包裝設計

前言

　　早在2006年11月16日，國家教育部為了進一步落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指示精神，發(fā)布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》的16號文件，其核心內容涉及到了提高職業(yè)教育質量的重要性和緊迫性；強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標；以就業(yè)為導向，服務區(qū)域經濟；大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)：校企合作，加強實訓：加強課程建設的改革力度，增強學生的職業(yè)技術能力等等。文件所涉及到的問題既是高職教育存在的不足，也是今后高職教育發(fā)展的方向，為我們如何提高教學質量、做好教材建設提供了理論依據?！　?009年6月，溫家寶總理在國家科教領導小組會議上作了“百年大計，教育為本”的主題性講話。他在報告中指出：國家要把職業(yè)教育放在重要的位置上，職業(yè)教育的根本目的是讓人學會技能和本領，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠為社會服務?！　〉聡擞迷O計和制造振興了一個國家的經濟：法國人和意大利人用時尚設計觀念塑造了創(chuàng)新型國家的形象；日本人和韓國人也用他們的設計智慧實現了文化創(chuàng)意振興國家經濟的夙愿。同樣，設計對于中國的國民經濟發(fā)展也將起著非常重要的作用，只有重視設計，我們產品的自身價值才能得以提高，才能實現從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的根本性改變。　　高職教育質量的優(yōu)劣會直接影響國家基礎產業(yè)的發(fā)展。在我國1200多所高職高專院校中，就有。700余所開設了藝術設計類專業(yè)，它已成為繼電子信息類、制造類后的大類型專業(yè)之一。可見其數量將會對全國市場的輻射起到非常重要的作用，但這些專業(yè)普遍都是近十年內創(chuàng)辦的，辦學歷史短，嚴重缺乏教學經驗，在教學理念、專業(yè)建設、課程設置、教材建設和師資隊伍建設等方面都存在著很多明顯的問題。這次出版的《新概念中國高等職業(yè)技術學院藝術設計規(guī)范教材》正是為了解決這些問題，彌補存在的不足。本系列教材由設計理論、設計基礎、專業(yè)課程三大部分的六項內容組成，浙江人民美術出版社特別注重教材設計的特點：在內容方面，強調在應用型教學的基礎上，用創(chuàng)造性教學的觀念統領教材編寫的全過程，并注意做到章、節(jié)、點各層次的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統美術院校所講究的“美術技能功底”，并建立了一個藝術類專業(yè)學生和非藝術類專業(yè)學生教學的共享平臺，使教材在更大層面上得以應用和推廣。

內容概要

本教程充分利用以“公司模式的業(yè)務流程和設計服務”的教學平臺進行工學結合的課程創(chuàng)新教學模式，以實踐案例進行教學引申，在案例的操作過程中，逐步講解、整合包裝設計的重點學習內容，并列出重要知識點的學習提示，預留方向性學習的相關資源和作業(yè)布置選擇，以幫助學生在包裝案例實踐學習過程中更好地學習包裝設計。全書主要包括了課程概述、教學流程、課題詳解、作品賞析這四章內容。

作者簡介

吳興明，男，1997年畢業(yè)于中國美術學院視覺傳達設計系，獲學士學位。期間，在上海外資企業(yè)任設計總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)等職位，赴澳大利亞珀斯學習獲澳洲TAA資格證書?，F為浙江商業(yè)職業(yè)技術學院藝術設計學院副教授，中澳合作辦學教研室副主任。是省級精品課題《包裝設計》的主講

書籍目錄

第一章 課程概述  一、培養(yǎng)目標  二、教學模式  三、教學重點與難點  四、課程設置與課時分配第二章 教學流程  一、教學流程表  二、學習方法和原則    (一)包裝設計的概述    (二)包裝設計的幾個要點    (三)學習方法    (四)學習原則  三、設計公司操作方法    (一)操作流程表    (二)客戶的委托    (三)產品調研與市場定位    (四)包裝的方案設計    (五)包裝的設計方案深化    (六)客戶確定    (七)包裝的設計方案實施第三章 課題詳解  課題一、紙制品包裝造型的構成屬性  課題二、容器包裝造型的構成屬性  課題三、包裝形象設計元素屬性  課題四、品牌包裝的屬性構成  課題五、印刷與工藝  課題六、實踐案例剖析第四章 作品賞析  一、以紙結構為主的商品包裝賞析  二、以容器型為主的包裝作品賞析  三、以包裝設計元素為主的作品賞析  四、以品牌為主的作品賞析參考書目謝辭

章節(jié)摘錄

　　第一章 課程概述　　一、培養(yǎng)目標包裝的含義可分廣義和狹義，廣義上的包裝對象可以是明星，可以是國家形象、區(qū)域和城市形象，而狹義上的包裝對象是專指產品。本教材的包裝對象主要以狹義上的、傳統領域內的、產品的包裝和包裝設計?！　“b設計是一門綜合性的設計專業(yè)課程，也是平面藝術設計專業(yè)的核心主干課程。包裝既要考慮對產品的妥善包裹，又要考慮對產品的合理盛裝，貌似簡單的包和裝這兩個動作，卻承載了產品設計師、生產企業(yè)、市場營銷、包裝設計師、購買者、使用者等一系列環(huán)節(jié)的諸多要求和限制，每一位在包裝流程中的經手者都包含著不同的期許，這些環(huán)節(jié)也是最終決定著包裝的成功與否，它不是一個單一的行為，而是一個綜合的體系。包裝設計作為一門專業(yè)訓練課程，尤其是高等職業(yè)類院校的藝術設計專業(yè)，依據包裝設計課程開設的性質，包裝設計為社會生產帶來的效應，以及包裝內容的廣泛性，教學的側重面勢必應放在工學結合、校企互動的教學實踐中，帶動學生進行參與性、積極性和創(chuàng)造性的學習?！　。ㄒ唬┲R目標　　通過對包裝設計（三個課程模塊）的學習，學生能夠掌握包裝內部結構設計、包裝容器的形態(tài)和造型設計、包裝的外觀形象設計等知識；能夠掌握包裝結構設計的目的、要求和方法，包裝結構的設計與制作。學習包裝結構的空間造型，并進一步學習包裝結構的內部結構構造、外部形態(tài)與結構的關系，結合材質進行包裝結構、形態(tài)的實踐探索，培養(yǎng)學生的空間想象力和對結構進行合理設計的能力。

圖書封面

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