美術(shù)教育實(shí)習(xí)

內(nèi)容概要

《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)必修課程教材:美術(shù)教育實(shí)習(xí)》由錢初熹主編。全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教材，是根據(jù)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織全國專家制定的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程指導(dǎo)綱要》的要求，由教育部藝術(shù)教育委員會(huì)組織編寫的。參與編寫的人員均為教育一線的大學(xué)教授和專家、學(xué)者，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐。編寫人員力求將國家教育改革和發(fā)展的基本精神，在美術(shù)學(xué)教師教育的課程內(nèi)容、教材建設(shè)中得以落實(shí)，結(jié)合藝術(shù)教育與美術(shù)學(xué)教師教育的特殊要求，著重傳授相關(guān)美術(shù)與美術(shù)教育學(xué)的理論知識(shí)、基本技法和教學(xué)技能，使學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)、系統(tǒng)規(guī)范和完整地完成學(xué)業(yè)。本套教材凝聚了相關(guān)專家、學(xué)者的研究成果和集體智慧，體現(xiàn)了高等學(xué)校美術(shù)學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和基礎(chǔ)教育課程改革的需求。
《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)必修課程教材:美術(shù)教育實(shí)習(xí)》為“全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教材”之一。

書籍目錄

第一章 美術(shù)教育實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī)第一節(jié) 成為美術(shù)教師的第一步第二節(jié) 美術(shù)教育實(shí)習(xí)第三節(jié) 美術(shù)教學(xué)并非是一個(gè)簡單的問題第二章 來自國外的經(jīng)驗(yàn)第一節(jié) 美國教育實(shí)習(xí)概況第二節(jié) 加拿大教育實(shí)習(xí)概況第三節(jié) 日本教育實(shí)習(xí)概況第四節(jié) 經(jīng)驗(yàn)和啟示第三章 美術(shù)教育見習(xí)第一節(jié) 師范生應(yīng)盡早到中小學(xué)去第二節(jié) 微格教學(xué)第三節(jié) 美術(shù)教育見習(xí)第四章 美術(shù)教育實(shí)習(xí)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教學(xué)方法第二節(jié) 美術(shù)教學(xué)中的示范第三節(jié) 美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意第四節(jié) 美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)方法第五節(jié) 教育反思與實(shí)習(xí)小結(jié)第五章 美術(shù)教育實(shí)習(xí)研究第一節(jié) 師范生成為美術(shù)課堂的決策者第二節(jié) 積極開發(fā)校本美術(shù)課程第三節(jié) 美術(shù)教育實(shí)習(xí)研究方法第六章 美術(shù)教學(xué)論文寫作第一節(jié) 學(xué)會(huì)表述研究成果的方法第二節(jié) 研究成果表述的主要形式第三節(jié) 研究成果表述的步驟第四節(jié) 美術(shù)教育實(shí)習(xí)研討會(huì)第七章 你準(zhǔn)備好了嗎第一節(jié) 對美術(shù)教師崗位的新認(rèn)識(shí)第二節(jié) 走上美術(shù)教師崗位第三節(jié) 美術(shù)教育的發(fā)展趨勢附錄一 美術(shù)教育實(shí)習(xí)校本教材案例附錄二 美術(shù)教育實(shí)習(xí)案例附錄三 美術(shù)教育本科教育實(shí)習(xí)管理辦法附錄四 美術(shù)教育實(shí)習(xí)表格

