環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)

前言

　　早在2006年11月16日，國(guó)家教育部為了進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指示精神，發(fā)布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的16號(hào)文件，其核心內(nèi)容涉及到了提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性；強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)：校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)：加強(qiáng)課程建設(shè)的改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力等等。文件所涉及到的問題既是高職教育存在的不足，也是今后高職教育發(fā)展的方向，為我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量、做好教材建設(shè)提供了理論依據(jù)?！　?009年6月，溫家寶總理在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上作了“百年大計(jì)，教育為本”的主題性講話。他在報(bào)告中指出：國(guó)家要把職業(yè)教育放在重要的位置上，職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)?！　〉聡?guó)人用設(shè)計(jì)和制造振興了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)：法國(guó)人和意大利人用時(shí)尚設(shè)計(jì)觀念塑造了創(chuàng)新型國(guó)家的形象；日本人和韓國(guó)人也用他們的設(shè)計(jì)智慧實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)意振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的夙愿。同樣，設(shè)計(jì)對(duì)于中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將起著非常重要的作用，只有重視設(shè)計(jì)，我們產(chǎn)品的自身價(jià)值才能得以提高，才能實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的根本性改變?！　「呗毥逃|(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國(guó)1200多所高職高專院校中，就有。700余所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，它已成為繼電子信息類、制造類后的大類型專業(yè)之一?？梢娖鋽?shù)量將會(huì)對(duì)全國(guó)市場(chǎng)的輻射起到非常重要的作用，但這些專業(yè)普遍都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦的，辦學(xué)歷史短，嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在著很多明顯的問題。這次出版的《新概念中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范教材》正是為了解決這些問題，彌補(bǔ)存在的不足。本系列教材由設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)課程三大部分的六項(xiàng)內(nèi)容組成，浙江人民美術(shù)出版社特別注重教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：在內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學(xué)的觀念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的全過程，并注意做到章、節(jié)、點(diǎn)各層次的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校所講究的“美術(shù)技能功底”，并建立了一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)的共享平臺(tái)，使教材在更大層面上得以應(yīng)用和推廣。

內(nèi)容概要

本課程主要以高等職業(yè)教育“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的基本教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，以實(shí)際工程項(xiàng)目作為專業(yè)訓(xùn)練對(duì)象，通過對(duì)實(shí)際工程案例的各個(gè)實(shí)施階段的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，將常用手繪技法的訓(xùn)練貫穿于整體項(xiàng)目中，根據(jù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖在設(shè)計(jì)項(xiàng)目不同階段中的功能與實(shí)施要求來安排理論教學(xué)與技能訓(xùn)練。全書主要分為了課程概述、教學(xué)流程、案例剖析和作品賞析這四章內(nèi)容進(jìn)行了介紹。

作者簡(jiǎn)介

　　施麗娜，講師，2003年畢于浙江工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)在讀浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)利女裝學(xué)院教師，兼任杭州道禾藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司設(shè)計(jì)總監(jiān)，浙江中冠建筑裝飾工程有限公司紫蝶名家部設(shè)計(jì)師。　　陳靜凡，講師，2004年畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在讀浙江理工大學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任，兼任杭州道禾藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司總經(jīng)理。

書籍目錄

第一章 課程概述  一、培養(yǎng)目標(biāo)  二、教學(xué)模式  三，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)  四、課程設(shè)置與課時(shí)分配第二章 教學(xué)流程  一、流程圖  二、手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的基本特點(diǎn)  三、手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖在項(xiàng)目實(shí)施中的功能  四、手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法  五、透視知識(shí)  六、常用工具  七、方案草圖階段訓(xùn)練——鋼筆、彩鉛表現(xiàn)技法  八、設(shè)計(jì)速寫  九、方案調(diào)整階段訓(xùn)練——彩鉛、馬克筆技法  十、方案展示階段訓(xùn)練——綜合表現(xiàn)技法第三章 案例剖析  一、居室空間設(shè)計(jì)案例    案例一      （一）項(xiàng)目引入階段      （二）項(xiàng)目調(diào)整階段      （三）項(xiàng)目展示階段    案例二      （一）項(xiàng)目引入階段      （二）項(xiàng)目調(diào)整階段      （三）項(xiàng)目展示階段  二、公共空間設(shè)計(jì)案例    案例一      （一）項(xiàng)目引入階段      （二）項(xiàng)目調(diào)整階段      （三）項(xiàng)目展示階段    案例二      （一）項(xiàng)目引入階段      （二）項(xiàng)目調(diào)整階段      （三）項(xiàng)目展示階段  三、景觀空間設(shè)計(jì)案例      （一）項(xiàng)目引入階段      （二）項(xiàng)目調(diào)整階段      （三）項(xiàng)目展示階段第四章 作品賞析參考書目謝辭

章節(jié)摘錄

　　第一章 課程概述　　一、培養(yǎng)目標(biāo)　　在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，作為設(shè)計(jì)表達(dá)的形式是多種多樣的。設(shè)計(jì)圖紙、模型、設(shè)計(jì)說明等都是除語(yǔ)言外設(shè)計(jì)者與其他人交流的另一些形式。而在上述的這些“設(shè)計(jì)語(yǔ)言”中，作為設(shè)計(jì)圖紙的延伸——手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖，是設(shè)計(jì)工作者傳達(dá)設(shè)計(jì)思想的一種最直接、最簡(jiǎn)便、最自由的方式?！　≌f到設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖，究竟是重手繪表現(xiàn)還是重電腦表現(xiàn)的爭(zhēng)論似乎在這十幾年中就一直沒有停止過。作為表達(dá)和敘述設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖的工具，手繪表現(xiàn)與電腦表現(xiàn)的目的是相同的，它們都是通過某種視覺方式的傳達(dá)，展示設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。但在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，兩種效果圖表現(xiàn)形式所展現(xiàn)的功能和最終的效果有所不同，各有優(yōu)劣。電腦效果圖表現(xiàn)的空間比較真實(shí)、細(xì)膩，尺度精確，便于修改，并且可以大量復(fù)制，但是不可避免的是，比較呆板，缺少生氣，對(duì)于機(jī)器的依賴也將失去很多在設(shè)計(jì)、制作過程中現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整、溝通的便捷性；手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)生動(dòng)、形象，有激情，給人以親切感，更重要的是，手繪表現(xiàn)能及時(shí)捕捉設(shè)計(jì)者內(nèi)心瞬間的思想火花，能及時(shí)地用圖形語(yǔ)言再現(xiàn)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感，是一種非常有效的溝通工具。在創(chuàng)作的探索和實(shí)踐過程中，創(chuàng)意與記錄是同步的，手繪是設(shè)計(jì)的原點(diǎn)，亦可以是設(shè)計(jì)表達(dá)的終點(diǎn)?！　∫虼?，我們至少可以得出這樣的結(jié)論，手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)是相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)師必須掌握并經(jīng)常使用的一種設(shè)計(jì)語(yǔ)言，是我們即將從事相關(guān)專業(yè)的同學(xué)們需要掌握的最基本的專業(yè)技能。（圖1-1、1-2）

圖書封面

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