動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)

前言

早在2006年11月16日，國(guó)家教育部為了進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指示精神，發(fā)布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的16號(hào)文件，其核心內(nèi)容涉及到了提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性；強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)；校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)課程建設(shè)的改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力等等。文件所涉及到的問(wèn)題既是高職教育存在的不足，也是今后高職教育發(fā)展的方向，為我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量、做好教材建設(shè)提供了理論依據(jù)。2009年6月，溫家寶總理在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上作了“百年大計(jì)，教育為本”的主題性講話(huà)。他在報(bào)告中指出：國(guó)家要把職業(yè)教育放在重要的位置上，職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)。德國(guó)人用設(shè)計(jì)和制造振興了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)；法國(guó)人和意大利人用時(shí)尚設(shè)計(jì)觀(guān)念塑造了創(chuàng)新型國(guó)家的形象：日本人和韓國(guó)人也用他們的設(shè)計(jì)智慧實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)意振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的夙愿。同樣，設(shè)計(jì)對(duì)于中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將起著非常重要的作用，只有重視設(shè)計(jì)，我們產(chǎn)品的自身價(jià)值才能得以提高，才能實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的根本性改變。高職教育質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國(guó)1200多所高職高專(zhuān)院校中，就有700余所開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它已成為繼電子信息類(lèi)、制造類(lèi)后的大類(lèi)型專(zhuān)業(yè)之一?？梢?jiàn)其數(shù)量將會(huì)對(duì)全國(guó)市場(chǎng)的輻射起到非常重要的作用，但這些專(zhuān)業(yè)普遍都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦的，辦學(xué)歷史短，嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在著很多明顯的問(wèn)題。這次出版的《新概念中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范教材》正是為了解決這些問(wèn)題，彌補(bǔ)存在的不足。本系列教材由設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程三大部分的六項(xiàng)內(nèi)容組成，浙江人民美術(shù)出版社特別注重教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：在內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學(xué)的觀(guān)念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫(xiě)的全過(guò)程，并注意做到章、節(jié)、點(diǎn)各層次的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校所講究的“美術(shù)技能功底”，并建立了一個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的共享平臺(tái)，使教材在更大層面上得以應(yīng)用和推廣。

內(nèi)容概要

　　原畫(huà)設(shè)計(jì)雖然是一門(mén)形式專(zhuān)業(yè)課程，但它的設(shè)計(jì)原理則是現(xiàn)代各類(lèi)形式動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)原理。這也使得這門(mén)課程具有了一定的普遍性?！　≡?huà)設(shè)計(jì)綜合了繪畫(huà)、幀語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)學(xué)、表演學(xué)、標(biāo)識(shí)學(xué)等學(xué)科，是一門(mén)多種技術(shù)與理論的專(zhuān)業(yè)。其設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)原理在當(dāng)今動(dòng)畫(huà)及與動(dòng)畫(huà)行業(yè)相關(guān)的行業(yè)中都可以得到運(yùn)用，如網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、3D動(dòng)畫(huà)、廣告動(dòng)畫(huà)等?！　≡?huà)設(shè)計(jì)的課程以理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，運(yùn)用媒體以及教師的手動(dòng)演示進(jìn)行教授?！　”緯?shū)包括了課程概述、教學(xué)流程、課題詳解、作品賞析這四個(gè)部分內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

錢(qián)衛(wèi)，1990年由工藝美術(shù)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)入動(dòng)畫(huà)行業(yè)，先后在《阿凡提國(guó)際動(dòng)畫(huà)公司》、《太陽(yáng)國(guó)際動(dòng)畫(huà)公司》、《那嚳》（日本公司）、長(zhǎng)春美影廠(chǎng)動(dòng)畫(huà)公司、上海東方電視臺(tái)動(dòng)畫(huà)公司、山東電影電視制作中，心及《彩菱》、《泛彩》等公司和《小聰聰》《鐵郎》工作室工作，曾擔(dān)任動(dòng)畫(huà)、原畫(huà)、設(shè)計(jì)稿設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、畫(huà)面分鏡，參與過(guò)造型和道具設(shè)計(jì)及劇本修改。曾加工和創(chuàng)作過(guò)中國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)、西班牙的動(dòng)畫(huà)片。2000年進(jìn)入中國(guó)美院藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師，帶出的畢業(yè)作品多次和多部在全國(guó)重要賽事獲金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)及其他獎(jiǎng)項(xiàng)，導(dǎo)演多部學(xué)院短片。2007獲教育部高等學(xué)院高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，全國(guó)精品課程的主講教師。

書(shū)籍目錄

第一章 課程概述一、培養(yǎng)目標(biāo)二、教學(xué)模式三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)四、課程設(shè)置與課時(shí)分配第二章 教學(xué)流程一、教學(xué)流程表二、原畫(huà)設(shè)計(jì)的基本原理(一)原畫(huà)結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)(二)原畫(huà)動(dòng)作的基本認(rèn)識(shí)(三)原畫(huà)操作的基本認(rèn)識(shí)三、原畫(huà)設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練(一)設(shè)計(jì)程序的基本操作訓(xùn)練(一)動(dòng)作設(shè)計(jì)的基本動(dòng)態(tài)訓(xùn)練(三)全面設(shè)計(jì)的基本思路訓(xùn)練第三章 課題詳解一、原畫(huà)在短片制作流程中的位置及關(guān)系(一)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程表(二)原畫(huà)設(shè)計(jì)流程表二、原畫(huà)創(chuàng)作的步驟及思考第四章 作品賞析一、美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》二、日本動(dòng)畫(huà)片《千與千尋》參考書(shū)目后記

