課堂互動(dòng)中的機(jī)會(huì)均等

內(nèi)容概要

　　《課堂互動(dòng)中的機(jī)會(huì)均等（新世紀(jì)版）》希望能反映目前國(guó)內(nèi)外教育理論方面的最新研究成果，并能聯(lián)系我國(guó)教育改革的實(shí)際，體現(xiàn)中國(guó)特色。我們還希望這套叢書既能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，具有較高的學(xué)術(shù)性，又有生動(dòng)、活潑的文風(fēng)，具有較強(qiáng)的可讀性。這些愿望是否變成現(xiàn)實(shí)，待這套叢書陸續(xù)出版后，敬請(qǐng)專家和廣大讀者加以評(píng)說(shuō)。我們相信，這套叢書對(duì)促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)和教育科學(xué)研究的健康發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

書籍目錄

序前言第一章 緒論第一節(jié) 中國(guó)的社會(huì)階層差異第二節(jié) 中國(guó)的教育機(jī)會(huì)均等第三節(jié) 中國(guó)教師的權(quán)力第四節(jié) 教育機(jī)會(huì)均等的微觀視角第二章 教育機(jī)會(huì)均等的內(nèi)涵第一節(jié) 西方國(guó)家對(duì)教育機(jī)會(huì)均等概念的探討第二節(jié) 中國(guó)學(xué)者對(duì)教育機(jī)會(huì)均等概念的探討第三章 課堂互動(dòng)與教育機(jī)會(huì)均等第一節(jié) 課堂中的機(jī)會(huì)均等第二節(jié) 課堂中的師生互動(dòng)第三節(jié) 影響課堂互動(dòng)及其機(jī)會(huì)均等的可能因素第四章 課堂研究中的族志學(xué)方法第一節(jié) 研究的取向第二節(jié) 進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)第三節(jié) 研究資料的搜集第四節(jié) 研究資料的整理和分析第五節(jié) 研究的效度和信度第六節(jié) 研究的倫理第五章 教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)第一節(jié) 學(xué)生及其家庭背景第二節(jié) 教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的認(rèn)識(shí)第三節(jié) 教師對(duì)學(xué)生行為特征的認(rèn)識(shí)第四節(jié) 教師對(duì)學(xué)生的期望第六章 教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)第一節(jié) 教師與學(xué)生互動(dòng)的類型第二節(jié) 教師課堂互動(dòng)的對(duì)象第三節(jié) 教師與學(xué)生互動(dòng)的方式第四節(jié) 教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)的因材施教第七章 學(xué)生在課堂互動(dòng)中的參與第一節(jié) 學(xué)生參與課堂互動(dòng)的意愿第二節(jié) 學(xué)生參與課堂互動(dòng)的過(guò)程第三節(jié) 學(xué)生參與課堂互動(dòng)的影響第八章 對(duì)教育機(jī)會(huì)均等的重新審視第一節(jié) 課堂中是否存在教育機(jī)會(huì)均等問(wèn)題第二節(jié) 教師、學(xué)生及其課堂互動(dòng)第三節(jié) 對(duì)課堂互動(dòng)中教育機(jī)會(huì)均等的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　在上一章中，我分析了兩位教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以及家庭背景對(duì)教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的影響。那么，教師對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，是否影響到她們與學(xué)生課堂互動(dòng)時(shí)的不同傾向呢？這就是本章所要分析的內(nèi)容。本章將根據(jù)研究資料從四個(gè)方面進(jìn)行分析：首先分析教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)都有哪些類型，以及不同的互動(dòng)類型有什么樣的教育價(jià)值；其次分析教師是如何選擇課堂互動(dòng)對(duì)象的，以及與不同對(duì)象互動(dòng)的類型有什么不同；再次將分析教師與學(xué)生互動(dòng)的方式，以及教師與不同學(xué)生互動(dòng)時(shí)的角色界定和語(yǔ)言特征；最后將分析教師在課堂互動(dòng)中的因材施教。希望通過(guò)這幾方面內(nèi)容的分析，對(duì)課堂互動(dòng)中的均等機(jī)會(huì)有一個(gè)比較清晰的了解?！　〉谝还?jié)教師與學(xué)生互動(dòng)的類型　　教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)可以分成若干種類型。不同的課堂互動(dòng)類型，雖然都是教師完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，但是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，則具有不同的教育價(jià)值。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，課堂中的師生互動(dòng)，也是一種教育資源。教師是這種教育資源的控制者和分配者，學(xué)生則是這種資源的受益者。資源有價(jià)值高低之分，課堂互動(dòng)也有是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的區(qū)別?！　〗陙?lái)，我國(guó)的教育理論研究取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，不少出版社陸續(xù)出版了一批各具特色的教育理論著作，初步形成了“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。為進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)教育理論研究，繁榮教育理論著述，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，并為此提供一些切實(shí)可行的理論依據(jù)，江蘇教育出版社決定出版一套以爬梳整理、分析研究當(dāng)代教育新理論為主題的《當(dāng)代教育新理論叢書》，這是一件十分令人欣慰和鼓舞的事?！　∵@套叢書以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”為指導(dǎo)思想，以“新”為基本出發(fā)點(diǎn)，以教育新學(xué)科、新論點(diǎn)為主要內(nèi)容，力求反映當(dāng)前世界教育理論的研究方向，有益于我們開闊視野，啟迪思路，對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的一些亟待解決的問(wèn)題也有所思考和回答。各本著述力求相對(duì)成熟，自成體系。　　我們編纂這套叢書，希望能反映目前國(guó)內(nèi)外教育理論方面的最新研究成果，并能聯(lián)系我國(guó)教育改革的實(shí)際，體現(xiàn)中國(guó)特色。我們還希望這套叢書既能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，具有較高的學(xué)術(shù)性，又有生動(dòng)、活潑的文風(fēng)，具有較強(qiáng)的可讀性。這些愿望是否變成現(xiàn)實(shí)，待這套叢書陸續(xù)出版后，敬請(qǐng)專家和廣大讀者加以評(píng)說(shuō)?！　∥覀兿嘈?，這套叢書對(duì)促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)和教育科學(xué)研究的健康發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生積極的影響?！　　?/pre>








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