動(dòng)畫(huà)透視教程

前言

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，不論是在實(shí)踐層面還是在理論層面，關(guān)于“新”與“舊”的命題，總是被人們特別關(guān)注。追“新”，本身就是設(shè)計(jì)思維的“賣點(diǎn)”。在絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中，新產(chǎn)品的生成。幾乎都是以追“新”為原動(dòng)力的。設(shè)計(jì)創(chuàng)意中表現(xiàn)出來(lái)的“見(jiàn)異思遷”，更是其重要特征。當(dāng)“新”成為設(shè)計(jì)專業(yè)本身的常態(tài)背景時(shí)。在這樣的文化狀態(tài)中，作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從業(yè)者或者學(xué)者的思想意識(shí)很容易受到影響。這種影響力會(huì)潛移默化地使人們判斷事物的價(jià)值觀發(fā)生變化。最典型的案例其實(shí)就發(fā)生在我們自己身上。記得二十多年前。當(dāng)我們還在大學(xué)學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后的一段時(shí)間內(nèi)，不知怎地就形成一種意識(shí)：那種對(duì)所有不新（舊的）事物的不屑，那種對(duì)“新”、對(duì)“現(xiàn)代”觀念的憧憬。甚至達(dá)到狂熱崇拜的地步；由此也轉(zhuǎn)向?qū)鹘y(tǒng)文化的懷疑，甚至隱含著抱怨和不敬之意。認(rèn)為周遭的一切之所以不如人（外國(guó)），其陳腐的根源在于傳統(tǒng)文化；欲求中國(guó)之新昌盛，必要求“新”意，要“現(xiàn)代化”，其深層的意思，其實(shí)就是要“國(guó)際化”，要西方化。理性地分析在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中關(guān)于“新舊”界定所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，我們大致可以得到這樣的印象：人們總是對(duì)自己所熟悉的事物認(rèn)定為“不新”，無(wú)論它是原有的還是剛剛出爐。由于“不新”。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“舊意”；而對(duì)自己感到陌生的事物。不管它是否已經(jīng)存在，只要自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就易于認(rèn)定為“新”。這種憑借個(gè)人主觀感受而做出的判斷。其實(shí)并沒(méi)有真理可言。它完全是受評(píng)判人的視野和閱歷局限的?？墒?，明白這樣的道理，用了我們十多年的時(shí)間。當(dāng)我們?cè)跂|西方之間走動(dòng)，參與國(guó)際間藝術(shù)事務(wù)的機(jī)會(huì)多起來(lái)之后。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)術(shù)的平臺(tái)上與西方的思想者作了比較深入的溝通。西方文化中許多弊端在這個(gè)交往的過(guò)程中逐漸地顯露之后。我們才開(kāi)始逐漸把意識(shí)的關(guān)注點(diǎn)放置到比較客觀的位置上。才覺(jué)得與文化相關(guān)的事情原來(lái)是如此復(fù)雜，才比較清楚地意識(shí)到：那些“新”的原來(lái)只是陌生。而那些“舊”的原來(lái)蘊(yùn)含著非常豐富的“新”的生機(jī)?，F(xiàn)實(shí)的情況往往是西邊認(rèn)為舊的，東邊則以為新，只因中部隔著一條河。而在這條河上，缺的僅僅就是一座橋。于是，結(jié)論就大相徑庭。其嚴(yán)重性不亞于瞎子摸象?！靶隆迸c“舊”，在更多的情況下是相對(duì)的。人們很難從絕對(duì)意義上對(duì)其加以定義。法國(guó)有一句古老的諺語(yǔ)：陽(yáng)光底下。沒(méi)有新鮮事。盡管這條諺語(yǔ)不是絕對(duì)的真理。但是，在我們的生活經(jīng)歷里面，世界上的事物及其變化規(guī)律之本質(zhì)。難道不是更多地呈現(xiàn)出這樣的情況嗎？因此，我會(huì)本能地對(duì)在我眼前出現(xiàn)的所有關(guān)于“新”的事物或者冠以“現(xiàn)代”名義的東西非常敏感。近日，應(yīng)本套教材的編輯程勤和作者之一王焱先生約見(jiàn)，希望我為此系列叢書(shū)作序。于是。在我的案前，擺出一疊關(guān)于視覺(jué)設(shè)計(jì)教材的書(shū)稿和十本一套書(shū)的書(shū)名以及一批作者名單?？吹絽矔?shū)的總名稱：“新概念中國(guó)美術(shù)院校視覺(jué)設(shè)計(jì)教材”，心里本能地會(huì)對(duì)這“新概念”的命名存有疑問(wèn)，這也是本文開(kāi)篇的感觸。除去出版者出于策略上的思考。對(duì)于“新概念”命名的存疑。就使我猶豫。因?yàn)?。我首先很自然地要追?wèn)：所謂的“新概念”，究竟“新”在哪里？書(shū)稿未全，暫時(shí)無(wú)法通覽。故而。難以得出具體的“新”的印象。讓我如何作文？

