德育現(xiàn)代化實踐研究

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代教育新理論叢書：德育現(xiàn)代化實踐研究（新世紀(jì)版）》研究的著眼點是在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，在對小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生的思想品德及其教育進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對中國德育現(xiàn)代化的實踐進(jìn)行了較為深入的理性思考，同時，探索了德育實踐過程中的成功經(jīng)驗，提升了一些具有普遍意義的操作模式。由于人力、物力所限，我們主要在上海、西安、南京選取了一些大、中、小學(xué)為實踐探索和調(diào)查研究基地，其中既有重點中學(xué)、實驗小學(xué)，又有普通中學(xué)和小學(xué)；既有城市的和城郊結(jié)合部的中小學(xué)、農(nóng)村中心校，又有公辦學(xué)校甚至轉(zhuǎn)制學(xué)校。經(jīng)過三年多的調(diào)查研究和實踐探索（有的學(xué)校時間更長），我們通過大量數(shù)據(jù)分析，對大、中、小學(xué)生的品德面貌和德育現(xiàn)狀有了較為清晰的認(rèn)識，并且對德育發(fā)展趨向和改革的前景有了總體的把握。

書籍目錄

前言第一篇 理性思考新世紀(jì)德育的發(fā)展趨勢中國現(xiàn)代德育模式的特征體驗道德探究師生互動德育準(zhǔn)則初探論-個在道德上受過教育的人第二篇 現(xiàn)狀調(diào)查義務(wù)教育階段學(xué)生思想品德現(xiàn)狀的調(diào)查分析高中階段學(xué)生思想品德現(xiàn)狀的調(diào)查分析南京市中小學(xué)德育現(xiàn)狀的調(diào)查報告當(dāng)代大學(xué)生道德認(rèn)知現(xiàn)狀研究報告第三篇 模式探索“班級文化陶冶”德育模式探索“自主發(fā)展”德育模式探索“小先生制”的實踐“協(xié)同、整合”德育模式探索在“活動”中使德育活動化——活動德育模式探索行為規(guī)范教育的實踐研究休閑教育的實踐研究農(nóng)村兒童家庭教育指導(dǎo)的實踐研究德育體驗?zāi)Ｊ降睦碚撆c實踐第四篇 典例分析能為家庭分憂的陳欣感到“物質(zhì)富有，精神貧乏”的中學(xué)生一個來自離異家庭的優(yōu)秀學(xué)生戲說初中生劉敬小彬的成長點滴三個中學(xué)生的故事成長中有困難的中學(xué)生優(yōu)秀的高三實驗班學(xué)生主要參考書目

章節(jié)摘錄

　　盡管從結(jié)果來看，兒童自身做出的道德判斷和行為顯得幼稚，往往從事物的表象以及簡單的推斷完成其道德過程，正如許多品德心理學(xué)家所作的研究，由于品德發(fā)展依附于心理結(jié)構(gòu)階段式的演進(jìn)，處于較低發(fā)展水平的兒童必然體現(xiàn)出較低的道德心理特點，比如所能理解的道德范疇較為狹窄，主要以對象和情境的表象特點進(jìn)行判斷，即時的情緒判斷往往支配其道德意向，等等?！　∧敲矗遣皇强梢赃@樣認(rèn)為，由于兒童的道德性太不完善，就應(yīng)該經(jīng)由成人的“訓(xùn)導(dǎo)”，把完美的道德灌輸?shù)絻和^腦中，使其掌握成人化的成熟道德？這種理想的確很誘人，但是強制性、高壓式的灌輸必然以犧牲兒童的自主性和自發(fā)性為代價，其真實效果就很值得懷疑。在傳統(tǒng)德育環(huán)境中接受訓(xùn)練的學(xué)生，常被譽為“聽話學(xué)生”，其實這種聽話，有著濃厚的條件限制，比如，在學(xué)校里聽話，在校外就不那么聽話；在老師的眼皮底下聽話，遠(yuǎn)離老師便不那么聽話?？傊?，只有在一定的外在壓力之下，他的表現(xiàn)才體現(xiàn)出道德色彩，這樣的缺陷在以前較為單一、封閉的社會環(huán)境里顯現(xiàn)得不很明顯，但在多元價值并存的現(xiàn)時代，這個問題就表現(xiàn)得尤為突出。屈從于外在的權(quán)威，僅以外部的價值標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，自身內(nèi)部無法形成清晰而穩(wěn)定的價值觀念，這是當(dāng)代的中國學(xué)生在道德發(fā)展中最大的問題。其實這就是學(xué)生盡管作為道德實踐者，卻難以履行主體性的必然反映。　　……

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