普通高中日語課程標準解讀

前言

　　同志們：　　這次課程改革實驗工作座談會是在課程改革實驗經(jīng)過兩年努力探索，進入由點到面推進、不斷擴大實驗范圍并逐步推廣的關(guān)鍵階段召開的。會議的任務(wù)是以十六大和十六屆三中全會精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹第三次全國教育工作會議、全國基礎(chǔ)教育工作會議和全國農(nóng)村教育工作會議精神，總結(jié)交流兩年來各實驗區(qū)進行課程改革實驗工作的經(jīng)驗，分析當(dāng)前面臨的新情況和新問題，進一步深化對課程改革實驗工作的認識，對課程改革的一些重點工作做進一步的研究和部署，保障基礎(chǔ)教育課程改革實驗推廣工作的順利進行，推進基礎(chǔ)教育課程改革深入開展?！　≡诮?、明兩天的會上，福建、江蘇、安徽、河南、廣東、浙江等省和一些市、縣、區(qū)將介紹開展課程改革實驗工作的經(jīng)驗，與會同志將參觀、考察福建省南安市中小學(xué)課程改革實驗工作，并通過討論進行深人的交流和研究?；A(chǔ)司、師范司、督導(dǎo)辦的負責(zé)同志還將圍繞課程改革部署有關(guān)工作。

內(nèi)容概要

　　《普通高中日語課程標準》共分二篇：《標準》編制的背景與基本思路、《標準》的主機內(nèi)容及其闡述，供廣大讀者參考。國家基礎(chǔ)教育課程改革項目高中日語課程標準的研制工作于2001年7月正式啟動。在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究、反復(fù)研討和修改、廣泛征求意見及專家審議，已經(jīng)由教育部正式頒布。為了讓廣大教師更好地學(xué)習(xí)和實施新的課程標準，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫了《走進新課程叢書》。《全日制義務(wù)教育日語課程標準解讀》（2002）和《走進新課程叢書：普通高中日語課程標準（實驗）解讀》均屬該系列。

書籍目錄

第一篇《標準》編制的背景與基本思路第一章編制的背景第一節(jié)當(dāng)今國際日語課程現(xiàn)狀第二節(jié)國內(nèi)日語課程的現(xiàn)狀及其需求分析第二章編制的基本思路第一節(jié)高中日語課程標準的研制第二節(jié)高中日語課程的性質(zhì)和理念第三節(jié)課程設(shè)計思路第四節(jié)課程目標第五節(jié)內(nèi)容標準第六節(jié)實施建議第二篇《標準》的主要內(nèi)容及其闡述第三章語言知識和語言技能第一節(jié)語音第二節(jié)詞匯第三節(jié)語法第四節(jié)語言技能第四章文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略第一節(jié)文化素養(yǎng)第二節(jié)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略第三篇《標準》的實施要點第五章教學(xué)、評價建議第一節(jié)教學(xué)注意事項第二節(jié)話題、交際用語教學(xué)第三節(jié)語言知識教學(xué)第四節(jié)語言技能教學(xué)第五節(jié)文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略教學(xué)第六節(jié)評價注意事項第六章教科書的編寫與課程資源第一節(jié)教科書的編寫第二節(jié)課程資源第七章關(guān)于《標準》的附錄第一節(jié)話題第二節(jié)交際用語第三節(jié)詞匯項目第四節(jié)語法項目第五節(jié)教學(xué)案例第六節(jié)評價案例第八章問題討論及展望第一節(jié)問題討論第二節(jié)中學(xué)日語課程展望附錄普通高中日語課程標準（實驗）參考資料韓國中等日語教育課程簡介新西蘭日語課程標準簡介英國（英格蘭、威爾士）現(xiàn)代外語國家課程標準簡介印度尼西亞職業(yè)高中日語課程標準簡介后記

章節(jié)摘錄

　　15.日本課程改革對我國日語教育有何啟示？　　進入2l世紀，日本中小學(xué)課程改革重視外語教學(xué)。日本《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》（1998，1999）以英語為例，規(guī)定在初中三年教學(xué)時間內(nèi)掌握的單詞，從過去的l 000個左右減少到900個左右，其中的必修單詞數(shù)量從原來的507個減少到100個，其余800個則由教科書的編者和學(xué)校教師靈活選擇。該《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》還在高中專設(shè)了“口語交際I、Ⅱ”，旨在增加外語會話教學(xué)力度?！　♂槍θ毡緦σ蛱鼐W(wǎng)時代日本人英語水平不高的危機感，已故前首相小淵惠三在2000年2月公布的關(guān)于日本21世紀目標的報告中指出：“取得世界一流成就要求所有日本人都具備足以應(yīng)付工作的英語知識。”他建議，要努力使英語成為日本官方的第二語言。報告還要求根據(jù)學(xué)生的水平，而不是根據(jù)年級重新組織英語班級，并改進教師培訓(xùn)模式。該報告公布后，文部省立即成立專家小組，負責(zé)制定改進英語教學(xué)法的措施。文部省計劃增加本國英語助教，使人數(shù)從5 800名增加到至少10 000名，并把派往國外參加3周強化培訓(xùn)的語言教師的人數(shù)增加了兩倍?！　【C觀日本20世紀80年代以來的教育改革，隸屬于文部省的臨時教育審議會提出的教育改革方向是“由規(guī)制改為自由”、“由保護改為競爭”、“由封閉改為公開”、“由劃一改為多樣”、“由僵硬改為彈性”。在教育課程改革中，嚴格挑選基礎(chǔ)的和基本的教育內(nèi)容，進一步充實培養(yǎng)人性的教育，推進國際理解教育、信息、環(huán)境等的綜合性學(xué)習(xí)。日本面向2l世紀中小學(xué)教育課程的目標與內(nèi)容，特別是面向2l世紀外語教育改革的新起點和著重點值得借鑒?！　?l世紀的社會信息化、經(jīng)濟全球化、教育國際化對我國公民的外語能力提出了更高的要求。從義務(wù)教育階段開始，將日語作為第一外語的教學(xué)政策是我國中等外語教育的特色之一，也是國家建設(shè)和加強中日關(guān)系的實際需要，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持下去。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    普通高中日語課程標準解讀 PDF格式下載

---