在這一片湖邊/啟明星作文大系反作文系列

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為什么要“反作文”？作文原來該是什么樣的？“反”了以后會成什么樣？“反”了“作文”，那還有作文嗎？
先說一件舊事。大約十多年前，有位記者給我看了幾篇小學(xué)二年級學(xué)生的“寫話”，一篇是《星期天》：
星期天我到浮橋公園去玩了，我chi了兩回滑梯，吃了兩根冰棒，一根是桔子的，一根是赤豆的，后來我小了一泡便，就回家了。
另一篇是《中山陵》：
昨天我到中山陵去玩，看到三個孫中山，下面的一個站著，是銅的。爬到上面，房子里有一個坐著，是白色的。屋子里面還有一個睡著的……
我看過后笑了，這些小學(xué)生雖然還不懂積極修辭，還不會用形容詞修飾，但是敘述得很清楚。所謂童言無忌，我手寫我口，我口說我心，看這樣的“文章”，如聞天籟。可是老師給這幾篇文章打了不及格。教師為什么看不上眼呢？是因為“沒有意義”。我想起來了，我們的中小學(xué)作文教學(xué)的確是要引導(dǎo)學(xué)生談點(diǎn)“意義”的，是的，就是為了意義，我們要給七八歲的孩子上一道緊箍，要告訴他們：有許多東西是不能隨便去寫的！
管好你的筆！
當(dāng)這些孩子讀完了 6年小學(xué)和3年初中后，站到了我的面前。他們?nèi)贾馈靶×艘慌荼恪焙汀翱匆娙齻€孫中山”如同孩提時赤裸著身體一樣，難登大雅之堂，不能作為“神圣作文” 的內(nèi)容了。他們已經(jīng)學(xué)會了要準(zhǔn)備一套(或者幾套)面具，他們已經(jīng)會小題大做，會講意義，會擺姿態(tài)，會談理想與情操，會教育別人……總而言之，真情實感成了 “稀有情感”。每當(dāng)看到高中學(xué)生的作文腔調(diào)像官僚，我就特別地痛心。我們總說教育是培養(yǎng)人的，可是如果一個人只能“趴著寫”、“跪著寫”，一個人只能戴著面具寫，一個人成了精神侏儒，我們還能說他的文章合格嗎？像這樣的寫作水平，我們能指望它有人文高度，能指望他們有什么批判意識和懷疑精神嗎？
作為教師，我不怕學(xué)生幼稚，只怕他們不像個老老實實的人，只怕他們戴著面具(當(dāng)然，我也反對教師戴面具、做假)，看到同行們?yōu)閷W(xué)生的作文而嘆息的同時，我就想到過，如果有一天，我們能把這一切都顛覆，還作文本來面目，讓我們每天都能接觸到學(xué)生的真情實感，那該是多么幸福的事！
其實，現(xiàn)今流行的“偽作文”才是對作文的反動，正是那種偽作文敗壞了文風(fēng)，破壞了學(xué)生的寫作欲望，摧毀了他們的審美情趣，我們不能不憎惡那種假模假式的所謂作文，我們必須與那種偽作文徹底決裂。平心而論，“經(jīng)”與“道”都有過一定的作用，但是歷史上真正能有點(diǎn)才學(xué)的，有哪一個不是離經(jīng)叛道的？
所以，對已經(jīng)讓人們厭倦的、例行公事式的作文，從內(nèi)容到形式上都應(yīng)當(dāng)來一個革新，脫胎換骨！雖然我們并沒有把握說“反作文”是最佳的作文模式，“反作文”所代表的只是一種觀念、一種做法，這種提法也許有點(diǎn)矯枉過正，但是通過一年來的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，一些原來厭倦作文的同學(xué)，現(xiàn)在能帶著笑去寫作；有些原先作文成績不高的同學(xué)，發(fā)表了自己的作品；他們敢想、敢說、敢寫……而教師在批改作文的時候，興奮之情溢于言表。
文章本來就該這樣寫，不是因為有高考才想到要“反”。作文教學(xué)不但成了中學(xué)語文教學(xué)的老大難，而且也沒有達(dá)到應(yīng)試作文的要求?；仡櫧暌詠淼母呖甲魑?，雖然是“帶著鐐銬跳舞”、“螺絲殼里做道場”，但是脫穎而出的，多數(shù)都有點(diǎn)“異端”。
不過，“反作文”究竟有多大的效用，它的理論依據(jù)是什么，它的發(fā)展趨勢會怎樣，這些，都還有待我們在深入的教學(xué)實踐中驗證。
這套叢書所選的是南京師大附中近年來的學(xué)生作文。我們選編的原則是，要有獨(dú)立思考的精神，有自己真實的思想和情感，有個性，有新穎的內(nèi)容與構(gòu)思，有獨(dú)特的表達(dá)方式，一句話：去偽存真。從嚴(yán)格意義上說來，這是一批返璞歸真的作文。
人生的最高境界是什么？是赤子之心。當(dāng)一個人像孩子一樣赤裸著站在上帝的面前時，連上帝的心都會為之震撼，因為這是一個真正的人。我在看“真作文”時，不由得想到了這些。
王棟生
2001年5月于南京師大附中

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