世界少年文學(xué)經(jīng)典文庫

前言

　　西方音樂有大調(diào)、小調(diào)之分，如C大調(diào)、e小調(diào)等；又有升調(diào)降調(diào)之別，如升C大調(diào)、降e小調(diào)等。我閱讀和翻譯法國文學(xué)作品，也覺得有大小調(diào)、升降調(diào)的差異?！　〗佑|雨果、巴爾扎克的作品，往往聯(lián)想到大調(diào)、升調(diào)。他們的大腦醞釀的是大構(gòu)思、犬藍圖，寫的是大主題、大場面、大善大惡，可以說調(diào)門大，手筆大，制作也大，無所不大，總之長篇巨制，要讓人讀了能產(chǎn)生大徹．大悟的效果。　　然而，閱讀和翻譯都德、莫泊桑的小說，就怎么也無法同大調(diào)、升調(diào)聯(lián)系起來，倒覺得不是降e小調(diào)，就是降a小調(diào)，什么《小東西》、《小間諜》、《小餡餅》、《小彌撒》、《小旅店》、《小弗朗茲》、《藍衣小姑娘》……總之寫的是小故事、小場面，搞的是小玩意兒、小制作，大多篇幅短小。如果說雨果、巴爾扎克所搭的是天地人間的大戲臺，那么都德就像在集市上圈場子耍小把戲的了?！　《嫉卤救司瓦@樣寫道：　　“‘我真高興……’這句話，老實厚道的里斯勒今天不知說過多少遍了。他說得總是那么動情，那么溫和，那么緩慢，那么深沉。他壓低嗓門，不敢大聲說話，唯恐樂極生悲，突然失聲哭出來?！薄　　兑粋€女人的沉淪》開篇這段話，雖然講的不是他的寫作風(fēng)格，但是可以借用來標(biāo)明都德講故事的主要特點：低調(diào)、溫和、舒緩、動情和深沉。這些也構(gòu)成了都德小說的獨特魅力——大題小做的魅力。　　大題小做的魅力，就是以小制作表現(xiàn)大主題所具有的藝術(shù)魅力。這便是為什么都德能以小見長、躋身名家之列的奧秘?！　⌒≈谱鞅憩F(xiàn)大主題雖非都德專有，但是他精于此道，樂此不疲，創(chuàng)作出《最后二課》《柏林之圍》《一局臺球》《塞甘先生的山羊》等一些膾炙人口的精品?！　∑辗☉?zhàn)爭，不能說不是大題目；喪權(quán)辱國，阿爾薩斯和洛林兩省割讓給普魯士，不能說不是大題目：法國人的愛國主義，不能說不是大題目。然而，都德偏偏采用低調(diào)，進行小制作，選取課堂、病床、臺球室這樣的小場景?！　　蹲詈笠徽n》就是小場景表現(xiàn)大主題的一個典型范例。在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗，東部的阿爾薩斯和洛林兩省，隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的兩省人民的愛國情緒，既不是以大抗議大示威高呼口號怒吼出來的，也不是槍對槍炮對炮用槍炮聲所宣告的，而是通過小學(xué)校的一堂法文課來表達的?！　∫惶梅ㄎ恼n再普通不過，但這是最后一課。小學(xué)教師韓麥爾是再普通不過的教師，小學(xué)生弗郎士是再普通不過的學(xué)童，歐塞爾老爺爺也是再普通不過的文盲村民。等等，這些極普通人在極普通的小學(xué)校上最后一堂法文課．就極不普通了。只因這些普通的自然感情聚在一起．生發(fā)出來一種偉大而高尚的情感——愛國精神?！　∥膶W(xué)作品表現(xiàn)愛國精神，大多是激昂的：在祖國的危難關(guān)頭，血性男兒拋頭顱灑熱血，為國捐軀，何等激昂壯烈！　　然而，像弗郎士這樣懵懂無知的學(xué)童，像歐塞爾這樣操勞一生的農(nóng)民，像韓麥爾這樣默默無聞的小學(xué)教師，都是普通老百姓。他們的愛國情感平常并不掛在口頭上，而是深藏在內(nèi)心’，因為這種情感是與生俱來的，不是由宣傳灌輸?shù)筋^腦中的。 都德善于發(fā)掘這種內(nèi)心的愛國情感，而且在他的筆下，這種情感也不是以英雄行為，而是以普通人直覺的行為表現(xiàn)出來；表現(xiàn)出來的更不是激昂悲壯，而是深沉厚重。這就是沉甸甸的民心，這就是一切侵略者、統(tǒng)治者、無道者、不義者既懼怕又渴望得到的民心?！　《嫉轮孛鑼懙牟皇怯⑿坌蜗螅瞧胀ㄈ恕２贿^，體現(xiàn)出來的是同樣偉大的高尚情感。試看文盲老農(nóng)歐塞爾，一輩子不肯學(xué)習(xí)，卻來聽這最后一堂法文課，拿著識字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀；再試看普通小學(xué)教員韓麥爾，多少年循規(guī)蹈矩地教書，同數(shù)以萬計的小學(xué)教師并無差異?？墒窃诮拥秸碱I(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后，就穿上節(jié)日禮服，勇敢地上完他精心準(zhǔn)備的最后一課，聽到下課的鐘聲，他語不成句，拿起粉筆用全力寫下：“法蘭西萬歲”。這二人平凡的舉動所產(chǎn)生的震撼力，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為，尤其對懵懂無知的學(xué)童弗郎士的啟蒙教育，更是多少套大理論所不及的?！　∫孕≈谱鞅憩F(xiàn)大主題的藝術(shù)效果，就有這種啟蒙的震撼力，即一種感人至深的、擊人猛醒的力量。小弗郎士上了這一堂課，仿佛一下子懂事兒了，所受的教育，恐怕是他終生難忘的。　　啟蒙讀物，往往是以小見大的佳作；啟蒙讀物的作家，往往是寫小東西的大師。記得1992年我訪問法國期間．曾問已有十年交情的法國朋友夏爾·撒吉先生，他最喜歡哪一位作家；他不假思索就回答：都德。我問他為什么，他又當(dāng)即回答：都德是一位大師，上學(xué)時念他的作品，至今不忘。當(dāng)時我認(rèn)為這不是文學(xué)意義上的討論，也就沒有繼續(xù)下去。現(xiàn)在想來，撒吉先生對都德的評價，一定是指啟蒙意義上的大師?！　∥以诒贝笪髡Z系念書進入三年級時，就開始讀淺顯易懂的都德、莫泊桑等人的原作，留下印象最深的還是《小東西》和《最后一課》?！蹲詈笠徽n》不僅是法國小學(xué)的啟蒙讀物，也是外國入學(xué)習(xí)法語的啟蒙讀物。我翻譯《最后一課》，再聯(lián)想大學(xué)讀書時所留下的印象．就容易理解為什么夏爾·撒吉先生稱都德為大師了。啟蒙讀物對人的成長的影響，往往延續(xù)一生。善良等美德，正因為通過啟蒙讀物播到少年兒童的心中，人類才能從歷次滅頂之災(zāi)里浮出，得以繼續(xù)繁衍生存?！　∠臓枴と黾壬腕w現(xiàn)了都德小說中人物的美德，難怪他最喜愛都德的作品。他性格開朗，善氣迎人，熱心幫助別人解決困難，交了許多朋友。我是他在中國的第一號朋友，可謂忘年交。他多次來中國旅行，我多次去法國講學(xué)訪問，頻繁相見，情誼甚篤。只可惜近年來他身體欠佳，欲來中國而未成行；而我教學(xué)和譯事繁忙，再次赴法的計劃一再推遲。2000年十月初，我打電話給撒吉先生，讓他等著我，見面再談?wù)勎易g都德小說的體會。不料一個月后，突然接到巴黎友人電話，告知我們的朋友撒吉先生病故，我們在電話兩端不禁失聲……　　一個好人走了，同他討論都德的小說已成不了的心愿，只能在譯者序言中略寄我的哀思?！　±钣衩?/pre>


