家庭教育學(xué)

前言

多年來，我們一直從事兒童發(fā)展與家庭教育方面的研究和教學(xué)工作。在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有多種版本的《家庭教育學(xué)》教材，但關(guān)注個體發(fā)展，闡述家庭關(guān)系和父母教養(yǎng)方式對個體發(fā)展的影響的書籍并不多見，由此萌發(fā)了從家庭關(guān)系和父母教養(yǎng)方式對個體發(fā)展的影響出發(fā)編寫教材的想法。在家庭中，父母扮演了重要角色。父母不同的行為特征和教養(yǎng)方式對孩子身心發(fā)展的各方面有直接或間接的影響；不同的親子關(guān)系模式影響父母的教養(yǎng)效能，影響孩子的情緒健康，也影響父母和孩子的生活質(zhì)量。編寫本書的主要目的在于，闡述父母的行為模式、教養(yǎng)方式、親子互動模式以及親子關(guān)系如何影響孩子身心發(fā)展、影響父母的教養(yǎng)效能等問題。本書的學(xué)術(shù)價值在于探討和解釋家庭教養(yǎng)方式對個體發(fā)展的影響及影響機制問題；實踐價值則在于提高父母對孩子發(fā)展和自身成長的認(rèn)識，提高教養(yǎng)效能，幫助兒童教育工作者、社區(qū)工作者深入理解家庭教育，為其開展相關(guān)工作服務(wù)。本書主要包括以下幾部分內(nèi)容：第一部分，討論家庭教育的基本概念和基本理論問題，闡述家庭教育的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢，綜述家庭教育的理論基礎(chǔ)，介紹旨在提高教養(yǎng)效能的各種父母訓(xùn)練模式。第二部分，探討不同家庭發(fā)展周期的親子關(guān)系和家庭教育問題。不同的家庭發(fā)展周期，家庭的發(fā)展任務(wù)、孩子的年齡特征和可能出現(xiàn)的問題、父母的教養(yǎng)行為特征、親子關(guān)系特征以及父母自身的發(fā)展特點等都不同。這部分內(nèi)容，以家庭發(fā)展周期為主線分五章闡述：準(zhǔn)父母階段、家有學(xué)前兒童階段、家有小學(xué)生兒童階段、家有青春期子女階段以及孩子離家后的空巢期階段。

內(nèi)容概要

　　《家庭教育學(xué)》主要包括以下幾部分內(nèi)容：第一部分，討論家庭教育的基本概念和基本理論問題，闡述家庭教育的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢。第二邵分，探討不同家庭發(fā)展周期的親子關(guān)系和家庭教育問題。不同的家庭發(fā)展周期，家庭的發(fā)展任務(wù)、孩子的年齡特征和可能出現(xiàn)的問題、父母的教養(yǎng)行為特征、親子關(guān)系特征以及父母自身的發(fā)展特點等都不同。第三部分，探討家庭教育領(lǐng)域中的常見問題以及處理方法，討論如何規(guī)范、管理孩子的行為，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、工作價值感以及對金錢的正確觀念，如何應(yīng)對孩子的消極情緒，如何幫助孩子應(yīng)付緊張與壓力等。此外，本部分還討論特殊家庭和特殊兒童的家庭教育問題及其應(yīng)對，分析這些家庭中父母和孩子的適應(yīng)與發(fā)展問題，探討如何幫助特殊兒童更好地適應(yīng)生活并獲得成長。第四部分，以父母的發(fā)展為中心討論父母的成長與適應(yīng)問題。本部分討論為人父母者的發(fā)展規(guī)律，探討父母的角色特征和成長過程及特點，闡述父母必須的知識準(zhǔn)備，分析親子互動的機制和建立有效家庭互動的原理，提供旨在提高父母教養(yǎng)效能和溝通能力的自我訓(xùn)練模式。第五部分，闡述學(xué)校、社區(qū)對家庭教育的指導(dǎo)和干預(yù)，探討家庭教育的指導(dǎo)模式及家庭、學(xué)校、社區(qū)互動中父母、教師和家教指導(dǎo)者各自的角色特征和彼此的角色期望，分析不同家庭教育指導(dǎo)模式及其特點和效果，為家庭教育指導(dǎo)工作特供支持。

