形勢與政策教程

前言

形勢與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)體系中不可缺少的組成部分，是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強社會責(zé)任感和大局意識的重要載體，在大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的作用。黨的四代領(lǐng)導(dǎo)集體對此都有過精辟的論述。毛澤東指出：“不論是知識分子，還是青年學(xué)生，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步?！编囆∑皆嬲]人們：“要加強各級學(xué)校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育?！苯瓭擅褚矎娬{(diào)：“各地區(qū)各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)同志要經(jīng)常同師生座談，作形勢報告，這要形成制度。”胡錦濤要求廣大青年“認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻理解中國特色社會主義理論體系，努力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，在人生的關(guān)鍵時期確立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，立志為發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)終身奮斗”。1998年，中宣部、教育部在《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作的意見》中明確提出了開設(shè)形勢與政策課的要求。2004年11月，中宣部、教育部頒發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》，明確規(guī)定了形勢與政策課程的學(xué)時、學(xué)分等。這些都充分表明了在新形勢下黨和國家對大學(xué)生形勢與政策教育工作的重視和關(guān)注。

內(nèi)容概要

　　2010年，編者根據(jù)國際國內(nèi)形勢的變化和當(dāng)代大學(xué)生普遍關(guān)注的重大問題，聯(lián)合浙江省部分高校的教師，在原先各校試用教材的基礎(chǔ)上，組織編寫了本教材。教材既有關(guān)于形勢與政策的相關(guān)理論知識，同時結(jié)合時事，剖析案例，增加了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系、大學(xué)生就業(yè)與構(gòu)建和諧社會、加強黨的建設(shè)以及國際金融危機與國際熱點問題等內(nèi)容，要求在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容展開深入講解，做到理論與實際相結(jié)合，以期獲得理想的教學(xué)效果。

書籍目錄

第一章 馬克思主義形勢觀與政策觀第一節(jié) 形勢與政策課程的特點、內(nèi)容和意義第二節(jié) 樹立正確的形勢觀與政策觀第三節(jié) 形勢與政策課程的學(xué)習(xí)方法第二章 深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀第一節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀第二節(jié) 中國特色社會主義理論體系第三節(jié) 改革開放的歷史進程和寶貴經(jīng)驗第四節(jié) 全面建設(shè)小康社會第三章 社會主義核心價值體系第一節(jié) 社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容及相互關(guān)系第二節(jié) 建設(shè)社會主義核心價值體系的重要意義第三節(jié) 堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮第四章 大學(xué)生就業(yè)與構(gòu)建和諧社會第一節(jié) 和諧社會建設(shè)第二節(jié) 2010年以來我國的經(jīng)濟形勢第三節(jié) 培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)第四節(jié) 大學(xué)生就業(yè)第五節(jié) 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐第五章 加強黨的建設(shè)增強責(zé)任意識第一節(jié) 新形勢下加強黨的建設(shè)面臨新挑戰(zhàn)第二節(jié) 加強、改進黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任第六章 臺灣問題與西藏問題第一節(jié) 臺灣問題的由來第二節(jié) “和平統(tǒng)一、一·國兩制第三節(jié) 臺海局勢的新走向第四節(jié) 西藏問題第七章 國際金融危機與經(jīng)濟形勢第一節(jié) 美國次貸危機與金融危機第二節(jié) 當(dāng)前國際經(jīng)濟形勢第三節(jié) 各國應(yīng)對金融危機的舉措第四節(jié) 經(jīng)濟危機對世界的影響第八章 世界格局的大變革與大調(diào)整第一節(jié) 多極化趨勢不斷加強第二節(jié) 不確定性安全因素日益增多第三節(jié) 發(fā)展中國家影響逐漸提升第四節(jié) 和平發(fā)展與和諧世界附錄一 中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知附錄二 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)(目錄)

章節(jié)摘錄

再者，加強和改進形勢與政策教育也是保證社會主義各項事業(yè)發(fā)展的需要。蘇聯(lián)解體、東歐劇變之后，僅剩下古巴、越南、老撾、朝鮮和中國五個社會主義國家。國際形勢風(fēng)云變幻，要保證我們的江山不變色，就要通過形勢與政策教育，使學(xué)生堅定共產(chǎn)主義遠大理想和建設(shè)中國特色社會主義的信念；同時，要教育學(xué)生正確認識當(dāng)前社會發(fā)展中存在的消極腐敗現(xiàn)象，堅定大學(xué)生對光明未來的信心。3.加強和改進大學(xué)生形勢與政策教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措21世紀的人才素質(zhì)，應(yīng)特別強調(diào)以下三個方面：知識和能力的協(xié)同發(fā)展、科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的和諧發(fā)展、個性的自由全面發(fā)展。從未來對人才素質(zhì)的要求看，學(xué)會做事與學(xué)會做人、科學(xué)教育與人文教育同樣重要，并應(yīng)該在實踐中有機結(jié)合起來。形勢與政策教育教會學(xué)生認清當(dāng)今時代特征，有助于大學(xué)生自覺樹立正確的人生目標(biāo)和遠大理想，立志成才，自覺獻身于民族復(fù)興的偉大事業(yè)。形勢與政策教育重在方法論和認識論的結(jié)合，有助于提高大學(xué)生應(yīng)對實際問題的能力。形勢與政策教育的本質(zhì)任務(wù)，就是教育學(xué)生自覺地站在正確的立場上，學(xué)會掌握和運用科學(xué)的方法論，學(xué)會運用矛盾的觀點、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和全面的觀點來觀察形勢、分析問題，透過紛繁復(fù)雜的社會表象看其內(nèi)在本質(zhì)。形勢與政策教育，不是簡單的播報新聞，不僅要告訴學(xué)生事實和結(jié)論，更重要的是要他們學(xué)會求證結(jié)論的過程，教他們學(xué)會看形勢，學(xué)會站在正確的立場上，學(xué)會正確理解和貫徹黨的大政方針。同時，形勢與政策教育也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷與視野、增強責(zé)任感和大局觀的重要方式。大學(xué)生不但要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要注意更新知識結(jié)構(gòu)，縮小與世界先進水平的距離，將學(xué)術(shù)視野和業(yè)務(wù)視野向更廣闊的領(lǐng)域擴展，既要成為“專才”，又要成為“通才”，這樣才能為個人的發(fā)展提供更多的選擇機會，長久地立于不敗之地。

編輯推薦

《形勢與政策教程(2010版)》是由浙江教育出版社出版的。

圖書封面

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