物質科學

內容概要

　　《物質科學（6）》主要內容包括物質和能量的關系，物質的屬性和變化，物質的物理性質，元素和原子，化學變化，探究技能培養(yǎng)：交流，科學歷史，原子模型的演變，本章回顧，熱能，溫度和熱量，探究技能培養(yǎng)：使用變量，科學、技術和社會等等。

作者簡介

作者：（美國）丹尼爾（L.H.Daniel） 等 譯者：萬學 姜允珍 等

書籍目錄

單元E物質和能量的關系第1章 物質的屬性和變化第1課 物質的物理性質第2課 元素和原子第3課 化學變化探究技能培養(yǎng)：交流科學歷史原子模型的演變本章回顧第2章 熱能第4課 溫度和熱量探究技能培養(yǎng)：使用變量科學、技術和社會全球變暖第5課 熱量如何影響物質第6課 能源本章回顧第3章 電和磁第7課 靜電第8課 電路科學雜志與電有關的工作第9課 電磁鐵第10課 電的使用探究技能培養(yǎng)：測量本章回顧表現(xiàn)性評價單元F 運動、功和機械第4章 運動的物體第1課 速率和距離探究技能培養(yǎng)：預測第2課 力和運動科學歷史慣性：運動的觀念第3課 加速度和動量薩莉·萊德的科學：超級故事自己組裝賽車本章回顧第5章功和機械第4課 能量和功科學、技術和社會怎樣才能使汽車更安全?第5課 杠桿原理探究技能培養(yǎng)：根據(jù)觀察定義術語第6課 斜面原理本章回顧表現(xiàn)性評價單元E探索活動哪些物質會漂浮在其他物質上?水果里面是什么?鐵為什么會生銹?如何判斷冷暖?熱量對物質有什么影響?太陽的能量是如何被利用的?帶電物體靠近時會發(fā)生什么?電路是如何影響燈泡的亮度的?如何使電磁鐵的磁性變強?電流是如何產(chǎn)生的?小實驗分離混合物元素分類顏色漩渦鏈式反應靜電并聯(lián)電路電動機探究技能培養(yǎng)交流：怎樣書寫化學式?使用變量：哪個熱得快，是沙子還是水?測量：變壓器如何改變電壓?單元F探索活動如何判斷誰移動得更快?為什么運動的物體會停下來?哪些因素會影響加速度?高度和速度有什么關系?機械是如何改變力的作用的?為什么說斜面是一種機械?小實驗加速度慣性自由落體運動償動的擺滑輪模擬螺絲釘探究技能培養(yǎng)預測：如何計算速率?根據(jù)觀察定義術語：什么是雙杠桿?

章節(jié)摘錄

插圖：生活中有許多這樣的實例，我們需要知道某些物體的內部情況，但無法從外部直接觀察到。那么，我們該如何弄清物體里面到底有什么呢？數(shù)個世紀以來，科學家一直在嘗試弄清物質的組成。由于沒有相應的工具，他們轉而研究各種不同的單質。他們比較了各種單質，了解了物質是如何發(fā)生物理變化和化學變化的，根據(jù)這些研究，他們最終得出了結論。古希臘哲學家德謨克利特最早提出了物質由微粒構成的觀點，他把這種微粒稱為原子。他認為，物質不可能無限制地切割成越來越小的粒子，一定存在一種不可再分的粒子。這一觀點被稱為原子學說。到了19世紀，部分科學家開始接受德謨克利特的原子學說。1803年，英國一位名叫約翰·道爾頓的教師發(fā)表了他的原子理論。他研究了兩種氣體——氧氣和氮氣——相互混合的方式。l升氧氣和1升氮氣混合在一起，它們的體積仍然為1升，但是氣壓要大得多。道爾頓由此推斷，氣體是由相互獨立的固體粒子（就像極小的彈球）構成的。正是因為固體粒子之間存在這種空隙，氣體才能被壓縮——在壓力作用下被擠壓在一起。但是，因為原子實在太小了，你根本無法用肉眼直接觀察到，甚至用高倍顯微鏡也無法看到它們，所以直到1900年，科學家仍然在爭論原子是否存在的問題。隨著越來越多的實驗現(xiàn)象都可以用原子的觀點來解釋，1900年后，科學家終于接受了原子理論。今天，借助于最新的高科技儀器——電子顯微鏡，科學家已能將揭示單個原子的圖像投影在熒光屏上。這就是說，今天我們已能“看到”單個的原子，當然也就不再懷疑原子的存在了。

