學(xué)生心理輔導(dǎo)案例新選

前言

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展的狀況如何有賴于個(gè)體的素質(zhì)。人的素質(zhì)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，人的綜合素質(zhì)很難得到提高。中學(xué)生在生理和心理方面還不成熟，尚處于成長、學(xué)習(xí)階段。他們常常在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和升學(xué)、就業(yè)等方面遇到各種心理困惑和問題。因此，在中小學(xué)中開展心理健康教育，不僅是社會和時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我們堅(jiān)持在教學(xué)過程中開展心理健康教育，讓全體教師參與其中，使教師在參與過程中不斷提高自身素質(zhì)，再以良好的素質(zhì)為條件去提高教學(xué)質(zhì)量，通過提高教學(xué)質(zhì)量去提高學(xué)生素質(zhì)，從而形成良性循環(huán)，可謂在參與中發(fā)展，在發(fā)展中參與。多年來，我們一直堅(jiān)持對教學(xué)第一線的教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，教師們搜集日常教育教學(xué)中鮮活的例子，邊學(xué)習(xí)邊研究。通過不斷的反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐，教師們有了很大的收獲，輔導(dǎo)技能和操作技巧均有了較大提升。在此基礎(chǔ)上，我們從教師們所做的大量案例中精選部分優(yōu)秀案例，經(jīng)過加工和整理，編成了《學(xué)生心理輔導(dǎo)案例新選》一書。

內(nèi)容概要

　　《學(xué)生心理輔導(dǎo)案例新選》共有34個(gè)案例，內(nèi)容涉及行為輔導(dǎo)、情感輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和自我探索等很多方面。每個(gè)案例基本由個(gè)案基本情況、輔導(dǎo)過程（主要部分）、輔導(dǎo)效果、個(gè)案反思和專家點(diǎn)評等幾部分組成，具有較強(qiáng)的可讀性、啟發(fā)性、科學(xué)性和操作性。　　《學(xué)生心理輔導(dǎo)案例新選》是基層學(xué)校教學(xué)第一線的教師們在教育教學(xué)過程中開展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和感悟的總結(jié)，為學(xué)校心理健康教育的師資培訓(xùn)提供了可資借鑒的材料，對提高輔導(dǎo)教師解決學(xué)生實(shí)際心理問題的技術(shù)和能力具有一定的指導(dǎo)意義。

書籍目錄

前言1 唱響心靈之歌2 冷處理剛?cè)嵯酀?jì)3 對一個(gè)再婚家庭孩子的心理輔導(dǎo)4 給“心靈孤兒”更多的關(guān)愛——離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)案例5 關(guān)注優(yōu)等生心理的個(gè)案分析及對策探討6 化敵為友7 回來吧，婷婷8 她，抬頭走進(jìn)了教室9 解開心中千千結(jié)10 柳暗花明脫胎換骨11 培養(yǎng)“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)自信心的個(gè)案分析及對策探討12 巧抓轉(zhuǎn)化契機(jī)，催化學(xué)生自我進(jìn)步13 傾斜的天平——關(guān)于一位偏激學(xué)生的輔導(dǎo)個(gè)案14 讓冬眠遠(yuǎn)離春天15 讓男孩擁抱陽光——關(guān)于性別角色模糊的心理輔導(dǎo)個(gè)案16 讓心靈花園沒有陰暗角落——解讀“中間生”的心理健康17 如果你們也被嘲笑欺負(fù)18 熟悉的陌生人——“后進(jìn)生”社交心理個(gè)案19 他不再亂插嘴了20 他們也需要特別的關(guān)愛21 他是“多動癥”少年嗎22 他愿意學(xué)英語了23 逃學(xué)之后24 心靈的呼喚25 信任從“心”開始——對老師有敵意的學(xué)生的輔導(dǎo)26 星星之火可以燎原——對拖欠作業(yè)的學(xué)生的心理個(gè)案輔導(dǎo)27 尋找通向孩子心靈的“密碼”28 陽光總在風(fēng)雨后——自卑退縮心理輔導(dǎo)個(gè)案29 一米陽光30 以音樂為媒從自信開始31 引導(dǎo)女生走出青春期的煩惱32 用愛叩開心靈之門33 用平等溝通心靈的橋梁34 重回愛的世界——被收養(yǎng)孩子心理輔導(dǎo)

章節(jié)摘錄

案例三我在音樂特長班的課上教學(xué)生吹豎笛。演奏豎笛需要口和手的相互配合。我發(fā)現(xiàn)在集體吹奏的時(shí)候，總是有很怪的笛音冒出來。我很快就找到了怪音的制造者——阿英。絕大多數(shù)的怪音和拖音都來自于她！我仔細(xì)觀察了一下她的動作，發(fā)現(xiàn)由于小腦萎縮的影響，其他學(xué)生做起來很簡單的按孔動作，對阿英來說很不容易。雖然她費(fèi)了很大的勁，仍然很難協(xié)調(diào)好手指，沒法把六個(gè)按孔同時(shí)按住，導(dǎo)致最基礎(chǔ)的音也發(fā)不出來。我耐心地掰她僵硬的手指，幫助她一個(gè)孔一個(gè)孔地堵好，再讓她吹。終于聽到她的豎笛發(fā)出了與其他同學(xué)一樣音高的樂曲聲！這是很難得的與同學(xué)的融洽。她的臉上出現(xiàn)了幸福的微笑，就連她眼睛里終日含著的“嫉恨”也沒有了蹤跡。在以后相處的日子里，我總是從最細(xì)微處給她以幫助。雖然她在演奏上無論花多大的工夫下去，都難以取得很大的進(jìn)步，因?yàn)樗臍埣矝Q定了她很難吹奏出一首完整的樂曲，但是我仍然一如既往地把她作為一個(gè)正常的只是接受得慢一點(diǎn)的學(xué)生來對待。我最重要的目的就是讓她感受到老師的愛，讓她眼中的嫉恨慢慢消失。我如此重視教授阿英，也給其他學(xué)生在對待阿英的態(tài)度上做了一個(gè)良好的示范，我漸漸看到阿英與集體自然地融合在一起，從中找到了快樂……

編輯推薦

《學(xué)生心理輔導(dǎo)案例新選》是由浙江教育出版社出版的。

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