包裝設(shè)計(jì)

前言

　　早在2006年11月16日，國(guó)家教育部為了進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指示精神，發(fā)布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的16號(hào)文件，其核心內(nèi)容涉及到了提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性；強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)：校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)：加強(qiáng)課程建設(shè)的改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力等等。文件所涉及到的問(wèn)題既是高職教育存在的不足，也是今后高職教育發(fā)展的方向，為我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量、做好教材建設(shè)提供了理論依據(jù)?！　?009年6月，溫家寶總理在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上作了“百年大計(jì)，教育為本”的主題性講話。他在報(bào)告中指出：國(guó)家要把職業(yè)教育放在重要的位置上，職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)?！　〉聡?guó)人用設(shè)計(jì)和制造振興了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)：法國(guó)人和意大利人用時(shí)尚設(shè)計(jì)觀念塑造了創(chuàng)新型國(guó)家的形象；日本人和韓國(guó)人也用他們的設(shè)計(jì)智慧實(shí)現(xiàn)了文化創(chuàng)意振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)的夙愿。同樣，設(shè)計(jì)對(duì)于中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將起著非常重要的作用，只有重視設(shè)計(jì)，我們產(chǎn)品的自身價(jià)值才能得以提高，才能實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的根本性改變?！　「呗毥逃|(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國(guó)1200多所高職高專(zhuān)院校中，就有。700余所開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它已成為繼電子信息類(lèi)、制造類(lèi)后的大類(lèi)型專(zhuān)業(yè)之一?？梢?jiàn)其數(shù)量將會(huì)對(duì)全國(guó)市場(chǎng)的輻射起到非常重要的作用，但這些專(zhuān)業(yè)普遍都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦的，辦學(xué)歷史短，嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在著很多明顯的問(wèn)題。這次出版的《新概念中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)范教材》正是為了解決這些問(wèn)題，彌補(bǔ)存在的不足。本系列教材由設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程三大部分的六項(xiàng)內(nèi)容組成，浙江人民美術(shù)出版社特別注重教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：在內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學(xué)的觀念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫(xiě)的全過(guò)程，并注意做到章、節(jié)、點(diǎn)各層次的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校所講究的“美術(shù)技能功底”，并建立了一個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的共享平臺(tái)，使教材在更大層面上得以應(yīng)用和推廣。

內(nèi)容概要

本教程充分利用以“公司模式的業(yè)務(wù)流程和設(shè)計(jì)服務(wù)”的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的課程創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)引申，在案例的操作過(guò)程中，逐步講解、整合包裝設(shè)計(jì)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并列出重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提示，預(yù)留方向性學(xué)習(xí)的相關(guān)資源和作業(yè)布置選擇，以幫助學(xué)生在包裝案例實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)。全書(shū)主要包括了課程概述、教學(xué)流程、課題詳解、作品賞析這四章內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

吳興明，男，1997年畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系，獲學(xué)士學(xué)位。期間，在上海外資企業(yè)任設(shè)計(jì)總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)等職位，赴澳大利亞珀斯學(xué)習(xí)獲澳洲TAA資格證書(shū)?，F(xiàn)為浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，中澳合作辦學(xué)教研室副主任。是省級(jí)精品課題《包裝設(shè)計(jì)》的主講

書(shū)籍目錄

第一章 課程概述  一、培養(yǎng)目標(biāo)  二、教學(xué)模式  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)  四、課程設(shè)置與課時(shí)分配第二章 教學(xué)流程  一、教學(xué)流程表  二、學(xué)習(xí)方法和原則    (一)包裝設(shè)計(jì)的概述    (二)包裝設(shè)計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)    (三)學(xué)習(xí)方法    (四)學(xué)習(xí)原則  三、設(shè)計(jì)公司操作方法    (一)操作流程表    (二)客戶(hù)的委托    (三)產(chǎn)品調(diào)研與市場(chǎng)定位    (四)包裝的方案設(shè)計(jì)    (五)包裝的設(shè)計(jì)方案深化    (六)客戶(hù)確定    (七)包裝的設(shè)計(jì)方案實(shí)施第三章 課題詳解  課題一、紙制品包裝造型的構(gòu)成屬性  課題二、容器包裝造型的構(gòu)成屬性  課題三、包裝形象設(shè)計(jì)元素屬性  課題四、品牌包裝的屬性構(gòu)成  課題五、印刷與工藝  課題六、實(shí)踐案例剖析第四章 作品賞析  一、以紙結(jié)構(gòu)為主的商品包裝賞析  二、以容器型為主的包裝作品賞析  三、以包裝設(shè)計(jì)元素為主的作品賞析  四、以品牌為主的作品賞析參考書(shū)目謝辭

章節(jié)摘錄

　　第一章 課程概述　　一、培養(yǎng)目標(biāo)包裝的含義可分廣義和狹義，廣義上的包裝對(duì)象可以是明星，可以是國(guó)家形象、區(qū)域和城市形象，而狹義上的包裝對(duì)象是專(zhuān)指產(chǎn)品。本教材的包裝對(duì)象主要以狹義上的、傳統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)的、產(chǎn)品的包裝和包裝設(shè)計(jì)?！　“b設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，也是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心主干課程。包裝既要考慮對(duì)產(chǎn)品的妥善包裹，又要考慮對(duì)產(chǎn)品的合理盛裝，貌似簡(jiǎn)單的包和裝這兩個(gè)動(dòng)作，卻承載了產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)企業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、包裝設(shè)計(jì)師、購(gòu)買(mǎi)者、使用者等一系列環(huán)節(jié)的諸多要求和限制，每一位在包裝流程中的經(jīng)手者都包含著不同的期許，這些環(huán)節(jié)也是最終決定著包裝的成功與否，它不是一個(gè)單一的行為，而是一個(gè)綜合的體系。包裝設(shè)計(jì)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課程，尤其是高等職業(yè)類(lèi)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，依據(jù)包裝設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)的性質(zhì)，包裝設(shè)計(jì)為社會(huì)生產(chǎn)帶來(lái)的效應(yīng)，以及包裝內(nèi)容的廣泛性，教學(xué)的側(cè)重面勢(shì)必應(yīng)放在工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行參與性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！　。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)　　通過(guò)對(duì)包裝設(shè)計(jì)（三個(gè)課程模塊）的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握包裝內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝容器的形態(tài)和造型設(shè)計(jì)、包裝的外觀形象設(shè)計(jì)等知識(shí)；能夠掌握包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的、要求和方法，包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作。學(xué)習(xí)包裝結(jié)構(gòu)的空間造型，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)包裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)造、外部形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合材質(zhì)進(jìn)行包裝結(jié)構(gòu)、形態(tài)的實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的能力。

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