校園小說系列-楊紅櫻作品精選導(dǎo)讀

前言

　　清晨，當(dāng)我打開電腦，動筆為浙江少年兒童出版社新版的“楊紅櫻作品精選導(dǎo)讀”叢書草寫這篇序言時，窗外正飄灑著淅淅瀝瀝的春雨。這是今年京城的第一場春雨。護(hù)城河邊的柳樹綠了，迎春花含苞待放，一聲聲鴿哨掠過天空，從陽臺望出去，河對面的太平湖地鐵總站正緩緩地駛過出站的車輛。北京的早春，多好！　　“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”滋潤大地的春雨是如此珍美，滋潤心靈的春雨更是珍美，尤其是滋潤少年兒童心田的那一滴滴、一絲絲、一陣陣潤物無聲、潛移默化的兒童文學(xué)的春雨、童詩童話的春雨。楊紅櫻正是這樣一位播灑兒童文學(xué)、播灑童詩童話春雨的春的使者，愛的使者，美的使者?！　∫弧　≌J(rèn)識楊紅櫻至少已有十多個年頭了，十多年前，我在重慶一所高校任教，楊紅櫻是成都一家文學(xué)刊物的編輯，但同時她己連續(xù)兩屆獲得海峽兩岸童話小說征文一等獎(1992、1997)，在四川和西南地區(qū)已是響當(dāng)當(dāng)?shù)膬和募易骷伊?。楊紅櫻的那篇獲獎佳作《尋找快活林》，得到臺灣著名兒童文學(xué)家林良先生的高度贊譽，并預(yù)言楊紅櫻的創(chuàng)作會有大發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)我再次見到楊紅櫻，是在中國作家協(xié)會“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎”的頒獎典禮(2004)上，她已成為被孩子們像明星一般追捧的“大腕”作家，已成為中國第五代兒童文學(xué)作家的突出代表。　　綜觀百年中國兒童文學(xué)的發(fā)展歷程、時代規(guī)范與審美嬗變，我們大致可以將兒童文學(xué)作家分為五代。第一代是“五四”新文化運動前后文學(xué)啟蒙的一代，代表人物有葉圣陶、冰心、茅盾、鄭振鐸等。第一代主要是開創(chuàng)之功、奠基之功，而且一開局就是大手筆。第二代是二十世紀(jì)三四十年代戰(zhàn)爭環(huán)境中革命和救亡的一代，代表人物有張?zhí)煲?、陳伯吹、?yán)文井、賀宜等，他們用文學(xué)直接切入現(xiàn)代中國的社會形態(tài)和革命救亡等時代命題。第三代是共和國“十七年”運動語境中的一代，代表人物有金近、任大霖、任大星、葛翠琳、洪汛濤、魯兵、任溶溶以及孫幼軍、金波等。他們創(chuàng)造了當(dāng)代中國兒童文學(xué)原創(chuàng)生產(chǎn)的第一個黃金時期，同時在文學(xué)配合“中心”、“運動”的復(fù)雜背景下進(jìn)行著痛苦的探索與民族化追求。第四代是經(jīng)歷過“文革”、“上山下鄉(xiāng)”，終于迎來改革開放的一代，代表人物有曹文軒、秦文君、張之路、沈石溪、班馬、董宏猷、周銳、冰波、鄭春華等。他們的特殊人生經(jīng)歷鑄就了他們對兒童文學(xué)的文化擔(dān)當(dāng)與美學(xué)品格的執(zhí)著堅守。無論是“追求永恒”還是“感動當(dāng)下”，他們都在努力地踐行著用文學(xué)塑造未來民族性格，打造少年兒童良好的人性基礎(chǔ)。　　第五代作家大致是在二十世紀(jì)九十年代逐漸成名，如今正在成為中國兒童文學(xué)最具創(chuàng)造力、影響力與號召力的群體，代表人物有楊紅櫻、湯素蘭、彭學(xué)軍、薛濤、殷健靈等。他們的成長經(jīng)歷和文學(xué)道路與前四代作家截然不同，他們是在一個安定和開放的社會環(huán)境當(dāng)中，是在市場經(jīng)濟(jì)、傳媒多樣的環(huán)境中長大的。