內(nèi)容概要
　　一堂法文課再普通不過，但這是最后一課。小學(xué)教師韓麥爾是再普通不過的教師，小學(xué)生弗郎士是再普通不過的學(xué)童，歐塞爾老爺爺也是再普通不過的文盲村民。等等，這些極普通人在極普通的小學(xué)校上最后一堂法文課．就極不普通了。只因這些普通的自然感情聚在一起．生發(fā)出來一種偉大而高尚的情感——愛國精神。
《最后一課》表現(xiàn)愛國精神，大多是激昂的：在祖國的危難關(guān)頭，血性男兒拋頭顱灑熱血，為國捐軀，何等激昂壯烈！



書籍目錄
星期一故事集
  最后一課
  教皇死了
  柏林之圍
  一局臺球
  小間諜
  布吉瓦爾的座鐘
  公社的阿爾及利亞步兵
  拉雪茲神甫公墓戰(zhàn)役
  小餡餅
  圣誕故事
  紅山鶉的感憤
磨坊信札
  初入磨坊
  在米里亞納
  阿萊城的姑娘
  塞甘先生的山羊
  詩人米斯特拉爾
  金腦人的傳說
  “塞米揚特”號沉船始末
  高爾尼師傅的秘密
  居居尼昂的神甫
  散文詩
  波凱爾的驛車
  老夫老妻
  教皇的騾子
  畢克休的皮包
  桑吉奈爾的燈塔
  兩家小旅店
  海關(guān)職員
  蝗蟲
  繁星
  橙子
  三遍小彌撒


