動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)

出版時(shí)間:2010-11  出版社:錢衛(wèi) 浙江人民美術(shù)出版社 (2010-11出版)  作者:錢衛(wèi)  頁數(shù):151  
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前言

早在2006年11月16日,國(guó)家教育部為了進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指示精神,發(fā)布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的16號(hào)文件,其核心內(nèi)容涉及到了提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性;強(qiáng)化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標(biāo):以就業(yè)為導(dǎo)向,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì);大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng);校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn);加強(qiáng)課程建設(shè)的改革力度,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力等等。文件所涉及到的問題既是高職教育存在的不足,也是今后高職教育發(fā)展的方向,為我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量、做好教材建設(shè)提供了理論依據(jù)。2009年6月,溫家寶總理在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上作了“百年大計(jì),教育為本”的主題性講話。他在報(bào)告中指出:國(guó)家要把職業(yè)教育放在重要的位置上,職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng),從而能夠就業(yè),能夠生存,能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)。德國(guó)人用設(shè)計(jì)和制造振興了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì);法國(guó)人和意大利人用時(shí)尚設(shè)計(jì)觀念塑造了創(chuàng)新型國(guó)家的形象:日本人和韓國(guó)人也用他們的設(shè)計(jì)智慧實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)意振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的夙愿。同樣,設(shè)計(jì)對(duì)于中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將起著非常重要的作用,只有重視設(shè)計(jì),我們產(chǎn)品的自身價(jià)值才能得以提高,才能實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的根本性改變。高職教育質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國(guó)1200多所高職高專院校中,就有700余所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),它已成為繼電子信息類、制造類后的大類型專業(yè)之一??梢娖鋽?shù)量將會(huì)對(duì)全國(guó)市場(chǎng)的輻射起到非常重要的作用,但這些專業(yè)普遍都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦的,辦學(xué)歷史短,嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在著很多明顯的問題。這次出版的《新概念中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范教材》正是為了解決這些問題,彌補(bǔ)存在的不足。本系列教材由設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)課程三大部分的六項(xiàng)內(nèi)容組成,浙江人民美術(shù)出版社特別注重教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn):在內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上,用創(chuàng)造性教學(xué)的觀念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的全過程,并注意做到章、節(jié)、點(diǎn)各層次的可操作性和可執(zhí)行性,淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校所講究的“美術(shù)技能功底”,并建立了一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)的共享平臺(tái),使教材在更大層面上得以應(yīng)用和推廣。

內(nèi)容概要

  原畫設(shè)計(jì)雖然是一門形式專業(yè)課程,但它的設(shè)計(jì)原理則是現(xiàn)代各類形式動(dòng)畫的設(shè)計(jì)原理。這也使得這門課程具有了一定的普遍性?! ≡嬙O(shè)計(jì)綜合了繪畫、幀語言、運(yùn)動(dòng)學(xué)、表演學(xué)、標(biāo)識(shí)學(xué)等學(xué)科,是一門多種技術(shù)與理論的專業(yè)。其設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)原理在當(dāng)今動(dòng)畫及與動(dòng)畫行業(yè)相關(guān)的行業(yè)中都可以得到運(yùn)用,如網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、3D動(dòng)畫、廣告動(dòng)畫等?! ≡嬙O(shè)計(jì)的課程以理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,運(yùn)用媒體以及教師的手動(dòng)演示進(jìn)行教授?! ”緯苏n程概述、教學(xué)流程、課題詳解、作品賞析這四個(gè)部分內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

錢衛(wèi),1990年由工藝美術(shù)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)入動(dòng)畫行業(yè),先后在《阿凡提國(guó)際動(dòng)畫公司》、《太陽國(guó)際動(dòng)畫公司》、《那嚳》(日本公司)、長(zhǎng)春美影廠動(dòng)畫公司、上海東方電視臺(tái)動(dòng)畫公司、山東電影電視制作中,心及《彩菱》、《泛彩》等公司和《小聰聰》《鐵郎》工作室工作,曾擔(dān)任動(dòng)畫、原畫、設(shè)計(jì)稿設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、畫面分鏡,參與過造型和道具設(shè)計(jì)及劇本修改。曾加工和創(chuàng)作過中國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)、西班牙的動(dòng)畫片。2000年進(jìn)入中國(guó)美院藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任動(dòng)畫專業(yè)教師,帶出的畢業(yè)作品多次和多部在全國(guó)重要賽事獲金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)及其他獎(jiǎng)項(xiàng),導(dǎo)演多部學(xué)院短片。2007獲教育部高等學(xué)院高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),全國(guó)精品課程的主講教師。

書籍目錄

第一章 課程概述一、培養(yǎng)目標(biāo)二、教學(xué)模式三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)四、課程設(shè)置與課時(shí)分配第二章 教學(xué)流程一、教學(xué)流程表二、原畫設(shè)計(jì)的基本原理(一)原畫結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)(二)原畫動(dòng)作的基本認(rèn)識(shí)(三)原畫操作的基本認(rèn)識(shí)三、原畫設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練(一)設(shè)計(jì)程序的基本操作訓(xùn)練(一)動(dòng)作設(shè)計(jì)的基本動(dòng)態(tài)訓(xùn)練(三)全面設(shè)計(jì)的基本思路訓(xùn)練第三章 課題詳解一、原畫在短片制作流程中的位置及關(guān)系(一)動(dòng)畫創(chuàng)作流程表(二)原畫設(shè)計(jì)流程表二、原畫創(chuàng)作的步驟及思考第四章 作品賞析一、美國(guó)動(dòng)畫片《白雪公主》二、日本動(dòng)畫片《千與千尋》參考書目后記