從整體上看，第五代作家更為重視讀者意識與社會接受，因而他們的創(chuàng)作緊貼當(dāng)下現(xiàn)實生活，緊貼當(dāng)代少年兒童的精神生命成長與審美接受心理，注重作品的時代性、可讀性以及作品被轉(zhuǎn)化為其他藝術(shù)產(chǎn)品(如影視、動漫)的衍生性；他們帶著更為青春、滋潤的靈氣，更富先鋒、張力的姿態(tài)，更加緊貼、把握新世紀(jì)少兒世界的行動，正在日益成為新世紀(jì)兒童文學(xué)創(chuàng)作新的生力軍?！　≡谶@支正在崛起的第五代作家隊伍中，楊紅櫻無疑是具有獨特追求與影響的一道生動的風(fēng)景?！　《　罴t櫻的創(chuàng)作經(jīng)歷了從科學(xué)童話到人文童話，再到兒童小說，以至小說、童話“兩手抓，兩手都要硬”的過程，而其小說則有短篇、中篇、長篇，以至系列長篇。她的作品大致可以分為校園小說“淘氣包馬小跳系列”，成長小說系列《女生日記》、《男生日記》、《漂亮老師和壞小子》等，童話“笑貓日記系列”，科學(xué)童話系列《尋找美人魚》、《森林謎案》等。無論其創(chuàng)作的題材內(nèi)容如何變化、文體形式各不相同，但萬變不離其宗，這就是始終高揚“愛兒童、為兒童、寫兒童”的美學(xué)旗幟，始終堅守“兒童本位”的寫作立場，選擇“兒童視角”的敘事模式，傾注“兒童情結(jié)”的詩性關(guān)懷，踐行“兒童話語”的審美追求，從而使其作品如同水乳大地般地融入到當(dāng)代兒童的精神生命世界，獲得了千百萬孩子們真心實意的喜愛，創(chuàng)下發(fā)行近2000萬冊的中國文學(xué)神話、全球多語種版權(quán)輸出的當(dāng)代文化奇跡。如果要說楊紅櫻作品的暢銷有什么“秘密”，全心全意為兒童服務(wù)，這就是“秘密”?！　閮和瘜懽魇且婚T藝術(shù)，英國的格爾姆在其《怎樣為孩子寫書》中曾說：“想開采這個礦脈的諸君，必須留心的是，絕對不可以認(rèn)為是小孩的東西嘛，隨便寫寫就可以了，或者以為有誠意寫作，就會獲得兒童的感激，這種自我陶醉或隨便的想法是很嚴(yán)重的錯誤。如果你想成功，必須有相反的態(tài)度，也就是放棄命令的姿態(tài)，準(zhǔn)備一切服從小孩，因為小孩是在支配你的寫作?！?保爾·亞哲爾《書·兒童·成人》)這說明為兒童寫作的艱難，也體現(xiàn)了“兒童本位”的創(chuàng)作指導(dǎo)思想的極端重要性?！　∪绾尾拍苷嬲龅揭詢和癁楸疚?，我認(rèn)為楊紅櫻的“回歸童年狀態(tài)”的寫作就是很好的回答?！盎貧w童年狀態(tài)”使她能“感到內(nèi)心中的坦率、天真、孩子的單純以及某種神圣的東西”。只有達(dá)到這樣的境界，她才能始終以兒童的眼睛去觀察，以兒童的心靈去體會，以兒童的思維去把握，并以兒童的標(biāo)準(zhǔn)去剪輯，以兒童的語言去表述。這樣才能使兒童感到讀她的作品就是在讀自己的生活、自己同齡人的生活。楊紅櫻曾經(jīng)說：“兒童作家要蹲下身來，與小孩子們處在同一個平行視角上寫作”，“幫他們說出他們想說的話”。兒童對現(xiàn)實生活有自己的感悟，唯有與他們視角齊平才能真正傳達(dá)出他們的所思所想，筆下的世界才是真正的兒童世界，或者說是兒童憧憬的世界。忽視或輕視兒童的感悟，或想當(dāng)然地以成人的語言代替兒童的語言，其所創(chuàng)造的世界只能是成人的兒童世界，而不是兒童的兒童世界?！　　盎貧w童年狀態(tài)”使楊紅櫻能夠與兒童成為真正的朋友。一個成人作家要打入兒童世界，沒有與兒童做朋友的誠懇是不行的。楊紅櫻的《女生日記》以她讀六年級的女兒為原型，真實、準(zhǔn)確地展示了女孩渴望長大而又害怕長大的心路歷程。與女兒成為朋友是她成功的關(guān)鍵。