章節(jié)摘錄
　　那天早晨，我很晚才去上學(xué)，心里非常害怕受訓(xùn)斥，尤其是韓麥爾先生向我們布置過，要提問分詞，而我一個也沒有背出來。一時間，我產(chǎn)生個念頭，干脆逃學(xué)，跑到田野去玩玩?！　√鞖舛嗝礈嘏?，多么晴朗！　　聽得見烏鶇在樹林邊上啼叫，普魯士人在鋸木場后面的里佩爾牧場上操練。這一切對我的誘惑，要比分詞的規(guī)則大得多；不過，我還是頂住了，加速朝學(xué)校跑去?！　〗?jīng)過村政府時，我看見小布告欄前站了許多人。這兩年來，所有壞消息，什么吃敗仗啦，征用物產(chǎn)啦，以及占領(lǐng)軍指揮部發(fā)布的命令啦，我們都是從小布告欄上看到的。我腳步未停，心里卻想：　　“又出什么事兒啦？”　　我正要跑過廣場時，和徒弟一起看布告的鐵匠華希特卻沖我喊道：　　“不要那么著急嘛，小家伙，慢點兒上學(xué)也來得及！”　　我只當(dāng)他是嘲笑我，還照樣跑得上氣不接下氣，進了韓麥爾先生的小課堂。　　往常剛一上課，教室里總響成一片：掀開再蓋上課桌的聲響，學(xué)生捂住耳朵一齊高聲背誦課文的聲音，以及老師的大戒尺敲在課桌上的響聲，街上都聽得見。老師敲著課桌說道：　　“靜一靜！”　　我本來打算趁著這紛亂的時候，溜到自己的座位上；誰知這天偏偏一片肅靜，好似星期天的早晨。我從敞開的窗戶瞧見，同學(xué)們都已經(jīng)坐好，韓麥爾先生走來走去，腋下夾著那把可怕的鐵戒尺。在一片肅靜中，我不得不推開門，走進教室。想想看，我該多么臉紅，多么害怕！　　嘿！還真沒有料到。韓麥爾先生注視著我，并沒有生氣，而是非常和藹地對我說：　　“到你座位上去吧，我的小弗郎士，我們不等你就要上課了?！薄　∥伊⒖炭缟献危阶约旱淖簧?。這時我才驚魂稍定，注意到我們老師穿著他那件漂亮的綠禮服，領(lǐng)口套著精美的襟飾，還戴上了那頂繡花黑綢小圓帽，而只有在學(xué)校來人視察或發(fā)獎時，他才是這套打扮。此外，整個課堂也顯得異乎尋常，有點兒莊嚴(yán)肅穆。我最驚訝的是，看到教室后面那排平時空著的坐椅，竟然坐著和我們一樣安靜的村民，有頭戴三角帽的歐塞爾老爺爺、前任村長、退休的郵遞員，還有其他一些人。他們表情都很憂傷。歐塞爾老爺爺還帶來毛了邊的舊識字課本，攤在膝上，他那副大眼鏡則橫放在上面?！　∥覍χ車@一切正驚訝不已，韓麥爾先生已經(jīng)上了講臺，他對我們講話，還是剛才見我時的那種和藹而嚴(yán)肅的聲音：　　“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林方面來了命令，阿爾薩斯和洛林①的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語了……新老師明天就來。今天，這是你們最后一堂法語課，請你們注意聽講?！薄　∵@幾句話一下子把我的心攪亂了。哼！這些壞蛋，他們在村政府張貼的布告，原來就是這個消息?！　∥业淖詈笠惶梅ㄕZ課！……　　我還不怎么會寫字呢！以后再也學(xué)不到啦！學(xué)這點兒就算完啦！……現(xiàn)在，我真怨自己白浪費了時間，怨自己逃學(xué)去掏鳥窩，去薩爾河溜冰！我的課本，剛才背在身上還特別討厭，還嫌太沉，現(xiàn)在反而覺得，我的語法課本、神圣的歷史課本，就跟老朋友似的，要離開，心里還真難受?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《世界少年文學(xué)經(jīng)典文庫：最后一課》就是小場景表現(xiàn)大主題的一個典型范例。在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗，東部的阿爾薩斯和洛林兩省，隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的兩省人民的愛國情緒，既不是以大抗議大示威高呼口號怒吼出來的，也不是槍對槍炮對炮用槍炮聲所宣告的，而是通過小學(xué)校的一堂法文課來表達的。





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