童心家園

內(nèi)容概要

《童心家園:一所小學(xué)班級文化地圖》講述了：正是在這樣的背景下，我校從2006年起，開始了以“兒童文化”為切人點(diǎn)的一系列教育改革嘗試，以塑造一種富有童心的現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)，在“現(xiàn)代化”與“童心”之間搭建一座橋梁，并以此作為我校“現(xiàn)代化、國際化、個性化”辦學(xué)實踐的落腳點(diǎn)，實現(xiàn)學(xué)校教育理念的真正跨越。許宏同志領(lǐng)銜的班級文化建設(shè)課題，作為這一探索的重要組成部分，致力于以兒童文化為基點(diǎn)、營造班級個性文化的研究，以讓兒童在校園生活中擁有一份游戲玩耍、一份好奇探究、一份遙想憧憬、一份專注執(zhí)著和一份同伴同樂，讓班級成為孩子們心靈的精神家園——童心家園！

書籍目錄

童心家園——基于兒童文化的小學(xué)班級文化建設(shè)的實踐與研究東　七色光在這里綻放絢麗的光彩——“七彩家園”個性化評比方式的實踐與思考　創(chuàng)建我們共同的“QQ家園　合作•競爭•自主•奮飛　小精靈，插上飛翔的翅膀　活動助感悟感悟促進(jìn)步進(jìn)步享快樂——小蜜蜂中隊成長記　讓璀璨的群星照亮天際——小星星中隊在成長南　這兒的風(fēng)景獨(dú)好　浪花朵朵閃光彩　讓墻壁說話，使童心飛揚(yáng)　班級網(wǎng)頁．“網(wǎng)”動班級　溝通——創(chuàng)建和諧教育的“金鑰匙　灑下一份愛滿班皆是愛西　精彩的活動，五彩的童年——耕耘中隊班隊活動萬花筒　點(diǎn)一盞心燈，沐一路書香——“螢火蟲”書香中隊建設(shè)點(diǎn)滴談　以“興趣”導(dǎo)讀，讓書香溢滿班級——談中低年級班級讀書氛圍的營造　做一片美的葉子——綠葉中隊文化建設(shè)的思考與實踐　舞動旋律，快樂飛翔　童年需要另一種米飯和牛奶——班級讀書俱樂部的建設(shè)　朗朗中隊的“新三好　在逆境中收獲幸?！嗉壗ㄔO(shè)“非主流”之路北　一芽一葉一榕樹，一枝一干一片林——確立班級共同愿景，引領(lǐng)班級文化和諧發(fā)展　自主揚(yáng)帆，乘風(fēng)破浪　種下童真，收獲和諧——快樂綠蘋果中隊創(chuàng)建記　向著陽光，我們努力成長——記向日葵中隊的班級文化建設(shè)　蝸牛，小小殼下的豐富靈魂　破土而出茁壯成長——筍芽兒中隊創(chuàng)建記　雁兒從這兒起飛　小荷才露尖尖角映日荷花別樣紅　讓勤勞和團(tuán)結(jié)筑起未來的大廈　童心無價，幸福成長——小學(xué)高段“幸福同心圓”班級文化建設(shè)實踐　筑夢•逐夢•圓夢后記

章節(jié)摘錄

　　七色光在這里綻放絢麗的光彩——“七彩家園”個性化評比方式的實踐與思考　　從一年級開始，我們班一直采用個人評比，如在教室貼紅花或五角星等方式來激勵學(xué)生。中低年級時，學(xué)生對這樣的激勵方式很感興趣。但是，隨著年齡的增長，孩子們不再滿足于簡單的激勵方式，他們期待新穎而充滿個性的班級活動。那么針對高年級學(xué)生的特點(diǎn)。如何結(jié)合我們“七色光”中隊的名稱與班級目標(biāo)開展評比活動，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)、活動中繼續(xù)展現(xiàn)個性呢？于是，建設(shè)“七彩家園”活動便在我們班轟轟烈烈地展開啦！　　從開展“七彩家園”活動以來，這項評比制度一直受到我們“七色光”中隊全體同學(xué)的歡迎。直到六年級，同學(xué)們依然有興趣。為什么這項評比制度有這么大的吸引力呢？　　一、“七彩家園”的活動內(nèi)容　　1.“七彩家園”個人版——突出個性與童趣，發(fā)揮激勵作用?！　∥迥昙壍谝粚W(xué)期，在與學(xué)生討論之后，我們結(jié)合中隊名稱和班級目標(biāo)，在班級里開辟了“七彩家園”板塊，將班級各項活動都納入建設(shè)“七彩家園”的活動體系中。在活動的起始階段，我們做了充分的準(zhǔn)備工作。……

編輯推薦

　　行走在班級文化的“地圖”上，以童心為原點(diǎn)，以文化元素為經(jīng)緯，用智慧與班級日常生活的各種形態(tài)，相遇、碰撞，尋找這個時代兒童家園的出入口。

圖書封面

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