是朋友就可以平等對話，能平等對話的，就是一個生命對另一個生命的尊重和信任，沒有了代溝，消除了隔閡，只有心與心的溝通和理解。　　兒童是用率真的清晰的心去閱讀的，充滿智慧的兒童對作品有自己的鑒賞。正如安·卡洛·摩爾在其《通往童年的道路》一書中所言：“不過真正說起來，在這領(lǐng)域中最適切的評論家，應(yīng)該是兒童?！奔幽么蟮睦罾病·史密斯認(rèn)為：“兒童們總是以高明的技巧，頑強地守護(hù)著自己選擇讀物的自由，兒童們的判斷力是不好分析的，不過很明白的可以了解那個根基是在——樂趣。對沒有樂趣的閱讀，縱使讀了，心理還是很不情愿的。”(李利安·H·史密斯《歡欣歲月》)楊紅櫻深深理解、尊重和踐行孩子們的閱讀接受心理，因而她的作品才能令孩子們真心喜歡。有一次，她在北京簽售時，一個男孩懷疑地問道：“這書真是你寫的嗎？你怎么知道我們的生活？”這話既是對其作品的肯定，也是對其“回歸童年狀態(tài)”的寫作指導(dǎo)思想的肯定?！　和膶W(xué)作品的價值與藝術(shù)魅力在其受到小讀者喜歡的一刻就已體現(xiàn)出來了。一個兒童文學(xué)作家，難道還有比受小讀者的追捧、歡迎更為得意與榮耀的事情嗎？難道還有比能使小朋友盡情歡笑更值得幸福與高興的時刻嗎？中國著名兒童文學(xué)作家、詩人高洪波宣稱：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，適合9到99歲的人閱讀?！眹H安徒生獎得主、意大利著名兒童文學(xué)作家賈尼·羅大里動情地說：兒童文學(xué)作家“帶著激情，真誠地、富于想象地去尋找”，“去寫能使孩子們歡笑的故事。世界上沒有什么東西比孩子的笑更美的了。如果有一天，世界上所有的孩子都一起歡笑，所有的孩子，無一例外，那么這一天將是偉大的一天——讓這一天到來吧！”　　三　　進(jìn)入新世紀(jì)，一個走向“多元共生”的原創(chuàng)兒童文學(xué)新格局正在形成。所謂“多元共生”，是指兒童文學(xué)的創(chuàng)作形態(tài)、作品門類、藝術(shù)手段呈現(xiàn)出真正的“百花齊放、百鳥和鳴”，而不是只有幾朵花放，幾只鳥鳴。這種“多元共生”的新格局，首先表現(xiàn)在多層次的兒童文學(xué)創(chuàng)作景觀。我國兒童文學(xué)較長時期內(nèi)存在著“兩頭大，中間小”的現(xiàn)象，即服務(wù)幼年期的幼兒文學(xué)與服務(wù)少男少女(中學(xué)生)的少年文學(xué)作家多，作品也多，尤其是少年文學(xué)，更是集中了一大批精兵強將；但服務(wù)童年階段(小學(xué)生)的童年文學(xué)，則相對薄弱。這種局面的改善與楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”、“笑貓日記”等的走紅有著密不可分的關(guān)系。楊紅櫻的創(chuàng)作有一個明確定位：服務(wù)服從于童年階段(小學(xué)生)的孩子，作品內(nèi)容集中在小學(xué)校園生活與家庭社區(qū)生活，作品角色以小學(xué)生與老師為主，作品基調(diào)明朗、向上，作品風(fēng)格追求幽默的、快樂的、輕松的，在娓娓道來的有趣故事情節(jié)中，融入一些淺近的立身、處事、為學(xué)的人生道理。雖然評論界對楊紅櫻的作品有不同批評，但她的作品深受小學(xué)生年齡段的孩子們歡迎已成為不爭的事實?！疤詺獍R小跳”幾乎成為孩子們無人不曉的文學(xué)明星?！　∮幸淮?，我問楊紅櫻兒童文學(xué)創(chuàng)作的“技巧”，她說了三句話：一是要有好看的故事，二是要有記得住的人物形象，三是看了能感動。這實在是經(jīng)典之談，遠(yuǎn)勝于那些《文學(xué)理論教程》的滔滔宏論。