中國(guó)兒童文化（第3輯）

內(nèi)容概要

　　從2004年到現(xiàn)在，《中國(guó)兒童文化》正好走過(guò)了三個(gè)年頭?！　　叭笔且粋€(gè)不錯(cuò)的數(shù)字，它意味著“多”。我們希望通過(guò)這樣一個(gè)園地，呈現(xiàn)給讀者更多兒童文化研究的成果、更多兒童文化研究的訊息，同時(shí)，也是更為豐富生動(dòng)的兒童文化研究面貌?！　〉谌?，我們期待“多”，同時(shí)也致力于做得更好。　　2006年9月，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）第30屆世界大會(huì)在中國(guó)澳門(mén)召開(kāi)，這是該機(jī)構(gòu)首次在中國(guó)舉行世界大會(huì)。承蒙組委會(huì)的支持和推薦，本輯《中國(guó)兒童文化》收錄了大會(huì)的九篇主題發(fā)言論文。  中國(guó)學(xué)者班馬、朱自強(qiáng)、孫建江、方衛(wèi)平分別就電子時(shí)代的新傳播工具與兒童文學(xué)作家藝術(shù)創(chuàng)意的親近關(guān)系、兒童的自由教育問(wèn)題、“哈利·波特”現(xiàn)象帶來(lái)的文化啟示、圖畫(huà)書(shū)在中國(guó)大陸的興起等話題作了探討和闡述；日本學(xué)者島多代以東西方文化交流為背景，對(duì)日本圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展歷史作了簡(jiǎn)要的描述；韓國(guó)學(xué)者康禹鉉則以韓國(guó)兩次舉辦國(guó)際圖書(shū)節(jié)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，為我們展示了韓國(guó)兒童閱讀推廣的一部分重要面貌；新西蘭女學(xué)者麗貝。麗莫瑞克、法國(guó)學(xué)者伊莎貝爾·謝弗列、南非學(xué)者布萊恩。瓦法瓦洛瓦分別就社會(huì)低層兒童的文學(xué)閱讀設(shè)計(jì)、兒童文學(xué)的聽(tīng)、看、讀特征以及非洲兒童書(shū)籍的出版與發(fā)行表達(dá)了各自的看法?！　”据嫛皟和幕睓谀堪l(fā)表的文章頗值得關(guān)注。王尚文提出了“文學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是情感教育”的觀點(diǎn)，從今天文學(xué)教育的背景來(lái)看，這一觀點(diǎn)是令人深思的。王黎君的文章則提供了關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的兒童形象及其思-想意義、審美價(jià)值的分析和思考?！皟和膶W(xué)”欄目中，王泉根從人類(lèi)文學(xué)系統(tǒng)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)出發(fā)，論證了兒童文學(xué)存在的客觀性、科學(xué)性和合法性；張嘉驊嘗試在互文性的背景上探討兒童文學(xué)及其童年概念；陳恩黎則以細(xì)致的文本分析為基底，展開(kāi)關(guān)于兒童文學(xué)文本策略的論述和思考?！白骷遗c作品”欄目主要收錄了以四位中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家作品為研究對(duì)象的一組研究文章?！敖?jīng)典重溫”和“海外視域”欄目則以或新鮮或獨(dú)到的研究視角，對(duì)安徒生、宮澤賢治的童話創(chuàng)作以及俄羅斯的大自然文學(xué)等作了研究性或介紹性的闡釋。總體上看，本輯所收錄的論文，其研究范疇涉及兒童教育、兒童美學(xué)、兒童文學(xué)、兒童閱讀、兒童傳媒等各個(gè)領(lǐng)域，而在研究方式上’既有純理論的建構(gòu)和闡說(shuō)，也有具體的文本分析和解讀；既有宏觀論題的研究，也不乏兒童文化領(lǐng)域的個(gè)案考察。  “批評(píng)與爭(zhēng)鳴”是本輯新設(shè)的一個(gè)欄目，旨在對(duì)當(dāng)下兒童文化領(lǐng)域的創(chuàng)作與理論現(xiàn)實(shí)作即時(shí)性的把脈。本輯發(fā)表的劉緒源和黃瑋的兩篇文章分別從理論和創(chuàng)作的角度，對(duì)當(dāng)前兒童文學(xué)領(lǐng)域存在的問(wèn)題進(jìn)行了獨(dú)特的觀察與批評(píng)。我們希望通過(guò)這樣一個(gè)欄目，引起讀者對(duì)當(dāng)下兒童文化領(lǐng)域各種重要“癥結(jié)”的關(guān)注，并以此彰顯批評(píng)的活力、鋒芒和銳氣?！　〈送?，本輯開(kāi)始新設(shè)“資訊平臺(tái)”欄目，以簡(jiǎn)訊的方式提供國(guó)內(nèi)外重要兒童文化事件的相關(guān)訊息?！　∽缘谝惠嫵霭嬉詠?lái)，《中國(guó)兒童文化》一直受到海內(nèi)外同行和有關(guān)人士的關(guān)注與重視。第三輯，我們繼續(xù)堅(jiān)持立足前沿、關(guān)懷現(xiàn)實(shí)、視野開(kāi)闊、力求創(chuàng)新的理念，希望通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉、融合與對(duì)話，進(jìn)一步開(kāi)拓兒童文化研究的空間，豐富兒童文化研究的內(nèi)涵，提升兒童文化研究的層次，推動(dòng)兒童文化的學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，同時(shí)，也證明我們努力的價(jià)值。　　我們希望每一輯的出版，都不負(fù)“中國(guó)兒童文化”應(yīng)有的思想氣度和學(xué)術(shù)品格。