章節(jié)摘錄

插圖：這兩張圖中夸張的動(dòng)作使投球手的投球意識(shí)得到強(qiáng)烈的渲染。在動(dòng)態(tài)上沒(méi)有改變投球的基本動(dòng)作。時(shí)間的放大把時(shí)間放大以表現(xiàn)出力作用在物體上的動(dòng)作效果，是時(shí)間放大的表面目的。而通過(guò)這種效果來(lái)達(dá)到另一種目的才是運(yùn)用“時(shí)間夸張”的真實(shí)用意。在我們能對(duì)動(dòng)作主題有效地表達(dá)時(shí)，這個(gè)時(shí)間放大的動(dòng)作才是最佳選擇。時(shí)間的放大表現(xiàn)為兩種：一種是瞬間動(dòng)作的放大，這種放大是將瞬間看不見(jiàn)的動(dòng)作放大到看得見(jiàn)的正常動(dòng)作。另一種是正常時(shí)間的放大，這是將正常時(shí)間的動(dòng)作拉長(zhǎng)放慢，使這個(gè)動(dòng)作在人的視線(xiàn)里停留更長(zhǎng)的時(shí)間。這兩種放大的意義就是前面講到的深度語(yǔ)言的表達(dá)，如果不加選擇地將任何瞬間動(dòng)作都運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)當(dāng)中，就會(huì)影響動(dòng)作主題的表達(dá)。面部表情的拿捏表情是思想和情緒外化的結(jié)果，人類(lèi)的藝術(shù)就是為了傳播某些思想或某些情緒而存在的。于是表情就成為藝術(shù)表達(dá)的重要手段之一。電影是當(dāng)今傳播最快捷的藝術(shù)方式，借助生命特征來(lái)創(chuàng)作的電影作品又是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作目的的有效方法，而其中創(chuàng)作者更多的是利用表情來(lái)增加作品的表達(dá)力，這使得表情在表演中處于很重要的地位。人類(lèi)的表情遠(yuǎn)比動(dòng)物要復(fù)雜得多，這是因?yàn)槿说乃枷胍葎?dòng)物復(fù)雜。人們?cè)S多的表情都會(huì)流露出他（她）內(nèi)心的思想，因此表情是人們深度讀解動(dòng)作語(yǔ)言的窗口，原畫(huà)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)表情正是想通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)揭示人們內(nèi)心那些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的思想，借此豐富肢體的表達(dá)形式。

后記

在這本書(shū)寫(xiě)作完成的時(shí)侯，我首先要對(duì)以下一些人表示感謝：沈?qū)汖埜苯淌?，感謝他對(duì)這本書(shū)的完成給予的支持和幫助；馮鄭浩、張曉楠、孫家、孫偉冬、劉國(guó)茂、鄭風(fēng)、陳怡、吳一平、張波、高齊、王振、王易平等，感謝他們對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容材料的充實(shí)所做的支持。在虎年之初完成這本書(shū)的寫(xiě)作是一件快樂(lè)的事情，那些為這本書(shū)忙得焦頭爛額的日日夜夜終于成為了過(guò)去，此時(shí)心情如同遠(yuǎn)離喧囂的城市坐在海邊的沙灘上看著橘紅的落日，等待著藍(lán)色的月夜到來(lái)一樣的靜謐。

編輯推薦

《動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)》：《新概念中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范教材》是浙江人民美術(shù)出版社在推出藝術(shù)類(lèi)本科教材系列后的又一創(chuàng)新系列。該教材體系是建立在以國(guó)家教育部針對(duì)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以培養(yǎng)注重專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才為指導(dǎo)的教學(xué)方針基礎(chǔ)上，區(qū)別于注重理論學(xué)術(shù)研究型的本科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)銜接，充分體現(xiàn)課程設(shè)置與人才需求的合理性，確立課程內(nèi)容的創(chuàng)新主題思維，使該教材主題鮮明、視角獨(dú)特。具體要點(diǎn)是：1.基礎(chǔ)課程教材以體現(xiàn)應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。2.專(zhuān)業(yè)課程教材以加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性為目的，注重方法和手段的教學(xué)，以科技發(fā)展和生產(chǎn)工作實(shí)際需求為基準(zhǔn)的素質(zhì)培養(yǎng)。本教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的組合及整個(gè)編撰工作得到了教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任林家陽(yáng)先生的支持。聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者共同探討、確立了該教材的框架結(jié)構(gòu)；聘請(qǐng)各學(xué)科的資深教師組成編撰團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)院及學(xué)科的各自?xún)?yōu)勢(shì)，在設(shè)立常規(guī)課程以外又選擇一些經(jīng)實(shí)踐證明社會(huì)發(fā)展急需的新學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。本系列首期推出設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、染織與服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)教材30多種。相信本教材的出版，能為實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的中國(guó)高等職業(yè)教育的改革愿望貢獻(xiàn)一份力量。

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