章節(jié)摘錄

插圖:這兩張圖中夸張的動(dòng)作使投球手的投球意識(shí)得到強(qiáng)烈的渲染。在動(dòng)態(tài)上沒有改變投球的基本動(dòng)作。時(shí)間的放大把時(shí)間放大以表現(xiàn)出力作用在物體上的動(dòng)作效果,是時(shí)間放大的表面目的。而通過這種效果來達(dá)到另一種目的才是運(yùn)用“時(shí)間夸張”的真實(shí)用意。在我們能對(duì)動(dòng)作主題有效地表達(dá)時(shí),這個(gè)時(shí)間放大的動(dòng)作才是最佳選擇。時(shí)間的放大表現(xiàn)為兩種:一種是瞬間動(dòng)作的放大,這種放大是將瞬間看不見的動(dòng)作放大到看得見的正常動(dòng)作。另一種是正常時(shí)間的放大,這是將正常時(shí)間的動(dòng)作拉長(zhǎng)放慢,使這個(gè)動(dòng)作在人的視線里停留更長(zhǎng)的時(shí)間。這兩種放大的意義就是前面講到的深度語言的表達(dá),如果不加選擇地將任何瞬間動(dòng)作都運(yùn)用到動(dòng)畫當(dāng)中,就會(huì)影響動(dòng)作主題的表達(dá)。面部表情的拿捏表情是思想和情緒外化的結(jié)果,人類的藝術(shù)就是為了傳播某些思想或某些情緒而存在的。于是表情就成為藝術(shù)表達(dá)的重要手段之一。電影是當(dāng)今傳播最快捷的藝術(shù)方式,借助生命特征來創(chuàng)作的電影作品又是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作目的的有效方法,而其中創(chuàng)作者更多的是利用表情來增加作品的表達(dá)力,這使得表情在表演中處于很重要的地位。人類的表情遠(yuǎn)比動(dòng)物要復(fù)雜得多,這是因?yàn)槿说乃枷胍葎?dòng)物復(fù)雜。人們?cè)S多的表情都會(huì)流露出他(她)內(nèi)心的思想,因此表情是人們深度讀解動(dòng)作語言的窗口,原畫設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)表情正是想通過這一點(diǎn)來揭示人們內(nèi)心那些無法用語言表達(dá)的思想,借此豐富肢體的表達(dá)形式。

后記

在這本書寫作完成的時(shí)侯,我首先要對(duì)以下一些人表示感謝:沈?qū)汖埜苯淌?,感謝他對(duì)這本書的完成給予的支持和幫助;馮鄭浩、張曉楠、孫家、孫偉冬、劉國(guó)茂、鄭風(fēng)、陳怡、吳一平、張波、高齊、王振、王易平等,感謝他們對(duì)這本書的內(nèi)容材料的充實(shí)所做的支持。在虎年之初完成這本書的寫作是一件快樂的事情,那些為這本書忙得焦頭爛額的日日夜夜終于成為了過去,此時(shí)心情如同遠(yuǎn)離喧囂的城市坐在海邊的沙灘上看著橘紅的落日,等待著藍(lán)色的月夜到來一樣的靜謐。

編輯推薦

《動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)》:《新概念中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范教材》是浙江人民美術(shù)出版社在推出藝術(shù)類本科教材系列后的又一創(chuàng)新系列。該教材體系是建立在以國(guó)家教育部針對(duì)高職高專人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn),以培養(yǎng)注重專業(yè)型技術(shù)人才為指導(dǎo)的教學(xué)方針基礎(chǔ)上,區(qū)別于注重理論學(xué)術(shù)研究型的本科教學(xué),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐過程的知識(shí)銜接,充分體現(xiàn)課程設(shè)置與人才需求的合理性,確立課程內(nèi)容的創(chuàng)新主題思維,使該教材主題鮮明、視角獨(dú)特。具體要點(diǎn)是:1.基礎(chǔ)課程教材以體現(xiàn)應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。2.專業(yè)課程教材以加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性為目的,注重方法和手段的教學(xué),以科技發(fā)展和生產(chǎn)工作實(shí)際需求為基準(zhǔn)的素質(zhì)培養(yǎng)。本教材編寫團(tuán)隊(duì)的組合及整個(gè)編撰工作得到了教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任林家陽先生的支持。聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者共同探討、確立了該教材的框架結(jié)構(gòu);聘請(qǐng)各學(xué)科的資深教師組成編撰團(tuán)隊(duì),充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)院及學(xué)科的各自優(yōu)勢(shì),在設(shè)立常規(guī)課程以外又選擇一些經(jīng)實(shí)踐證明社會(huì)發(fā)展急需的新學(xué)科專業(yè)課程內(nèi)容。本系列首期推出設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、染織與服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)門類教材30多種。相信本教材的出版,能為實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的中國(guó)高等職業(yè)教育的改革愿望貢獻(xiàn)一份力量。

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