困境給我力量

內(nèi)容概要

　　這一本現(xiàn)代寒門學(xué)子成長實錄，是以17位杭州長河高級中學(xué)宏志班2004屆和2005屆畢業(yè)生的口述記錄整理而成的，娓娓道出了這些品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)新生各自的家庭境遇、成長經(jīng)歷，以及相伴而生的對生活、對人生、對社會的樸素認識和獨到理解。值得成長中的青少年和他們的家長閱讀。

書籍目錄

是愛，叩開了“清華”之門殘根樹高源的女孩奔向大海走過18年感恩路我不覺得苦天堂里的孤兒我從山里來屋頂上的星空父愛是那盞照我遠行的燈心路寫給天堂里的爸爸乘著堅毅的翅膀做人要有骨氣堅強的花季忘不了所有愛我的人斗室罩的思考者

章節(jié)摘錄

　　是愛，叩開了“清華"之門　　口述：劉仲明　整理：曹曉波　　得知我被清華大學(xué)錄取，八十七歲的老外婆，從十五里路外趕了過來。我外婆是小腳，踏著碎步，一進我家的門，笑瞇瞇、笑瞇瞇地給了我一個紅包，開心得不得了。外婆說，我媽媽有九個姐妹，那么多的孩子沒一個考上過大學(xué)。媽媽在一邊也開心地笑。自從爸爸去世，五年來，媽媽為了我含辛茹苦，她從來沒有這么開懷過。　　我爸爸走得太突然了。他走的前一天晚上，與平時一樣，沒有半點反常的征兆。爸爸是菜農(nóng)，他有一個習(xí)慣，不做好第二天賣菜的準備，是不肯睡覺的。因為每天凌晨三點，爸爸就要趕到菜市場去設(shè)攤。臨睡前，他要將菜理凈、去掉殘葉、扎捆，然后，齊齊地碼在小三輪車上。爸爸做事，一絲不茍，如他的為人：清苦平和，自強勤勉。但是，一個農(nóng)民想靠幾畝地來勤勞致富，好像總不是那么容易。不過，爸爸健在的時候，我家的經(jīng)濟也不算太苦。要是年頭好，刨去種菜的成本，一年也有個六七千塊的收入?！　∧翘焱砩?，我做好作業(yè)，幫了爸爸媽媽一會兒。當(dāng)然，大的忙我也幫不上，也就是遞遞東西理理菜。我姐姐不在家，她讀初三，在我們農(nóng)村，初三抓得特別緊，規(guī)定要住學(xué)校。媽媽說：仲明，你該去睡覺了?！　∥艺f的這些事，就發(fā)生在這幢建了一半的毛坯房里。為了蓋這房子，爸爸吃了不少的苦。那時，村里人都陸陸續(xù)續(xù)地蓋了新房，爸爸東湊西借，拆了老草房，欠債才蓋了這么一幢二層樓的磚房?，F(xiàn)在想起來，爸爸的猝然離去，大半也是蓋房子勞累的緣故，加上平日也沒有什么好的營養(yǎng)，日長天久，積下了勞疾。我的房間緊挨著堂屋，原本我都會大聲地說：“阿爸，我去睡了?！笨墒?，那天晚上，我忘記說了?！　【驮诹璩康膬扇c鐘，媽媽把我從睡夢中喊了起來，她說：“你爸爸不行了!”我就這么稀里糊涂地起來，半夢半醒地看著我的爸爸，我想不明白他為什么會突然倒下?