我們的兒童文學(xué)創(chuàng)作，如果真有吸引人、打動人的情節(jié)，豐滿鮮活的典型人物形象，感動人、影響人的深刻內(nèi)涵，怎么會不受孩子們的歡迎，怎么會不產(chǎn)生文學(xué)的精神燈火與生命營養(yǎng)的作用？　　成長是生命的標(biāo)識，成長是兒童的天性。行走在成長之路上的兒童總會面臨困惑，總會彷徨不安，渴望通過讀書來獲得成長的滿足，享受成長的喜悅，也希望有一些書能讓自己懷著趣味來閱讀，同時又有益于自己人格的形成。楊紅櫻的作品明朗快樂，那些穿流在生動感人的故事底下的思想釋放了兒童心靈的重荷，提供了成長的指引?！　罴t櫻主張對孩子進(jìn)行“愛情教育”、“性別教育”，并認(rèn)為“這對人生非常重要，讓男孩子知道女孩子會喜歡什么樣的男孩，讓女孩子知道喜歡什么樣的男孩會給你帶來幸福”。在《女生日記》里，楊紅櫻就是想傳達(dá)這種思想。袁小珠的父母要離異了，全班同學(xué)沒有歧視沒有驚訝，還在班上就她跟父親還是母親展開了認(rèn)真而激烈的討論。孩子們都很理解父母：感情不在了，愛情消失了，婚姻就該結(jié)束了，何必找什么諸如“為了孩子”之類的借口湊合。父母不快樂，孩子也不會幸福。孩子們驚人的洞察力和對父母的理解讓成人震驚。有位打算離異的父親正苦于不知怎么向孩子開口，看了楊紅櫻的作品就趕緊買了給孩子看。兒童渴望成長，并不拒絕邁進(jìn)成人的世界?！八麄儞碛胸S富的發(fā)展性，他們住在無限的可能性里”(保爾·亞哲爾)，如果給予正確的啟蒙和引導(dǎo)，他們就能獲得健康的成長。兒童在成長中遇到生理變化、情感變化、家庭變化，成人有責(zé)任解答，兒童有權(quán)利知道。　　人性關(guān)懷是楊紅櫻作品所要傳達(dá)的另一個理念。如果一個孩子在成長的過程中沒有被種進(jìn)人性關(guān)懷的種子，那么同情、憐憫、關(guān)愛、友善等這些人類高貴的感情就不可能開花結(jié)果。如果一個孩子面對生命、面對死亡無動于衷，那么這個孩子算是完了。笨女孩安琪兒送了一對珍珠熊給好學(xué)生丁文濤，但丁文濤輕視的態(tài)度又讓她為珍珠熊的命運擔(dān)憂，最終要回了珍珠熊。不喜歡生命的人又怎么會愛惜生命呢？　　楊紅櫻筆下的“壞小子”們與J．D．塞林格的《麥田里的守望者》中那個站在懸崖邊、守望孩子們的少年在精神氣質(zhì)上如此相似。他們守望著自己的天空，自由、平等地生活。在人生短暫的旅程中，只有童年這一段，無需承擔(dān)生活的重?fù)?dān)和煩惱，無憂無慮地享受這甘美愉快的歡欣歲月?？墒浅砷L總是伴隨著迷茫，不過這群生命力頑強的小家伙們機智、富有同情心，放心，他們自有法子。倒是成人不解童趣，常常引來孩子們的戲弄。我們不該反省一下嗎？楊紅櫻既是在為孩子寫作，也是在調(diào)解成人世界與兒童世界之間的糾葛。每個人都曾有一個頑童的夢，讀頑童的故事，感受他們的成長，琢磨那份童真，不禁會有種淡淡的憂愁，畢竟成長是要付出代價的。為伙伴守望，站在自由天空下，“壞小子”們慢慢地長大了。伴隨他們的是對生活的熱情，機智、勇敢地面對周圍的環(huán)境，以及待人的真誠。讓我們祝福這群可愛的“壞小子”吧，這群自由天空的守望者?！　罴t櫻的作品是一個豐富而廣大的兒童世界，這既是兒童的現(xiàn)實生活世界，更是兒童的精神生命世界。楊紅櫻的作品不僅是屬于中國的，也是屬于世界的?！　∫回炞⒅卮蛟煳膶W(xué)精品與讀者接受意識的浙江少年兒童出版社經(jīng)過精心設(shè)計、精心選擇、精心編制，邀請國內(nèi)一批熟諳楊紅櫻作品的年輕學(xué)者撰寫導(dǎo)讀，出版了“楊紅櫻作品精選導(dǎo)讀”叢書。這是一套真正意義的經(jīng)典性、可讀性、時代性兼具的新世紀(jì)兒童文學(xué)原創(chuàng)佳作。我由衷地祝賀這套叢書的出版！祝福千百萬少年兒童擁有美好的感動人的文學(xué)精品！

