繪畫基礎(chǔ)

前言

　　2005年，教育部印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，隨后，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織專家研制了《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，經(jīng)過多方征求意見和修改，于2009年8月正式下發(fā)。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域聘請(qǐng)專家，展開了本套必修課程的教材編寫工作。教材編寫期間，正值《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研制和在全國(guó)范圍內(nèi)征求意見，參與編寫的人員力求將國(guó)家教育改革和發(fā)展的基本精神，在美術(shù)學(xué)教師教育的課程內(nèi)容、教材建設(shè)中落實(shí)。教材凝聚了相關(guān)專家的研究成果和集體智慧，體現(xiàn)了高等美術(shù)教育專業(yè)教育教學(xué)的改革方向，應(yīng)對(duì)了基礎(chǔ)教育課程改革的需求?！　‰S著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育公平的訴求日益增長(zhǎng)。教育均衡發(fā)展成為人們共同的呼聲，也成為政府工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。獲得接受公平教育的權(quán)利，獲得享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)涵。公平的教育必須以相對(duì)富足的教育資源為基礎(chǔ)，這里的教育資源不僅包括硬件資源，像校舍、教學(xué)設(shè)備等，也包括軟件資源，像教育環(huán)境和師資隊(duì)伍等?！　W(xué)校藝術(shù)教育是美育的重要內(nèi)容和最基本的實(shí)施途徑，但毋庸諱言，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。造成藝術(shù)教育薄弱的原因是多方面的，其中，藝術(shù)教育師資力量相對(duì)不足是一個(gè)重要的掣肘因素，尤其是專職藝術(shù)教師的數(shù)量、水平更是參差不齊，這就嚴(yán)重影響到藝術(shù)教育的健康發(fā)展。國(guó)家《教育法》規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，從法律的角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。教師專業(yè)化意味著教師地位的提高，同時(shí)國(guó)家對(duì)教師任教學(xué)科的學(xué)術(shù)水平和教育學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求。教師職業(yè)的專業(yè)知識(shí)具有雙重學(xué)科基礎(chǔ)，即教師任教科目的學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)，也就是長(zhǎng)期以來爭(zhēng)論不休的“學(xué)術(shù)性”與“師范性”問題。教師專業(yè)化要求教師不僅是任教學(xué)科的專家，同時(shí)也必須是教育學(xué)科的專家，應(yīng)具有像律師、醫(yī)生、工程師一樣的專業(yè)不可替代性，凡任教科目學(xué)科知識(shí)或教育學(xué)科知識(shí)和能力殘缺的人，是不可能成為合格教師的。

內(nèi)容概要

　　《繪畫基礎(chǔ)》全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教材，是根據(jù)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織全國(guó)專家制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程指導(dǎo)綱要》的要求，由教育部藝術(shù)教育委員會(huì)組織編寫的。參與編寫的人員均為教育一線的大學(xué)教授和專家、學(xué)者，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐。編寫人員力求將國(guó)家教育改革和發(fā)展的基本精神，在美術(shù)學(xué)教師教育的課程內(nèi)容、教材建設(shè)中得以落實(shí)，結(jié)合藝術(shù)教育與美術(shù)學(xué)教師教育的特殊要求，著重傳授相關(guān)美術(shù)與美術(shù)教育學(xué)的理論知識(shí)、基本技法和教學(xué)技能，使學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)、系統(tǒng)規(guī)范和完整地完成學(xué)業(yè)。本套教材凝聚了相關(guān)專家、學(xué)者的研究成果和集體智慧，體現(xiàn)了高等學(xué)校美術(shù)學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和基礎(chǔ)教育課程改革的需求。

書籍目錄

003>014第一章 素描的基礎(chǔ)知識(shí)004第一節(jié) 概述007第二節(jié) 素描的目的與手段008第三節(jié) 素描的工具012第四節(jié) 材料與表現(xiàn)015>032第二章 素描與造型要素016第一節(jié) 結(jié)構(gòu)與形體018第二節(jié) 線條與明暗021第三節(jié) 形與輪廓024第四節(jié) 比例與透視026第五節(jié) 空間與質(zhì)感029第六節(jié) 節(jié)奏與對(duì)比031第七節(jié) 整體與局部033>052第三章 素描寫生034第一節(jié) 靜物寫生036第二節(jié) 風(fēng)景寫生037第三節(jié) 人像寫生044第四節(jié) 素描人體049第五節(jié) 速寫053>076第四章 素描的表現(xiàn)手段與情感054第一節(jié) 素描的風(fēng)格演變065第二節(jié) 寫實(shí)性素描068第三節(jié) 表現(xiàn)性素描071第四節(jié) 抽象素描074第五節(jié) 素描與創(chuàng)作077>090第五章 關(guān)于素描語言078第一節(jié) 素描語言在繪畫中的獨(dú)立性082第二節(jié) 造型功能084第三節(jié) 審美功能086第四節(jié) 草稿功能091>100第六章 色彩的魅力092第一節(jié) 視覺藝術(shù)的欺騙性094第二節(jié) 色彩觀念的演進(jìn)101>122第七章 色彩的基礎(chǔ)知識(shí)102第一節(jié) 光與色的世界107第二節(jié) 色彩的對(duì)比與色調(diào)115第三節(jié) 色彩的情感119第四節(jié) 色彩的構(gòu)圖123>154第八章 色彩寫生124第一節(jié) 進(jìn)入寫生的大門——水粉畫127第二節(jié) 色彩寫生144第三節(jié) 寫生與創(chuàng)作第九章 色彩與創(chuàng)作156第一節(jié) 創(chuàng)作思維的訓(xùn)練159第二節(jié) 體驗(yàn)藝術(shù)的風(fēng)格165第三節(jié) 體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣169第四節(jié) 材料與表現(xiàn)183>214第十章 繪畫基礎(chǔ)教學(xué)與案例184第一節(jié) 中小學(xué)美術(shù)新課程的繪畫教學(xué)196第二節(jié) 高等師范院校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)案例

圖書封面

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