高中生物題組精編 第一冊(cè)

內(nèi)容概要

浙教社打造了“精編”品牌，“精編”品牌塑造了浙教社的教輔形象。長(zhǎng)期以來，浙教社的“精編”風(fēng)靡大江南北，“精編”傳奇演繹了無(wú)數(shù)學(xué)子的精彩人生。本次全新震撼推出的《高中題組精編》共5門學(xué)科19個(gè)品種，分別為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理，秉承老“精編”的編寫理念，沿襲老“精編”的編寫風(fēng)格，在內(nèi)容和形式上都有很大的創(chuàng)新。　　編寫依據(jù)：本系列以普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱為主要編寫依據(jù)，摒棄了按課時(shí)編排、與教科書模塊及章節(jié)簡(jiǎn)單同步的常規(guī)做法，追求一種大同步，即按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)各學(xué)科教科書的內(nèi)容予以適當(dāng)整合，完美地再現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，營(yíng)造一種理想的高效率的教學(xué)、復(fù)習(xí)氛圍。　　設(shè)計(jì)理念：（1）立足課標(biāo)，與各學(xué)科教科書形成有效補(bǔ)充。教科書追求普適性的特性決定了它難以兼顧到學(xué)習(xí)者個(gè)體的特殊性，這是兩難的事情。本系列經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，專門致力于彌補(bǔ)教科書的這一“不足”，以滿足不同地區(qū)、不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，消除學(xué)情與教科書之間的斷層、錯(cuò)位現(xiàn)象?！　。?）題組呈現(xiàn)，方法引領(lǐng)，建構(gòu)知識(shí)。如果一本教輔圖書在設(shè)計(jì)上僅僅滿足于簡(jiǎn)單地提供給讀者閱讀、模仿和練習(xí)，讀者知一隅不以三隅反，粗淺地了解一些解題技巧，那么它的功能局限性就太大了。本系列在設(shè)計(jì)上突出選題的經(jīng)典性、聯(lián)系性、發(fā)散性，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性、時(shí)代性，所設(shè)置的“典例精解”、“典題精練”欄目，通過方法引領(lǐng)，使讀者舉一反三，洞悉這些題目及其變式的來龍去脈、變化奧妙，了解教師制題、高考命題的立意和真諦，日積月累，逐漸建構(gòu)起個(gè)體獨(dú)一無(wú)二的方法知識(shí)體系，任憑學(xué)海風(fēng)浪險(xiǎn)惡，無(wú)往而不勝。　　特色聚焦：（1）引入“題組”概念，以題組形式呈現(xiàn)。例題及其引申出的子題與練習(xí)題捆綁出現(xiàn)，形成題組。題組根據(jù)解題規(guī)律來選題，圍繞重要的方法和知識(shí)點(diǎn)編排；同一題組的題目的編排由單一到綜合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生根據(jù)完成題組的情況可以實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況?！　。?）體現(xiàn)聯(lián)系，以少御多。選擇經(jīng)典高考題、模擬題等作為母題，在精辟講解的基礎(chǔ)上拓展、提高和深化，發(fā)散、延伸到子題，并通過解題方法和技巧的遷移，觸類旁通，使每個(gè)知識(shí)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)、基本題型和基本方法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)章節(jié)內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)到以一當(dāng)十、以少御多的目的?！　。?）規(guī)范解題步驟。本系列嚴(yán)格按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從文字?jǐn)⑹觥⒎匠淌?、演算過程、答案和書寫等幾個(gè)方面給出規(guī)范的解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。　?。?）聯(lián)系生活，提高知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本系列在選編習(xí)題的過程中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程改革的方向和要求，使學(xué)生通過練習(xí)，真切地感受到科學(xué)知識(shí)并非高深莫測(cè)、枯燥乏味，它來源于五彩繽紛的生活、生產(chǎn)實(shí)踐，又反過來造福人類、推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。人類需要科技，科技改變世界。學(xué)習(xí)的過程也是個(gè)體心智成長(zhǎng)的過程，使用本書，讓知識(shí)成為提升學(xué)習(xí)者人格魅力的強(qiáng)大動(dòng)力。

書籍目錄

必修1：分子與細(xì)胞　一　細(xì)胞的分子組成　二　細(xì)胞的結(jié)構(gòu)　三　細(xì)胞的代謝　四　細(xì)胞的增殖與分化必修2：遺傳與進(jìn)化　　五　孟德爾定律　六　染色體與遺傳　七　遺傳的分子基礎(chǔ)　八　生物的變異　九　生物的進(jìn)化　十　人類遺傳病與健康必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境　十一　植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)　十二　動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)　十三　免疫系統(tǒng)與免疫功能　十四  種群　十五　群落　十六　生態(tài)系統(tǒng)　十七　人類與環(huán)境參考答案

章節(jié)摘錄

　　解析本題綜合考查制備細(xì)胞膜并探究其成分、特性的方法，旨在感悟?qū)嶒?yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研究的重要性，體驗(yàn)在制備細(xì)胞膜、探究細(xì)胞膜特性的過程中所蘊(yùn)含的生物學(xué)原理和科學(xué)方法?！　。?）哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，因?yàn)闆]有線粒體、核膜等多種膜結(jié)構(gòu)，可以避免對(duì)獲取細(xì)胞膜的干擾。當(dāng)將紅細(xì)胞置于蒸餾水中時(shí)，它們將吸水脹破，通過離心，可以獲得細(xì)胞膜。利用“蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑變紫色”這一特性，鑒定細(xì)胞膜中有無(wú)蛋白質(zhì)的存在。　?。?）細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，是因?yàn)榻M成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)和磷脂分子大多是可以運(yùn)動(dòng)的。這種運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是一種熱運(yùn)動(dòng)，所以溫度升高，膜的流動(dòng)性會(huì)增大。依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康目芍?，試?yàn)的自變量是溫度，故試驗(yàn)至少要設(shè)置三組溫度（低于、高于、等于37℃）進(jìn)行互相對(duì)照。　　答案（1）①A成熟的紅細(xì)胞除細(xì)胞膜外無(wú)其他膜結(jié)構(gòu)②蒸餾水③離心紫色蛋白質(zhì)④A（2）①分別放在溫度低于37℃（如0℃）、高于37℃：（如60℃）的條件下重復(fù)上述試驗(yàn)②相同時(shí)間之后，觀察紅色和綠色物質(zhì)在細(xì)胞膜上的分布情況比較紅色和綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上均勻分布所需時(shí)間的長(zhǎng)短③在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，細(xì)胞膜的流動(dòng)性會(huì)加大　　回顧（1）理解細(xì)胞膜成分、結(jié)構(gòu)、功能及運(yùn)動(dòng)性、流動(dòng)性、選擇透過性之間的關(guān)系：　　成分是結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的功能。構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是運(yùn)動(dòng)的，因而決定了由它們構(gòu)成的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性，結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性保證了載體蛋白能從細(xì)胞膜的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的物質(zhì)到另一側(cè)，由于細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量不同，所以，當(dāng)物質(zhì)交換功能完成之后能體現(xiàn)出不同的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的數(shù)量、速率及難易程度的不同，即反映出物質(zhì)交換過程中的選擇透過性。可見，流動(dòng)性是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的固有屬性，無(wú)論細(xì)胞是否與外界發(fā)生物質(zhì)交換關(guān)系，流動(dòng)性總是存在的，而選擇透過性是對(duì)細(xì)胞膜生理功能的描述，這一特性只有在流動(dòng)性基礎(chǔ)上，在完成物質(zhì)交換功能時(shí)方能體現(xiàn)出來。

圖書封面

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