內(nèi)容概要

　　《楊紅櫻作品精選導(dǎo)讀》作者楊紅櫻的作品是一個豐富而廣大的兒童世界，這既是兒童的現(xiàn)實生活世界，更是兒童的精神生命世界。楊紅櫻的作品不僅是屬于中國的，也是屬于世界的。一貫注重打造文學(xué)精品與讀者接受意識的浙江少年兒童出版社經(jīng)過精心設(shè)計、精心選擇、精心編制，邀請國內(nèi)一批熟諳楊紅櫻作品的年輕學(xué)者撰寫導(dǎo)讀，出版了“楊紅櫻作品精選導(dǎo)讀”叢書。這是一套真正意義的經(jīng)典性、可讀性、時代性兼具的新世紀(jì)兒童文學(xué)原創(chuàng)佳作。

作者簡介

　　楊紅櫻，中國作家協(xié)會會員，成都作家協(xié)會副主席。曾做過小學(xué)老師、兒童讀物編輯、兒童刊物主編，現(xiàn)為成都傳媒集團(tuán)副編審。19歲開始發(fā)表兒童文學(xué)作品，現(xiàn)已出版童話、兒童小說五十余種。已成為暢銷圖書品牌的有：“楊紅櫻校園小說系列”、“楊紅櫻童話系列”、“淘氣包馬小跳系列”、“笑貓日記系列”，總銷量超過2000萬冊。曾獲中宣部“五個一工程”獎、中國出版政府獎提名獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等獎項。作品被譯成英、法、德、意、韓等多語種在全球發(fā)行。2004年5月31日，中央電視臺《東方之子》播放了楊紅櫻專題，對其二十幾年的兒童文學(xué)創(chuàng)作成績，給予了充分肯定和高度評價。在作品中堅持“教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在首位”的理念，在中小學(xué)校產(chǎn)生了廣泛的影響。多次被少年兒童評選為“心中最喜愛的作家”。