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    三、教學(xué)的回報(bào) （一）選擇教師職業(yè)的理由 美國教育學(xué)者勞狄（LoriEie）對教師進(jìn)行了大量的采訪。1975年，他發(fā)表了有關(guān)職業(yè)選擇的五種“誘因”的獨(dú)特觀點(diǎn)。這五種“誘因”是：人際關(guān)系、服務(wù)、毅力、物質(zhì)利益和時(shí)間的協(xié)調(diào)。（圖1—9） 這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人們之所以選擇教師職業(yè)，首要因素是人際關(guān)系，因?yàn)榻虒W(xué)提供了與兒童和青少年密切交往的機(jī)會(huì)，除教師職業(yè)之外，很少有職業(yè)以直接且頻繁地與兒童和青少年接觸為特征。服務(wù)這一因素與教學(xué)的利他本質(zhì)以及教育在社會(huì)中的重要性相關(guān)。毅力是指能夠堅(jiān)持一種工作并在其中得到愉悅，教師經(jīng)常說教學(xué)是一種充滿愉悅的工作。薪水、地位和保險(xiǎn)與物質(zhì)利益這一因素相關(guān)。時(shí)間的協(xié)調(diào)與教師的人生計(jì)劃相關(guān)，在寒暑假期間，教師有時(shí)間發(fā)展自己在其他方面的興趣。然而，許多教師認(rèn)為：人際關(guān)系、服務(wù)、毅力是占第一位的因素，物質(zhì)利益和時(shí)間的協(xié)調(diào)是占第二位的因素。 （二）美術(shù)教育實(shí)習(xí)的回報(bào) 每一種職業(yè)都有外在和內(nèi)在兩種類型的回報(bào)，教師的教學(xué)回報(bào)也如此。教學(xué)的外在回報(bào)是可見的和可計(jì)量的，包括薪水、權(quán)利、地位和假期。教學(xué)的內(nèi)在回報(bào)是不可見的和不可計(jì)量的，包括教學(xué)中的樂趣、因幫助他人而得到的滿足感、因教學(xué)創(chuàng)新而獲得的成就感、與教師交流得到的滿足感，等等。內(nèi)在回報(bào)的價(jià)值在教師這一職業(yè)中要比其他職業(yè)中更為重要，以教學(xué)為樂的人認(rèn)為在內(nèi)在回報(bào)中真正體現(xiàn)了自身的價(jià)值。 師范生在教育實(shí)習(xí)期間及完成教育實(shí)習(xí)后，會(huì)得到教學(xué)的內(nèi)在回報(bào)。因?yàn)槊恳晃粠煼渡诮逃龑?shí)習(xí)期間的表現(xiàn)不同，得到的內(nèi)在回報(bào)也會(huì)有差異。 師范生A說，來到學(xué)校第一天，聽到學(xué)生叫自己“老師”時(shí)，真是又激動(dòng)又開心。 師范生B利用學(xué)校周邊的美術(shù)課程資源，編寫了校本課程予以實(shí)施。他說：編寫校本教材，設(shè)計(jì)教案，開展教學(xué)創(chuàng)新，我獲得了成功，增強(qiáng)了自信，也得到了中學(xué)生的支持和友誼。我將終生難忘這一經(jīng)歷。 當(dāng)師范生C對實(shí)習(xí)學(xué)校的高中生說，今天是實(shí)習(xí)的最后一天時(shí)，一位高中生說：我們希望你不要離開，我們希望你做我們學(xué)校的美術(shù)教師，因?yàn)槲覀兿矚g你上的美術(shù)課。

編輯推薦

為了便于學(xué)習(xí)，由錢初熹主編的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)必修課程教材:美術(shù)教育實(shí)習(xí)》分為七章。為了凸顯帶著問題意識(shí)的學(xué)習(xí)方式，每一章的開頭部分均提出若干問題，圍繞問題，論述觀點(diǎn)，呈現(xiàn)資料，提出解決途徑，力求達(dá)到促使讀者理解理論知識(shí)并掌握實(shí)踐方法的目的。為了向讀者提供更多參考資源，在《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)必修課程教材:美術(shù)教育實(shí)習(xí)》的附錄部分，精選了華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的歷屆師范生所撰寫的1篇校本教材和4篇教案。所選教案的撰寫形式力求多樣，希望讀者在參照的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多樣且有效的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們提供更多值得推廣的范例。第五節(jié)是教育實(shí)習(xí)管理辦法及實(shí)習(xí)手冊的內(nèi)容，供大家參考。

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