學前課程第十五章 學前教育研究方法第十六章 21世紀中國學前教育展望參考文獻

章節(jié)摘錄

　　一、中國近代學前教育產生的歷史原因　　1840年，英帝國主義的大炮轟開了中國國門，列強紛紛侵入中國，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，取得在華的種種特權，在進行軍事占領、政治控制和經濟掠奪的同時，大力加強文化侵略。他們在華傳教，設慈善機構，辦醫(yī)院，立報館，興學校，建育嬰堂，致使中國傳統(tǒng)的封建教育向半封建半殖民地教育轉化。隨著帝國主義的不斷侵略和近代民族資本主義經濟的發(fā)展，受近代世界學前教育發(fā)展趨勢的影響，中國兒童早期教育打破了單一家庭教育的模式，朝著建立和推廣社會學前教育機構的方向發(fā)展。具體一些來說，中國近代學前教育的產生主要是由下面幾種歷史條件所促成的：　　1．清末民族資本主義的發(fā)展呼喚著學前教育機構的產生。早在明代嘉靖、萬歷年間，在商品經濟比較發(fā)達的江南地區(qū)，資本主義生產關系開始出現(xiàn)，其中以蘇杭地區(qū)紡織業(yè)最為明顯。及至清代，絲織業(yè)有了更大的發(fā)展。而外國資本主義的入侵，既壓迫了但同時也刺激了近代民族資本主義的發(fā)展。很多勞動婦女走進工廠企業(yè)，參加生產勞動。解決嬰幼兒的教養(yǎng)問題，使勞動婦女無后顧之憂，這是經濟發(fā)展和大工業(yè)生產對社會幼兒教育的迫切要求，也是社會和時代的客觀要求。創(chuàng)辦學前教育機構，這是清末工業(yè)生產發(fā)展的必然結果。　　2．鴉片戰(zhàn)爭后，一部分先進的中國人面對列強堅船利炮的長驅直入，開始覺察到西方資本主義文明所顯示的優(yōu)越性，他們要求向西方學習，要求對傳統(tǒng)教育進行改良。 本書試圖全面闡述學前教育的基本概念、基本命題、基本歷史線索，并試圖展現(xiàn)學前教育學的完整框架。本書試圖體現(xiàn)20世紀我國學前教育學歷史發(fā)展的沉淀厚度，也試圖體現(xiàn)世紀之交我國學前教育學的歷史面貌和發(fā)展水平。由于所搜集的資料有限，再加上我們學術水平的限制，本書即將面世之際，我們卻又忐忑不安。我們誠摯地希望得到讀者和大家的批評和指教?！　”緯杀R樂珍教授和我擔任主編工作。我著緒言、第一章、第二章、第三章、第七章、第十一章、第十六章；盧樂珍著第四章、第十章；樓必生著第五章；劉晶波著第六章、第十五章；鄭荔著第八章；張俊著第九章、第十四章；孔起英著第十二章；邱學清著第十三章。盧樂珍和我對本書各章進行了初步的統(tǒng)稿和審訂，后又根據(jù)責任編輯趙明先生的意見由我定稿?！　”緯晒W前教育研究人員用作參考資料，也可用作高校學前教育學教材?！　≈斚騾⒖嘉墨I中的各位作者致謝。我個人還要感謝參加本書寫作的各位作者，感謝他們的合作和耐心。由于出版周期較長，我本人所寫的內容有一部分已先期發(fā)表，特向讀者說明并請諒解?！　　?/pre>








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