內(nèi)容概要

　　“新概念”中國(guó)美術(shù)院校視覺(jué)設(shè)計(jì)教材系列是浙江人民美術(shù)出版社在進(jìn)入21世紀(jì)的又一力作。本教材系列的編撰者大多是中國(guó)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)或清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院早年畢業(yè)的專業(yè)教師或教授，這些書(shū)是他們十多年的設(shè)計(jì)教育理論與實(shí)踐的結(jié)晶。叢書(shū)系統(tǒng)地保留了一些常規(guī)的教學(xué)課程，對(duì)某些陳舊的，已經(jīng)不適合當(dāng)今設(shè)計(jì)教學(xué)的理論觀點(diǎn)進(jìn)行了修改，更注重在視覺(jué)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域中確定新的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的。強(qiáng)調(diào)“新概念”的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的理論銜接，教育學(xué)生掌握傳統(tǒng)知識(shí)，學(xué)習(xí)新穎、現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法，具備嶄新的設(shè)計(jì)理念，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要?！　”窘滩脑诰幾^(guò)程中得到了中國(guó)設(shè)計(jì)界、理論界著名的教授、學(xué)者、博士生導(dǎo)師等的大力支持與鼓勵(lì)，為此我們深表感謝！相信本教材的出版，能得到中國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的同行們的認(rèn)可。

作者簡(jiǎn)介

向應(yīng)新，男，1962年5月出生于浙江杭州。1991年畢業(yè)于浙江美術(shù)學(xué)院，2003年結(jié)業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)研究生課程班。中國(guó)動(dòng)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員.現(xiàn)任中國(guó)美術(shù)學(xué)院講師。曾編著：部級(jí)高職高專教材《線形透視》中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版。教材《色彩靜物解析》浙江人民美術(shù)出版社2006年出版。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)短片《龍井問(wèn)茶》浙江音像出版社出版。多篇專著論文《浙江工藝美術(shù)》雜志發(fā)表，創(chuàng)作的作品在各大專業(yè)美術(shù)出版社發(fā)表?，F(xiàn)在主要從事動(dòng)畫(huà)透視與動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的研究與教學(xué)。