書籍目錄

前言第一章 緒論第一節(jié) 什么是家庭第二節(jié) 個人發(fā)展與家庭發(fā)展的歷程第三節(jié) 什么是家庭教育學(xué)第二章 家庭教育的歷史與現(xiàn)狀第一節(jié) 家庭教育的歷史發(fā)展第二節(jié) 家庭教育的現(xiàn)狀第三節(jié) 家庭教育的發(fā)展趨勢第三章 家庭教育的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 對家庭教育有影響的主要理論流派第二節(jié) 親子關(guān)系的訓(xùn)練模式第四章 家庭教育的起點：初為父母第一節(jié) 準(zhǔn)父母階段第二節(jié) 初為父母階段兒童的教養(yǎng)第三節(jié) 年幼兒童的行為管理第五章 小不點“長大了”：學(xué)前兒童的家庭教育第一節(jié) 學(xué)前期的親子關(guān)系和家庭關(guān)系第二節(jié) 促進學(xué)前兒童生理的發(fā)展第三節(jié) 促進學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展第四節(jié) 促進學(xué)前兒童的社會性發(fā)展第五節(jié) 發(fā)展學(xué)前兒童的自我意識第六章 跨入學(xué)堂：小學(xué)生與他們的父母第一節(jié) 小學(xué)兒童親子關(guān)系的特征第二節(jié) 家庭教育與兒童的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)校適應(yīng)性第三節(jié) 教養(yǎng)方式對兒童社會行為的影響第四節(jié) 父母行為與兒童自我概念的發(fā)展第七章 家有兒女初長成：青春期兒童的教養(yǎng)第一節(jié) 青春期親子關(guān)系的特征第二節(jié) 促進青春期兒童的身體發(fā)育第三節(jié) 促進青春期兒童的認(rèn)知發(fā)展第四節(jié) 促進青春期兒童的情感社會性發(fā)展第五節(jié) 青春期兒童所面臨的問題與父母教養(yǎng)方式第八章 空巢與空巢期：成年子女與他們的父母親第一節(jié) 空巢期的親子關(guān)系第二節(jié) 為人祖父母第九章 引導(dǎo)兒童健康成長第一節(jié) 兒童行為的管理第二節(jié) 責(zé)任心、工作價值觀的發(fā)展第三節(jié) 電視媒體對兒童的影響第四節(jié) 其他一些發(fā)展中問題的應(yīng)對第十章 幫助兒童處理壓力事件第一節(jié) 現(xiàn)代社會中的兒童可能面臨的壓力事件第二節(jié) 兒童對壓力事件的理解和應(yīng)對方式第三節(jié) 幫助兒童處理壓力事件的技術(shù)第十一章 特殊兒童的教養(yǎng)第一節(jié) 特殊兒童和他們的父母第二節(jié) 心理遲滯兒童的家庭教育第三節(jié) 其他特殊兒童的家庭教育第十二章 特殊家庭與兒童成長第一節(jié) 婚姻關(guān)系對兒童的影響第二節(jié) 單親家庭中的教育第三節(jié) 再婚家庭中的教育第四節(jié) 領(lǐng)養(yǎng)家庭中的教育第五節(jié) 功能不健全家庭中兒童的成長第十三章 建立積極的親子關(guān)系和有效的家庭互動第一節(jié) 建立積極的親子關(guān)系第二節(jié) 建立有效的家庭互動第十四章 父母的成長：成為稱職的父母第一節(jié) 父母角色的認(rèn)同與調(diào)適第二節(jié) 有效的教養(yǎng)方法及其訓(xùn)練第三節(jié) 稱職父母的自我教育——相關(guān)知識的充實第四節(jié) 稱職父母的自我教育——各個角色的均衡第十五章 家庭教育指導(dǎo)第一節(jié) 家庭教育指導(dǎo)及其對象、內(nèi)容與形式第二節(jié) 家庭教育指導(dǎo)的一般模式主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：（2）晚婚晚育傾向。許多年輕人為追求專業(yè)和職業(yè)發(fā)展而推遲結(jié)婚。生育的年齡也相應(yīng)較晚，很多人是中年得子，所以他們對孩子的教養(yǎng)態(tài)度與以往有了較大不同；而且，有越來越多的青年人選擇不要孩子（所謂“丁克家庭”）。（3）孩子代管現(xiàn)象增加?，F(xiàn)代社會職業(yè)婦女的地位日漸提高，社會撫養(yǎng)、教育孩子的場所也逐漸增多，女性比以往更追求自我成長和自我實現(xiàn)。很多父母忙于工作，無法顧全孩子的保育與教養(yǎng)，只好請人代為照顧，或送寄宿制托兒所、幼兒園和學(xué)校，進而造成親子關(guān)系疏遠、父母的教養(yǎng)功能下降，影響孩子的健康發(fā)展和家庭生活質(zhì)量。（4）離婚率提高。過去30年里，離婚率逐漸上升。在美國，有40％至50％的新婚夫婦最后會以離婚收場，每年受父母離婚影響的兒童會增加100萬人。在我國，離婚人數(shù)也在迅速增加。據(jù)民政部門統(tǒng)計，1980年全國離婚對數(shù)為34.1萬對，1990年為80萬對，2000年為121萬對，2003年為133.1萬對，2005年為161.3萬對。（5）單親家庭數(shù)目增多。由于未婚生子情況大量出現(xiàn)，以及離婚率上升，目前約有20％一25％的美國兒童生活在單親家庭里，其中的90％是與母親一起生活的。在中國，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前單親家庭數(shù)也有800萬之多。（6）再婚增加。由于有較多的已婚夫婦離婚，因此也有較多的成人再婚，形成重組家庭。這種家庭除了親生父親或母親和繼父或繼母，常會有來自兩個家庭的多個小孩，組成一個新的家庭系統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計，約有25％的美國兒童會有一段時間在繼父母的家庭里度過。（7）核心家庭增加。核心家庭由父母和未結(jié)婚的孩子組成。現(xiàn)代青年男女傾向于組織小家庭，生活無拘無束，較少受父母、親友等的影響，所以核心家庭成為現(xiàn)代社會典型的家庭形態(tài)。（8）家庭關(guān)系淡漠?，F(xiàn)代家庭生活并不因家庭結(jié)構(gòu)變小而顯得情意綿綿，現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展和社會生活的沖擊，使很多家庭關(guān)系變得淡漠。

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《家庭教育學(xué)》：高等院校學(xué)前教育專業(yè)系列教材。

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