科學(xué)啟蒙

內(nèi)容概要

新課標(biāo)、新觀念、新學(xué)法的資源寶庫(kù)！有了這樣的教材，閱讀變成了一種享受；學(xué)習(xí)科學(xué)，也變得趣味盎然。在輕松、愉悅而又像偵探破案那樣的閱讀與探索中，不用多久，你就能像科學(xué)家那樣思考，像科學(xué)家那樣探索與發(fā)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))丹尼爾(L.H.Daniel) 等 譯者：姜允珍 萬(wàn)學(xué) 等

書(shū)籍目錄

做一名科學(xué)家！  什么是科學(xué)    觀察      視覺(jué)讀寫(xiě)能力    問(wèn)題和假設(shè)      科學(xué)閱讀    實(shí)驗(yàn)      技術(shù)操作能力和信息讀寫(xiě)能力    收集數(shù)據(jù)      數(shù)學(xué)能力    結(jié)論      科學(xué)寫(xiě)作單元C 我們的地球  第1章 地球上的資源    第1課 礦物和巖石    第2課 土壤的種類(lèi)      探究技能培養(yǎng)：測(cè)量      科學(xué)歷史      農(nóng)民的朋友    第3課 化石和燃料    第4課 海洋、陸地和天空中的水    第5課 保護(hù)我們的資源      神奇的故事      未來(lái)的汽車(chē)    本章回顧  第2章 塑造陸地的力    第6課 地形    第7課 陸地的緩慢變化      探究技能培養(yǎng)：提出假設(shè)      科學(xué)雜志      消除侵蝕    第8課 陸地的劇烈變化    本章回顧    表現(xiàn)性評(píng)價(jià)單元D 地球和宇宙中的循環(huán)  第3章 地球上的天氣    第1課 天氣      薩莉·萊德的科學(xué)：科學(xué)雜志      極端的天氣    第2課 水循環(huán)      探究技能培養(yǎng)：推理／建立模型    第3課 描述天氣      神奇的故事      潮汐的漲落    本章回顧  第4章 宇宙中的地球    第4課 地球的運(yùn)動(dòng)      薩莉·萊德的科學(xué)：科學(xué)雜志      看星星知時(shí)間    第5課 月相      探究技能培養(yǎng)：預(yù)測(cè)    第6課 太陽(yáng)和行星    本章回顧    表現(xiàn)性評(píng)價(jià)探索活動(dòng)  單元C    探索活動(dòng)      各種巖石之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？      土壤里有什么？      化石是如何形成的？      湖是在哪里形成的？      采礦是如何影響陸地的？      如何比較地球表面的地貌特征？      巖石是如何變化的？      小雨和大雨對(duì)地表分別有何影響？    小實(shí)驗(yàn)      礦物刻劃測(cè)試      印痕線索      浪費(fèi)的水      凈化水      不斷變化的粉筆      比較氣象數(shù)據(jù)    探究技能培養(yǎng)      測(cè)量：土壤能保持多少水分？      提出假設(shè)：哪種物質(zhì)最先沉淀下來(lái)？  單元D    探索活動(dòng)      如何證明空氣是實(shí)際存在的？      雨滴是如何形成的？      如何測(cè)量氣溫？      是什么導(dǎo)致了晝夜的更替？      為什么月亮的形狀看起來(lái)會(huì)發(fā)生變化？      行星是如何運(yùn)動(dòng)的？    小實(shí)驗(yàn)      強(qiáng)大的空氣      制作雨量器      日晷儀      放大字體    探究技能培養(yǎng)      推理／建立模型：溫度是如何影響蒸發(fā)的？      預(yù)測(cè)：使用圖形供你參考  科學(xué)手冊(cè)    使用計(jì)算器：加和減    使用計(jì)算器：乘和除    使用計(jì)算機(jī)    繪制圖表組織數(shù)據(jù)    繪制地圖、表格、圖表    繪制表格和圖表來(lái)組織數(shù)據(jù)    折紙