媒體關(guān)注與評論

　　序　　熬了個夜，起了個早，細細讀完了《困境給我力量》這部書稿。根深蒂固的社會責(zé)任心使我不能不把我的感動、感悟最簡潔地寫出來，與大家交流、分享?！　∵@本書是以17位杭州長河高級中學(xué)宏志班2004屆和2005屆畢業(yè)生的口述記錄整理而成的，娓娓道出了這些品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)新生各自的家庭境遇、成長經(jīng)歷，以及相伴而生的對生活、對人生、對社會的樸素認識和獨到理解。他們共同的心聲是“困境給我力量”。這句話并不深奧，然而以他們不滿20 歲的人生閱歷悟出這個道理卻讓人感到有些沉重，有些厚重。人生的花季本不應(yīng)該承受這樣的生命之重，然而同時，這句話于他們卻因凝練了童年、少年時期的全部經(jīng)歷與感受而顯得厚重。我時常告誡學(xué)生：只有自己的經(jīng)歷才是你所擁有的真正的人生財富。從這個意義上說，這些孩子所擁有的人生財富比同齡人要沉重與厚重?！　∵@本書值得家境暫且貧困的學(xué)生閱讀。自從出現(xiàn)“貧困生”這個詞以來，我就一直竭力表示這個詞不準確、不合理。學(xué)生是沒有獨立經(jīng)濟地位的人群，因而學(xué)生本身并沒有經(jīng)濟上的貧富之分。如果說，學(xué)生有貧富之分，那么，只有知識的貧富和精神的貧富之分。他們在經(jīng)濟上都還要依靠家庭，因此只有家庭的貧富之分。所謂“貧困生”，準確地應(yīng)表述為“家境暫且貧困的學(xué)生”。這里明確了兩層含義：這些學(xué)生是家庭貧困，不是自身貧。困，他們作為學(xué)生與別的學(xué)生一樣，經(jīng)濟上都是一無所有的，而所有的只是家庭的，因此，他們在社會上在人格上和別的學(xué)生是平等的；而且家庭的貧困有各種原因所致，也不是永遠不可改變的。因此，不必因為家庭暫且貧困就感覺矮人一頭，相反，家庭的貧困并不能妨礙、阻止你成為知識與精神的富有者，而家庭富有也并不一定必、然幫助你成為知識與精神的富有者。對一個成長中的最終要成為一個獨立的社會人的青少年而言，追求知識和精神的富有是成長成才的至要。甚至，知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來。家境的貧困并沒有壓垮這些孩子，是因為他們比別的孩子更早地在體味人世間的酸甜苦辣，更早地在用心思考人生的最基本的問題，更早地在自覺接受生活的磨煉，用一點一滴的知識、用勤奮的學(xué)習(xí)、用他們感受到的人間真情塑造自己美好的心靈，從而更早地開發(fā)自己潛在的能力。他們就是這樣從困境中汲取力量的?！　∵@本書值得成長中的青少年和他們的家長閱讀。17位孩子克服了許多困難，中學(xué)畢業(yè)并考取了大學(xué)。這是成才之路上的關(guān)鍵一躍，是一種成長中的成功。雖然這17位孩子個人境遇、經(jīng)歷有所不同，但仔細琢磨他們各自口述的經(jīng)歷，可以悟到他們的成長遵循著共同的規(guī)律，至少有以下三點。其一，理想是成長中引路的明燈。人生就像河流，有了追求才有奔騰，而可實現(xiàn)的追求目標就是人生理想。這些孩子從小的貧困家境非但沒有使他們消沉，反而激發(fā)了他們追求美好生活的強烈的樸素的愿望，在逐漸的長大懂事的過程中，樸素的愿望升華為人生理想。心中有了引路的明燈，就能忍受生活的磨難，并將磨難轉(zhuǎn)變?yōu)樽虧櫺撵`的營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭朔щy的力量。其二，責(zé)任心是成長的不竭動力。有位教育家曾經(jīng)表述過三環(huán)交叉的“天才”概念：天才是三個要素環(huán)交叉而成的，即責(zé)任心、想象力和智力中等以上。責(zé)任心不僅對杰出人才為社會作出杰出成就是至關(guān)重要的，而且對每個人的成長成才都是至關(guān)重要的。實踐反復(fù)證明，包括責(zé)任心、想象力等要素的人的情商比之智商對一個人潛能的開發(fā)更有價值。這17位孩子的成長又一次作出佐證。