后記

美國基礎教育的各門課程都由各州制定課程標準，唯有科學這門學科的課程標準是國家統(tǒng)一的。在美國《國家科學教育標準》的前言《行動的號角》中有這樣一段話：“我們這個國家已經(jīng)把所有的學生都具有良好的科學素養(yǎng)作為自己的一個既定目標?！薄拔覀兇蠹遥瑹o論作為個人還是作為社會，同科學素養(yǎng)都是利害攸關的。懂科學，你才有可能領略到你在領悟自然界的事理時油然而生的充實之感和興奮之情。”“有良好的科學素養(yǎng)，你才有可能運用科學的原理和方法去做個人的各種決策，去參加討論關乎全社會的各種科學問題?！薄坝泻茉鷮嵉目茖W基礎可以強化人們日常所用的許多能力，諸如創(chuàng)造性地解決問題的能力、運用判斷進行思維的能力、在集體中協(xié)同工作的能力、有效地運用技術的能力、懂得活到老學到老的價值等等。”“我們社會的經(jīng)濟生產(chǎn)率與我們的勞動大軍的科學本領和技術能力是密不可分的?！薄翱茖W教育采用的教學新方法必須能反映科學本身的實際做法，強調把科學探究作為獲取知識和認識世界的一種方法。”“這部標準所著眼的是這樣一種未來：每個美國人都深諳基本的科學觀念和基本的科學方法，因而都能生活得較為充實，工作得較為高效。這是為美國描繪出的一幅充滿巨大希望和樂觀主義精神的圖景，一幅可以作為我們社會的一種巨大凝聚力的圖景。”這幾段話值得我們每個人深思。我們翻譯的這套叢書，正是由美國科學家、教育家共同編撰，由麥克米倫公司出版的美國小學科學教材。它內容豐富、圖文并茂，表達方式生動有趣，特別重視科學探究活動的設計，是“行動的號角”的具體體現(xiàn)。我們相信，這套叢書作為中國小學生《科學》教材的補充和擴展，將會帶給中國孩子對科學的無限熱愛，帶給他們“創(chuàng)造性地解決問題的能力”和“運用判斷進行思維的能力”，帶給他們良好的科學素養(yǎng)和“充滿巨大希望”的美好的未來。我們希望，這套叢書所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念不僅對學習科學，而且對小學生學習任何一門課程都會有極大的好處。為了便于小學生閱讀，我們將6本教材根據(jù)科學內容分成了18本，書目中的1、2、3、4、5、6對應小學的6個年級。稍有遺憾的是，書中涉及的科學網(wǎng)站和課外讀物還沒有中文的譯本，只能請家長和科學教師幫助小學生尋找中文科普網(wǎng)站和科學讀物替代。感謝李勁、李偉、張先鋒、江明喜、徐世球、王葉紅、唐兆子、徐明、何維真、沈斌、王閱舂等各學科專家為叢書審稿；感謝黃海旺、章鼎兒、路培琦、李子平、武紅、盧新祁、韓緒金、黎小抗、彭香、婁立新、姚曉春、郎盛新、馬學軍等小學科學教育專家和小學科學教師擔任本叢書的編委并給予指導，還要感謝汪忠、孫望安等領導同志和樊英女士對翻譯出版這套叢書的關心與支持。

編輯推薦

《物質科學(6)》：新課標、新觀念、新學法的資源寶庫。

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