書(shū)籍目錄

前言第一章 概述第一節(jié) 繪畫(huà)與動(dòng)畫(huà)第二節(jié) 透視規(guī)律一、近大遠(yuǎn)小二、近疏遠(yuǎn)密三、近清晰遠(yuǎn)模糊第三節(jié) 透視的基本原理一、透視的形成規(guī)律二、透視的基本術(shù)語(yǔ)第四節(jié) 原線、變線與滅點(diǎn)一、原線二、變線第二章 平行透視第一節(jié) 平行透視的概念和透視規(guī)律第二節(jié) 距點(diǎn)求平行透視的景深一、距點(diǎn)求深度二、距點(diǎn)的位置尋求方法第三節(jié) 平視透視中的兩條滅線及注意的問(wèn)題一、地平線二、心點(diǎn)垂線三、平行透視應(yīng)注意的問(wèn)題第四節(jié) 動(dòng)畫(huà)平行透視場(chǎng)景畫(huà)法一、集中視線表現(xiàn)主體二、中視平線畫(huà)法三、復(fù)雜場(chǎng)景的組合創(chuàng)造第五節(jié) 特殊處理一、加強(qiáng)場(chǎng)景縱深感的描繪二、集中視線對(duì)某一區(qū)域表現(xiàn)三、寬廣視角描繪狹長(zhǎng)的空間第六節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第三章 余角透視第一節(jié) 余角透視概念與特征一、余角透視三線段二、余角透視特征第二節(jié) 余角透視規(guī)律一、垂直原線二、其他角平變線三、平行、余角比較分析第三節(jié) 余點(diǎn)位置的尋求一、由目點(diǎn)定余點(diǎn)的位置二、目點(diǎn)的位置第四節(jié) 余角透視三種狀態(tài)及注意的問(wèn)題一、微動(dòng)狀態(tài)二、對(duì)等狀態(tài)三、一般狀態(tài)四、余角透視中應(yīng)注意的問(wèn)題第五節(jié) 余角透視動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景畫(huà)法一、余角透視室內(nèi)場(chǎng)景二、余角透視室外場(chǎng)景第六節(jié) 余角場(chǎng)景特殊處理一、兩種視角的處理二、突出氣勢(shì)的處理三、增大空間對(duì)比的表現(xiàn)第七節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第四章 斜面透視第一節(jié) 斜面透視概念與特征一、斜面透視概念二、斜面透視特征第二節(jié) 斜面透視三條垂線第三節(jié) 斜面透視規(guī)律一、斜面斜度二、通過(guò)目點(diǎn)找平行斜面、余角斜面的滅點(diǎn)三、斜面透視規(guī)律第四節(jié) 階梯畫(huà)法一、平行階梯透視的畫(huà)法二、余角上斜階梯三、細(xì)部表現(xiàn)第五節(jié) 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景斜面透視的畫(huà)法第六節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第五章 俯視和仰視第一節(jié) 平行俯視，仰視一、平行俯、仰視透視概念與規(guī)律二、如何尋求升心點(diǎn)、降心點(diǎn)三、平行俯、仰視透視的特點(diǎn)第二節(jié) 余角俯視和仰視一、余角俯視和仰視的概念與規(guī)律二、如何尋求余角俯、仰視滅點(diǎn)三、余角俯、仰視透視的特點(diǎn)第三節(jié) 仰、俯視角的大小與場(chǎng)景的關(guān)系一、微俯、仰視二、中俯、仰視三、大角度俯、仰視第四節(jié) 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景俯、仰視的畫(huà)法一、俯視場(chǎng)景畫(huà)法二、仰視場(chǎng)景畫(huà)法三、特殊俯、仰視角第五節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第六章 圓物透視第一節(jié) 曲線的概念第二節(jié) 圓的透視一、八點(diǎn)畫(huà)法二、十二點(diǎn)畫(huà)法三、圓點(diǎn)透視特點(diǎn)四、立體曲線透視五、圓形器皿六、圓面直徑第三節(jié) 球體透視一、球體透視的特點(diǎn)二、球體切面畫(huà)圓方法第四節(jié) 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景圓形透視畫(huà)法一、仰視圓形造型場(chǎng)景畫(huà)法二、不同圓形造型場(chǎng)景三、同心圓場(chǎng)景畫(huà)法第五節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第七章 陰影透視第一節(jié) 陰影的基本概念第二節(jié) 日光陰影一、光線方向二、三種棍桿的陰影透視規(guī)律三、直立棍桿在各種受影面投影的情況四、平行、相交棍桿的投影五、傾斜棍桿在各種受影面投影的情況六、作側(cè)面光、前面光、后面光的投影七、物體在不同斜面上的陰影第三節(jié) 室內(nèi)燈光陰影一、燈光陰影的基本概念二、燈光陰影的基本規(guī)律第四節(jié) 場(chǎng)景的光影表現(xiàn)第五節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第八章 反影的透視第一節(jié) 反影的形成及其規(guī)律一、反影的形成二、三種棍桿在倒影透視中的規(guī)律第二節(jié) 水面反影一、反影在平行透視中的畫(huà)法二、反影在余角透視中的畫(huà)法第三節(jié) 鏡面反景一、鏡面反影成像的規(guī)律二、鏡面反影的畫(huà)法第四節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第九章 簡(jiǎn)易求探法與景物高度的畫(huà)法第一節(jié) 簡(jiǎn)易求深法一、對(duì)角線透視畫(huà)法二、輔助滅點(diǎn)法三、矩形俯視分割四、利用中點(diǎn)作透視第二節(jié) 人物高度的透視畫(huà)法一、透視縮尺法二、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的透視視高法三、斜面上人物的畫(huà)法第三節(jié) 實(shí)例分析與欣賞第十章 透視鏡頭、主題、運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)第一節(jié) 動(dòng)畫(huà)主題表現(xiàn)與透視一、集中視線、突出視覺(jué)中心二、視平線在動(dòng)畫(huà)中的應(yīng)用三、視點(diǎn)固定作視距的變換四、視點(diǎn)改變，作俯、仰透視場(chǎng)景五、對(duì)同一場(chǎng)景作不同視點(diǎn)的表現(xiàn)第二節(jié) 鏡頭語(yǔ)言與透視一、鏡頭原理二、標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、長(zhǎng)焦距鏡頭、短焦距鏡頭第三節(jié) 推、拉.搖、移第四節(jié) 夸張透視一、平視夸張二、俯、仰視夸張三、造型夸張第五節(jié) 連續(xù)運(yùn)動(dòng)透視一、水平運(yùn)動(dòng)二、垂直連續(xù)運(yùn)動(dòng)第六節(jié) 實(shí)例分析與欣賞

