成功之路:國外優(yōu)秀小學透視 (平裝)

前言

　　基礎教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用。而小學教育作為基礎教育乃至整個教育的基礎，在人的終身發(fā)展以及民族素質提高中具有極為重要的作用。因此，小學教育既小又大。認真研究小學教育規(guī)律，切實幫助小學教師轉變教育觀念，提高小學教育的質量和水平，不僅具有重要的理論價值，更具有重大的實踐意義。小學教育似乎人人都懂，但真正理解其實質，把握其真諦的并不能算多；真正把小學教育抓準、抓實、抓好的，則更不容易。這就需要提供切實有效的范例引導。正是從這種實際和認識出發(fā)，《當代小學教育叢書》以先進的教育理念、獨特的研究視角、新穎的表達方式，探索并較好地回答了廣大小學教師在教育教學實踐中經常遇到的一些重要問題，是廣大小學教育工作者學習、貫徹全國基礎教育工作會議精神，深入實施素質教育的好材料。

內容概要

　　《成功之路》主要透視了國外若干優(yōu)秀小學的成功經驗，為學校全體教育工作者、教育管理人員、學生和家長思考學校教育問題提供了新的線索。

書籍目錄

全書導讀第一章有效學校的本質--組織活力第一節(jié)享受生活的快樂--比利時布魯塞爾生活學校第二節(jié)　沖破傳統(tǒng)學校教育模式的小型化學校--英國劉克諾學校第三節(jié)一所學校，兩種制度--美國林德伯格小學第四節(jié)如何從失敗走向成功--美國新奧爾良市費思克·豪厄德小學第五節(jié)把學校的歷史埋在地下--日本東京澀谷小學第六節(jié)有效學校的組織變革過程第七節(jié)教育研究與有效學校第八節(jié)有效學校是怎樣戰(zhàn)勝問題并克服障礙的第九節(jié)面對未來的挑戰(zhàn)第十節(jié)三種不同類型的學校--傳統(tǒng)學校、老好人學校、有效學校第二章高效力的教育計劃和教育目標第一節(jié)培養(yǎng)廣闊的心胸--日本久松小學第二節(jié)加強中小學的銜接--英國圣喬治學校第三節(jié)培養(yǎng)“健美”的兒童--日本宮城教育大學附屬小學第四節(jié)制定學校的發(fā)展計劃和優(yōu)先發(fā)展的項目--美國得克薩斯州劉易斯維爾縣克里斯塔·麥考利夫小學第五節(jié)致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生--德國波恩國際學校第六節(jié)加強對學生校內外生活的指導--日本宮崎縣大久保小學第七節(jié)成功學校的教育計劃和教育目標第八節(jié)高效力教育計劃和教育目標的本質特征第三章成功學校的領導特征第一節(jié)模范校長的領導藝術--蘇聯(lián)杰巴利采沃市第六學校第二節(jié)　以學生的成績、自尊和社區(qū)的參與為重點的校長--美國內華達州杰斐遜小學第三節(jié)后進學校的新任校長--美國詹姆斯·G．布萊恩公立小學第四節(jié)強調學生閱讀能力和自尊的校長--美國舊金山海灣地區(qū)奧查德公園小學第五節(jié)成功學校的領導實踐第六節(jié)理想的校長形象第七節(jié)成功學校的領導類型第四章充分發(fā)揮教師的潛能第一節(jié)安全學校的三c教育--美國印第安納州海蘭茲小學第二節(jié)接受平等公正教育的場所--德國彼德？佩特森學校第三節(jié)培養(yǎng)具有豐富人性和實踐能力的人--日本廣島縣因島市椋浦小學第四節(jié)充分發(fā)展兒童個性的自由支配課--德國科隆市蒙臺梭利小學第五節(jié)突出發(fā)展學生智力、從小培養(yǎng)國際意識--日本津市栗真小學第六節(jié)要改變兒童，首先要改變教師自己--日本幸田小學第七節(jié)教師參與決策第八節(jié)集體計劃第九節(jié)對教師的監(jiān)督和評價第十節(jié)支持新教師和新來學校的教師第十一節(jié)專業(yè)認可第十二節(jié)教師的人員開發(fā)第十三節(jié)高效的教學環(huán)境第五章致力于學生的有效學習第一節(jié)創(chuàng)造植物大課堂，推進理科教育和道德教育--日本山口縣下松小學第二節(jié)讓兒童在活動中學習--英國哈特蘭學校第三節(jié)生動活潑的課堂教學--美國紐約州伊薩卡市公立中心小學第四節(jié)學會如何學習--英國斯托克派克小學第五節(jié)一所重視課堂外的世界的小學--法國尼斯C小學第六節(jié)學生必須自學的學校--美國薩德伯利山谷學校第七節(jié)走向綜合學習課程的日本小學--東京學藝大學教育系附屬世田谷小學第八節(jié)　日本小學生綜合學習的實驗--日本詔和女子大學附屬小學第九節(jié)保證兒童入學的成功第十節(jié)激發(fā)學生的學習動機第十一節(jié)與成人建立持久的關系第十二節(jié)幫助“處于危險中的學生”第十三節(jié)學校課外活動第十四節(jié)學校的紀律政策和程序第十五節(jié)預防濫用毒品和酗酒第十六節(jié)學生參與學校政策的制定第十七節(jié)學會在一個文化和種族多樣化的社會中生活第十八節(jié)高效的課堂學習環(huán)境第六章家長和社區(qū)參與第一節(jié)價值觀教育中的一個大膽實驗--印度的“城市蒙臺梭利學校”第二節(jié)一所探究學習與合作的模范學校--英國諾丁漢市亨普希爾·霍爾小學結論創(chuàng)建世界一流學校后記

章節(jié)摘錄

　　第一節(jié)享受生活的快樂①　　--比利時布魯塞爾生活學?！　“咐　≡?0世紀誕生的眾多教育實驗學校中，比利時布魯塞爾的生活學校閃爍著奪目的光彩。它不僅在比利時聞名遐邇，而且也是世界教育的一顆璀璨的明珠?！　”壤麜r布魯塞爾生活學校始建于1907年。當時正值“新學校運動”在歐洲蓬勃發(fā)展的時期。這所學校的創(chuàng)辦人是比利時著名教育家奧維德·德可樂利（1871-1932）。德可樂利曾被稱為“教育學史上最革命的人物之一”、“全世界新學校運動的主要領導人物”。布魯塞爾生活學校就是德可樂利根據(jù)自己的教育革新思想創(chuàng)建的?！　〉驴蓸防赋觯涸趦和逃^程中應以培養(yǎng)其個性為中心，以兒童自我發(fā)展為原則。他主張“自由教育”，提出了“從兒童出發(fā)”的著名公式。德可樂利否定傳統(tǒng)教育的權威觀念，力主發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、建設力。

圖書封面

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