高中生物題組精編 第一冊

內(nèi)容概要

浙教社打造了“精編”品牌，“精編”品牌塑造了浙教社的教輔形象。長期以來，浙教社的“精編”風靡大江南北，“精編”傳奇演繹了無數(shù)學子的精彩人生。本次全新震撼推出的《高中題組精編》共5門學科19個品種，分別為數(shù)學、物理、化學、生物和地理，秉承老“精編”的編寫理念，沿襲老“精編”的編寫風格，在內(nèi)容和形式上都有很大的創(chuàng)新?！　【帉懸罁?jù)：本系列以普通高中各學科課程標準和高考考綱為主要編寫依據(jù)，摒棄了按課時編排、與教科書模塊及章節(jié)簡單同步的常規(guī)做法，追求一種大同步，即按照學科課程標準和學科知識體系，對各學科教科書的內(nèi)容予以適當整合，完美地再現(xiàn)了各學科知識的系統(tǒng)性和連貫性，營造一種理想的高效率的教學、復習氛圍。　　設計理念：（1）立足課標，與各學科教科書形成有效補充。教科書追求普適性的特性決定了它難以兼顧到學習者個體的特殊性，這是兩難的事情。本系列經(jīng)過精心設計，專門致力于彌補教科書的這一“不足”，以滿足不同地區(qū)、不同層次學生學習的需要，消除學情與教科書之間的斷層、錯位現(xiàn)象。　?。?）題組呈現(xiàn)，方法引領，建構知識。如果一本教輔圖書在設計上僅僅滿足于簡單地提供給讀者閱讀、模仿和練習，讀者知一隅不以三隅反，粗淺地了解一些解題技巧，那么它的功能局限性就太大了。本系列在設計上突出選題的經(jīng)典性、聯(lián)系性、發(fā)散性，強調(diào)原創(chuàng)性、時代性，所設置的“典例精解”、“典題精練”欄目，通過方法引領，使讀者舉一反三，洞悉這些題目及其變式的來龍去脈、變化奧妙，了解教師制題、高考命題的立意和真諦，日積月累，逐漸建構起個體獨一無二的方法知識體系，任憑學海風浪險惡，無往而不勝。　　特色聚焦：（1）引入“題組”概念，以題組形式呈現(xiàn)。例題及其引申出的子題與練習題捆綁出現(xiàn)，形成題組。題組根據(jù)解題規(guī)律來選題，圍繞重要的方法和知識點編排；同一題組的題目的編排由單一到綜合，符合學生的認知規(guī)律。學生根據(jù)完成題組的情況可以實時準確地了解自己對知識的掌握情況?！　。?）體現(xiàn)聯(lián)系，以少御多。選擇經(jīng)典高考題、模擬題等作為母題，在精辟講解的基礎上拓展、提高和深化，發(fā)散、延伸到子題，并通過解題方法和技巧的遷移，觸類旁通，使每個知識模塊的基礎知識、基本題型和基本方法實現(xiàn)網(wǎng)絡化、結構化，體現(xiàn)章節(jié)內(nèi)各個知識點之間的聯(lián)系，達到以一當十、以少御多的目的。　?。?）規(guī)范解題步驟。本系列嚴格按照高考評分標準，從文字敘述、方程式、演算過程、答案和書寫等幾個方面給出規(guī)范的解題步驟，引導學生養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣。　?。?）聯(lián)系生活，提高知識運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本系列在選編習題的過程中非常強調(diào)學科知識與生產(chǎn)、生活以及科學技術發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程改革的方向和要求，使學生通過練習，真切地感受到科學知識并非高深莫測、枯燥乏味，它來源于五彩繽紛的生活、生產(chǎn)實踐，又反過來造福人類、推動生產(chǎn)力的發(fā)展。人類需要科技，科技改變世界。學習的過程也是個體心智成長的過程，使用本書，讓知識成為提升學習者人格魅力的強大動力。

書籍目錄

必修1：分子與細胞　一　細胞的分子組成　二　細胞的結構　三　細胞的代謝　四　細胞的增殖與分化必修2：遺傳與進化　　五　孟德爾定律　六　染色體與遺傳　七　遺傳的分子基礎　八　生物的變異　九　生物的進化　十　人類遺傳病與健康必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境　十一　植物生命活動的調(diào)節(jié)　十二　動物生命活動的調(diào)節(jié)　十三　免疫系統(tǒng)與免疫功能　十四  種群　十五　群落　十六　生態(tài)系統(tǒng)　十七　人類與環(huán)境參考答案

章節(jié)摘錄

　　解析本題綜合考查制備細胞膜并探究其成分、特性的方法，旨在感悟?qū)嶒灢牧系恼_選擇對于科學研究的重要性，體驗在制備細胞膜、探究細胞膜特性的過程中所蘊含的生物學原理和科學方法?！　。?）哺乳動物成熟的紅細胞，因為沒有線粒體、核膜等多種膜結構，可以避免對獲取細胞膜的干擾。當將紅細胞置于蒸餾水中時，它們將吸水脹破，通過離心，可以獲得細胞膜。利用“蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑變紫色”這一特性，鑒定細胞膜中有無蛋白質(zhì)的存在?！　。?）細胞膜具有流動性，是因為組成細胞膜的蛋白質(zhì)和磷脂分子大多是可以運動的。這種運動本質(zhì)上是一種熱運動，所以溫度升高，膜的流動性會增大。依據(jù)試驗目的可知，試驗的自變量是溫度，故試驗至少要設置三組溫度（低于、高于、等于37℃）進行互相對照?！　〈鸢福?）①A成熟的紅細胞除細胞膜外無其他膜結構②蒸餾水③離心紫色蛋白質(zhì)④A（2）①分別放在溫度低于37℃（如0℃）、高于37℃：（如60℃）的條件下重復上述試驗②相同時間之后，觀察紅色和綠色物質(zhì)在細胞膜上的分布情況比較紅色和綠色熒光物質(zhì)在細胞膜上均勻分布所需時間的長短③在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，細胞膜的流動性會加大　　回顧（1）理解細胞膜成分、結構、功能及運動性、流動性、選擇透過性之間的關系：　　成分是結構的物質(zhì)基礎，結構決定物質(zhì)的功能。構成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是運動的，因而決定了由它們構成的細胞膜的結構具有一定的流動性，結構的流動性保證了載體蛋白能從細胞膜的一側(cè)轉(zhuǎn)運相應的物質(zhì)到另一側(cè)，由于細胞膜上載體的種類和數(shù)量不同，所以，當物質(zhì)交換功能完成之后能體現(xiàn)出不同的物質(zhì)進出細胞膜的數(shù)量、速率及難易程度的不同，即反映出物質(zhì)交換過程中的選擇透過性?？梢姡鲃有允羌毎そY構的固有屬性，無論細胞是否與外界發(fā)生物質(zhì)交換關系，流動性總是存在的，而選擇透過性是對細胞膜生理功能的描述，這一特性只有在流動性基礎上，在完成物質(zhì)交換功能時方能體現(xiàn)出來。

圖書封面

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