章節(jié)摘錄

插圖：一、近大遠(yuǎn)小人們外出旅游或?qū)懮恼?，常遇?jiàn)“景色”或“場(chǎng)景”，畫(huà)面中呈現(xiàn)出景物的透視變化即“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象?！敖筮h(yuǎn)小”是指兩個(gè)或兩個(gè)以上相同的物體，放在遠(yuǎn)近不同的地方時(shí)，呈現(xiàn)離視者近顯大，遠(yuǎn)則較小的現(xiàn)象。這里指的大小包括物體的體、面、線、厚薄、寬窄、長(zhǎng)短和粗細(xì)等。在現(xiàn)實(shí)生活中有兩條和多條相互平行的直線是不會(huì)匯集在一個(gè)點(diǎn)上的，但是在透視學(xué)上，我們只要將這些平行線無(wú)限的延長(zhǎng)收斂、靠攏，必在很遠(yuǎn)的地方（即視平線上）聚集在某一點(diǎn)上，這就是透視現(xiàn)象。這一視覺(jué)規(guī)律的奧秘是與眼睛視物，在視網(wǎng)膜上成像的原理一致。當(dāng)物體放置遠(yuǎn)近不同時(shí)，留在視網(wǎng)膜上的圖像大小也不同，人的眼睛瞳孔總在不停地張大與縮小地運(yùn)動(dòng)，光線通過(guò)孔徑按光的折射原理，呈現(xiàn)視網(wǎng)膜圖像；當(dāng)同樣大小的物體（可以是立體、平面）放置在不同的距離時(shí)，人的視角也就不同，距眼遠(yuǎn)，視角小，距眼近，視角大。這就形成視網(wǎng)膜圖像的“透視規(guī)律”。在透視中，與原物等高的物體會(huì)變得不等了，越遠(yuǎn)越短。我們是通過(guò)各物體影像之間透視和遮擋關(guān)系，在頭腦中想象，從而判斷景物所處的真實(shí)空間和物體的大小，在二維平面上產(chǎn)生了三維空間感和物體的立體感。當(dāng)畫(huà)面中相同物體的影像相差懸殊時(shí)，影像的透視關(guān)系越強(qiáng)烈，我們就認(rèn)為二者的間隔距離越大、彼此越遙遠(yuǎn)，畫(huà)面的空間縱深感越強(qiáng)；反之則會(huì)認(rèn)為二者的距離近，空間縱深感就越弱，（圖1-8）。

后記

在改革開(kāi)放新形勢(shì)推動(dòng)下，我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)前所未有改革熱潮。新的教育思想、教育體系不斷引進(jìn)，教育成果出現(xiàn)可喜的成就。各院校高度重視，而且都在抓緊編寫(xiě)教材，作改進(jìn)教學(xué)方法的研究，建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，一派你追我趕、欣欣向榮的景象。正是在這種背景下，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師編寫(xiě)教材、論文，研究課題、探索教學(xué)規(guī)律，對(duì)編寫(xiě)教材給予了大力支持。此書(shū)是本人多年來(lái)在本課程教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)積累，是一部具有理論性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，適合動(dòng)畫(huà)專業(yè)透視課程的教材。除了自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之外，此書(shū)還有許多人的思想、汗水與心血。它同時(shí)也借鑒了兄弟院校的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果。并在編寫(xiě)的過(guò)程中選用了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品（其中包括一些不知名的作品），本著教學(xué)目的用以剖析原理，如有不妥之處敬請(qǐng)諒解，在此表示謝意！在此之際感謝浙江省教委，將本書(shū)例為省高等院校重點(diǎn)教材。感謝浙江省財(cái)政廳的資助，使本教材得以順利的出版。浙江人民美術(shù)出版社的責(zé)任編輯程勤老師對(duì)本書(shū)提出許多寶貴建議，心存感激！深表謝意！在編寫(xiě)本書(shū)過(guò)程中難免有疏漏之處，誠(chéng)請(qǐng)讀者和同行批評(píng)指正。

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