高考3+X模式研究

內(nèi)容概要

近年來，隨著我國教育改革的進一步深化，高等教育持續(xù)大規(guī)模擴招，并快速由精英教育走人大眾化教育。高等教育大眾化的一個重要特征就是它的多樣性，即入學標準多樣性、人才培養(yǎng)模式多樣性、畢業(yè)生就業(yè)多樣性、社會需求多樣性。另一方面，基礎教育領域的素質教育得到進一步加強，我省從2006年開始高中新生全面試用新課程。這些因素，對高考改革產(chǎn)生了巨大的影響，提出了新的要求。
從1999年開始啟動的新一輪高考改革，“3+X”改革使得我國高考科目設置呈現(xiàn)了選擇性、開放性、多元化的特點，從而引發(fā)了在高考內(nèi)容、選拔方式、錄取標準等方面的多樣性。據(jù)統(tǒng)計，“3+x”科目的變化組合可達60余種，但各種組合利弊共存，究竟哪種更科學合理，哪種更適合目前的高教改革形勢，哪種更便于操作，這都是教育部門、廣大考生與家長共同關心的問題。“3+X”科目設置的改革，打破了“大一統(tǒng)”的考試模式，擴大了高校對考試科目設置的選擇權，相應地增加了考生的選擇權，從而對中小學全面實施素質教育，改革教學內(nèi)容和教學方法，引導學生素質的全面提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，起到了促進作用。

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