然而，遺憾的是很多家長過多關(guān)注的是孩子智商的開發(fā)，嚴重忽視的是情商的培養(yǎng)。這17位孩子因為家境貧困，小小年紀不得不承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，在盡責(zé)任中逐漸培養(yǎng)了責(zé)任心。同時，家境使他們倍加珍惜來自親人、師長同學(xué)和社會各方的親情與關(guān)愛，而且他們自然而然地將親情關(guān)愛轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩τH人、對師長同學(xué)、對社會的知恩圖報的情感與心理，在接受教育的過；程中，這種情感心理又升華為對親人、對師長同學(xué)、對社會的責(zé)任心。強烈 的責(zé)任心充分開發(fā)著他們的潛能，什么困難都擋不住他們成長的腳步。“高源女孩”蔣佳妮在訴說她選擇合肥工業(yè)大學(xué)“勞動與社會保障專業(yè)”時由衷地流露出她堅定而清醒的社會責(zé)任心：“一個社會的文明程度，不應(yīng)該只用 GDP或者國家科技水平來衡量，而應(yīng)該以弱勢群體得到了怎樣的關(guān)懷作為考評指標，我們國家在這方面還有許多路要走?！彼褪菦Q心在這條路上探索行走。其三，勤奮刻苦是成長的必要條件。這17位孩子還有一個共同的特點是特別能吃苦，生活上簡樸吃苦，學(xué)習(xí)上勤奮吃苦，把精力都集中到接受生活的磨礪與克服學(xué)習(xí)的困難上面。勤能補拙，苦盡甘來。他們在勤奮刻苦中彌補了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的欠缺，品嘗了收獲的甘甜。家長和學(xué)校對他們的嚴格要求也不斷扶植了他們的勤奮刻苦?！皣朗菒郏瑢捠呛Α?，對家長與教育者而言又何嘗不是經(jīng)驗之談。我想，這17位孩子的成長過程給我們的啟示，無論對生活在貧困家庭的孩子，還是對生活在富裕家庭的孩子；無論對窮爸爸窮媽媽，還是對富爸爸富媽媽，都具有同樣的規(guī)律性的啟示。我們無法想象，缺乏理想追求，缺乏責(zé)任心，不勤奮刻苦的孩子會健康成長為社會有用之才，實踐也從來沒有提供過這樣的事例。 這本書值得老師與教育工作者閱讀。孩子們的真情敘述讓我們感受到教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。大概由于家境貧困，這17位孩子從小更多地得到了學(xué)校教師的關(guān)心與愛護，而孩子們也更在乎學(xué)校教師對他們的一言一語，甚至一視一瞥。往往來自教師一句話的點撥，一個動作的撫愛，一個目光的鼓勵，就能使一個幼稚的心靈開竅，使一個脆弱的心靈堅強，使一個迷茫的心靈清醒。教師在致力于學(xué)生教育成長過程中潛心地傳承著人類幾千年文明創(chuàng)造的知識、理論和精神。學(xué)生的成長總。是使教師的自豪感、責(zé)任感，甚至神圣感油然而生。教師的工作關(guān)系到每個家庭的未來，關(guān)系到整個民族的未來。教師的奉獻并不顯赫一時，但永遠存在，存在于每個學(xué)生的人生路途中，存在于每個學(xué)生一生的回憶中。如果每位學(xué)生在學(xué)校都能得到像這17 位學(xué)生從教師中得到的那么多，那么好，每個家庭的未來，我們民族的未來 請允許我以上述感動與感悟表達我對杭州長河高級中學(xué)校長老師，尤其是宏志班老師的崇高的敬意；表達我對此書的作者、編輯的真摯的謝意；還請允許我以母親的身份和教師的資格祝福書中的17位同學(xué)，祝福宏志班的每位同學(xué)，你們迄今為止付出的努力只是為漫長的人生道路所作的必要的準備，而真正的人生之路還有待你們上下求索，祝福你們以不懈的追求一步一個腳印地達到人生的最高境界——為社會為人類有所作為。 以上文字權(quán)作并不規(guī)范的“序”。我只希望能引起共識與共鳴，有更多的人關(guān)心需要幫助的孩子，有更多的人真心投入青少年健康成長的事業(yè)?！　?005年7月于杭州

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