書(shū)籍目錄

國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟第30屆世界大會(huì)特輯　eBOOK時(shí)代的作家和藝術(shù)創(chuàng)意　自由與兒童的自我意識(shí)的生成　哈利·波特現(xiàn)象思考　圖畫(huà)書(shū)在中國(guó)大陸的興起　穿越吋空和文化的藝術(shù)——圖畫(huà)書(shū)　給孩子以自由與空間——南怡島國(guó)際圖書(shū)節(jié)　拉近文化差距：文學(xué)扮演怎樣的角色——為低層兒童設(shè)計(jì)的主題閱讀  聽(tīng)、看、讀：兒童文學(xué)的三個(gè)方面  兒童書(shū)籍在非洲的出版與發(fā)行：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存兒童文化  文學(xué)，使人變好的努力  個(gè)體獨(dú)立與多元呈現(xiàn)——中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的．兒童形象論　以經(jīng)典引導(dǎo)兒童：《新語(yǔ)文讀本》小學(xué)卷的編寫(xiě)指導(dǎo)思想　讀者是意義的創(chuàng)造者——一個(gè)初級(jí)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)幼童以一本中文書(shū)用英語(yǔ)創(chuàng)造意義的個(gè)案研究　試論少兒節(jié)目主持人的角色意識(shí)與角色定位——以央視少兒頻道節(jié)目主持人為例兒童文學(xué)　論人類(lèi)文學(xué)大系統(tǒng)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)——兼論兒童文學(xué)存在的客觀性、科學(xué)性和合法性　互文的兒童文學(xué)及其童年概念　論兒童文學(xué)的三種文本策略　中國(guó)幻想小說(shuō)的敘事模式　關(guān)于中國(guó)兒童文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義思考　童年的秘密與成長(zhǎng)——以《秘密花園》、《天使雕像》為例　在夾縫中生長(zhǎng)的兒童散文作家與作品　自由隨意的說(shuō)話風(fēng)格  趣味盎然的日常情境——論任溶溶兒童詩(shī)的語(yǔ)法語(yǔ)境特色　森林與人——董宏猷兒童文學(xué)創(chuàng)作探視之一　從三種作品看王曉明創(chuàng)作的情緒嬗變　閑云一朵沾山水  真情濃濃詩(shī)意遠(yuǎn)——論彭學(xué)軍少年小說(shuō)《你是我的妹》批評(píng)與爭(zhēng)鳴  鞋子，及其后續(xù)故事——兼論文藝批評(píng)還有無(wú)存在的必要　“疑似”的兒童文學(xué)學(xué)界對(duì)話　在兒童文學(xué)之路上飛翔　總結(jié)與清算——方衛(wèi)平教授談他的兒童文學(xué)研究歷程經(jīng)典重溫　“陰影”下的自我認(rèn)同——從榮格原型理論看安徒生的《影子》海外視域　俄羅斯一枝獨(dú)秀的大自然文學(xué)　生命意義的求索——解讀宮澤賢治童話中的宗教情懷　和孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)——建立一個(gè)研究和閱讀圖畫(huà)書(shū)的理論框架稿約

圖書(shū)封面

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