書籍目錄

《女生日記》梅小雅沒有來導(dǎo)讀：拉開故事的帷幕友情導(dǎo)讀：好朋友的惦念一堂生理衛(wèi)生課導(dǎo)讀：喚醒生命之愛拒絕憐憫導(dǎo)讀：攜手同行一個玩具，兩個故事導(dǎo)讀：給孩子一束亮光我的生日，媽媽的受難日導(dǎo)讀：對母親道一聲感謝關(guān)于課外書導(dǎo)讀：一起讀書吧無情競爭導(dǎo)讀：風(fēng)雨過后是彩虹尋找快樂的理由導(dǎo)讀：笑對生活《男生日記》兩個男人導(dǎo)讀：走出家門看世界壓縮餅干導(dǎo)讀：開闊的成長空間菩薩喜歡的地方導(dǎo)讀：在路上想對你說聲對不起導(dǎo)讀：學(xué)會與朋友相處選校導(dǎo)讀：選擇也是一種能力給老爸打工導(dǎo)讀：累并快樂著老爸曾經(jīng)是頑童導(dǎo)讀：和孩子一起成長老爸的胡楊樹導(dǎo)讀：追尋胡楊樹的腳步《五·三班的壞小子》永遠(yuǎn)的三八線導(dǎo)讀：課桌上的“三八線”男子漢大丈夫?qū)ёx：一個懵懂的少年俠女戴安．導(dǎo)讀：生機勃勃的童年日記被誰偷看的導(dǎo)讀：日記被偷看事件江老師頭上的那撮頭發(fā)導(dǎo)讀：皮格馬利翁效應(yīng)出發(fā)之前導(dǎo)讀：直擊教育的軟肋《漂亮老師和壞小子》學(xué)生喜歡的老師才是真正的好老師導(dǎo)讀：進(jìn)入童年生命情境肥貓的媽惶惶不可終日導(dǎo)讀：建立和諧有效的家校關(guān)系米老師送一個呼啦圈給肥貓導(dǎo)讀：鼓勵是最好的禮物謊言有時是美麗的導(dǎo)讀：一顆向善向美的心一篇顛覆春天的作文導(dǎo)讀：彌足珍貴的生命體驗看魚流眼淚導(dǎo)讀：來自心靈的顫音真相大白導(dǎo)讀：坦誠贏得尊重一次美好的情感體驗導(dǎo)讀：愛是一粒種子“我很棒”展覽會導(dǎo)讀：賞識——成長的助推器《假小子戴安》角色錯位導(dǎo)讀：假小子的內(nèi)心世界戴安的身世導(dǎo)讀：身世之謎的困擾在思念中長大導(dǎo)讀：悠長的思念完美的女人導(dǎo)讀：因為艱難，所以堅強夏天，藍(lán)色的桔梗導(dǎo)讀：如詩如畫的情境白果林的冬天導(dǎo)讀：回到童年有一種疼痛導(dǎo)讀：愛情也會長大毛毛蟲變蝴蝶導(dǎo)讀：渡青春的河深度訪談?wù)洳叵鄡垣@獎記錄創(chuàng)作年表

章節(jié)摘錄

　　《女生日記》　　梅小雅沒有來　　9月1日星期一陰有微雨　　今天是開學(xué)的日子。　　換上校服，我才發(fā)現(xiàn)過了一個暑假，我又長高了許多。白襯衣又短又小，箍在身上緊繃繃的，藍(lán)色的百褶裙也已經(jīng)短到大腿上了。挺難為情的，鼓了幾次勇氣，才走出家門?！　〉搅藢W(xué)校，見到了莫欣兒、南柯夢和劉楊惠子，就像有一個世紀(jì)沒見面似的，嘻嘻哈哈地瘋成一團(tuán)?？此齻兇┬７臉幼右哺也畈欢啵睦镱D時寬慰了許多。男生們卻幾乎沒什么變化，五年級什么樣兒，現(xiàn)在還是什么樣兒，怪不得又瘦又小的精豆豆會嬉皮笑臉地打趣我們女生患了“巨人癥”。有幾個討厭的男生還閉了眼，說我們穿短裙，他們看不慣。我正到處找梅小雅，古龍飛一路高喊著“特大消息”跑進(jìn)教室里來，男生女生都圍了上去?！　　笆裁聪ⅲ煺f呀！”　　古龍飛卻不說了，坐在課桌上，蹺起二郎腿，瞇起眼睛，欣賞著我們急不可待的樣子，他覺得挺好玩。

編輯推薦

　　守望童年，陪伴成長，濃縮精華，閱讀收藏，讓童真童趣永葆新鮮，共享一份溫暖關(guān)懷。　　《楊紅櫻作品精選導(dǎo)讀》為“楊紅櫻作品精選導(dǎo)讀”之一，由著名專家學(xué)者從兒童文學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)等多維角度，深入淺出、細(xì)致到位地闡述作品的獨特風(fēng)格和多重內(nèi)涵。導(dǎo)讀以讀者為本位，溝通起孩子、家長、社會等多重讀者基礎(chǔ)，對少年兒童的閱讀寫作、心靈成長、教育關(guān)懷等進(jìn)行多方面的指引，讓讀者能從中得到啟示并找到力量?！　氖艢q開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，已經(jīng)二十多年了，我一直在尋找一條通往兒童心靈的道路。　　我非常尊重孩子的秘密，沒有秘密的孩子不是真正的孩子?！　∥业膶懽髟缫押托∽x者的閱讀融為一體。他們是那么地期待下一部作品，所以我現(xiàn)在比過去更努力。

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