章節(jié)摘錄

插圖：

后記

美國(guó)基礎(chǔ)教育的各門(mén)課程都由各州制定課程標(biāo)準(zhǔn)，唯有科學(xué)這門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家統(tǒng)一的。在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的前言《行動(dòng)的號(hào)角》中有這樣一段話：“我們這個(gè)國(guó)家已經(jīng)把所有的學(xué)生都具有良好的科學(xué)素養(yǎng)作為自己的一個(gè)既定目標(biāo)?！薄拔覀兇蠹?，無(wú)論作為個(gè)人還是作為社會(huì)，同科學(xué)素養(yǎng)都是利害攸關(guān)的。懂科學(xué)，你才有可能領(lǐng)略到你在領(lǐng)悟自然界的事理時(shí)油然而生的充實(shí)之感和興奮之情?！薄坝辛己玫目茖W(xué)素養(yǎng)，你才有可能運(yùn)用科學(xué)的原理和方法去做個(gè)人的各種決策，去參加討論關(guān)乎全社會(huì)的各種科學(xué)問(wèn)題?！薄坝泻茉鷮?shí)的科學(xué)基礎(chǔ)可以強(qiáng)化人們?nèi)粘Ｋ玫脑S多能力，諸如創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力、運(yùn)用判斷進(jìn)行思維的能力、在集體中協(xié)同工作的能力、有效地運(yùn)用技術(shù)的能力、懂得活到老學(xué)到老的價(jià)值等等?！薄拔覀兩鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)率與我們的勞動(dòng)大軍的科學(xué)本領(lǐng)和技術(shù)能力是密不可分的?！薄翱茖W(xué)教育采用的教學(xué)新方法必須能反映科學(xué)本身的實(shí)際做法，強(qiáng)調(diào)把科學(xué)探究作為獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的一種方法?！薄斑@部標(biāo)準(zhǔn)所著眼的是這樣一種未來(lái)：每個(gè)美國(guó)人都深諳基本的科學(xué)觀念和基本的科學(xué)方法，因而都能生活得較為充實(shí)，工作得較為高效。這是為美國(guó)描繪出的一幅充滿(mǎn)巨大希望和樂(lè)觀主義精神的圖景，  一幅可以作為我們社會(huì)的一種巨大凝聚力的圖景?！边@幾段話值得我們每個(gè)人深思。我們翻譯的這套叢書(shū)，正是由美國(guó)科學(xué)家、教育家共同編撰、由麥克米倫公司出版的美國(guó)小學(xué)科學(xué)教材。它內(nèi)容豐富、圖文并茂，表達(dá)方式生動(dòng)有趣，特別重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是“行動(dòng)的號(hào)角”的具體體現(xiàn)。我們相信，這套叢書(shū)作為中國(guó)小學(xué)生《科學(xué)》教材的補(bǔ)充和擴(kuò)展，將會(huì)帶給中國(guó)孩子對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)，帶給他們“創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力”和“運(yùn)用判斷進(jìn)行思維的能力”，帶給他們良好的科學(xué)素養(yǎng)和“充滿(mǎn)巨大希望的美好的未來(lái)”。我們希望，這套叢書(shū)所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念不僅對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)，而且對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程都會(huì)有極大的好處。為了便于小學(xué)生閱讀，我們將6本教材根據(jù)科學(xué)內(nèi)容分成了18本，書(shū)目中的1、2、3、4、5、6對(duì)應(yīng)小學(xué)的6個(gè)年級(jí)。稍有遺憾的是，書(shū)中涉及的科學(xué)網(wǎng)站和課外讀物還沒(méi)有中文的譯本，只能請(qǐng)家長(zhǎng)和科學(xué)教師幫助小學(xué)生尋找中文科普網(wǎng)站和科學(xué)讀物替代。感謝李勁、李偉、張先鋒、江明喜、徐世球、王葉紅、唐兆子、徐明、何維真、沈斌、王閱春等各學(xué)科專(zhuān)家為叢書(shū)審稿：感謝黃海旺、章鼎兒、路培琦、李子平、武紅、盧新祁等小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家和小學(xué)科學(xué)教師擔(dān)任本叢書(shū)的編委并給予指導(dǎo)，還要感謝孫望安、樊英等同志對(duì)翻譯出版這套叢書(shū)的關(guān)心與支持。

編輯推薦

《科學(xué)啟蒙:地球科學(xué)(3)》：像科學(xué)家那樣思考，像科學(xué)家那樣探索，知識(shí)能力方法并重，動(dòng)手動(dòng)腦趣味無(wú)窮。

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