解題策略/高考地理一本六策

內(nèi)容概要

　　2009年浙江省高考文科綜合將實行自主命題。為幫助廣大高三師生盡快適應新課程改革后的地理高考，正確引導高考地理復習方向，我們組織浙江省內(nèi)地理教學的頂尖專家和近年地理高考復習中成效顯著的一線教師，編寫出版了《高考地理一本六策》?！陡呖嫉乩硪槐玖摺?，既具一套叢書共六冊之意，又含考生通過這六冊書的學習有望考上“一本”之義，更有本叢書注重剖析解題策略、傳授解題技巧，讓考生在高考中取得高分之用心?！　”緟矔木帉懸罁?jù)是《普通高中地理課程標準》《浙江省普通高中新課程實驗地理學科教學指導意見》和浙江省普通高中現(xiàn)行地理教學實際。本叢書的編寫原則是遵循2009年浙江省新課程高考改革的指導思想，以原創(chuàng)題目為主，適當收集一些經(jīng)改編的非原創(chuàng)題目。本叢書的編寫目的是讓考生取得高分，因此題目有一定的難度和新意，注重解題策略和技巧的指導，適合高三師生在第一、第二輪復習中使用。

書籍目錄

題型策略選擇題的解題策略綜合題的解題策略模塊策略模塊一 經(jīng)緯網(wǎng)地圖的應用模塊二 等值線圖的判讀模塊三 日照圖的判讀模塊四 統(tǒng)計圖表的判讀模塊五 氣候與自然帶模塊六 地質(zhì)與地貌模塊七 河流與洋流模塊八 自然災害防御模塊九 人口與聚落模塊十 產(chǎn)業(yè)活動的地理區(qū)位模塊十一 環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展模塊十二 區(qū)域開發(fā)與整治（含區(qū)域定位與特征分析）模塊十三 地理信息技術(shù)應用答案及解析

章節(jié)摘錄

　　【解析】解答第（1）題時，首先根據(jù)表名了解所給表格的含義。通過閱讀表格，可以對中國、美國、澳大利亞、法國及世界平均的人均水資源擁有量和每萬元GDP耗水量之間有個大致了解。然后看題目，根據(jù)題目重新閱讀表格內(nèi)容。由此可以直接得出選項B正確。我國水資源總量巨大，但人均水資源擁有量較少，約為世界平均水平的1/4，澳大利亞水資源并不豐富，但因為人口稀少，所以人均擁有量高。第（2）題，我國每萬元GDP耗水量高的主要原因，是工業(yè)水平較低，技術(shù)水平低，對水資源的浪費，水資源循環(huán)利用率低，節(jié)水意識淡薄。要建設(shè)節(jié)水型社會，降低每萬元GDP耗水量，必須加大技術(shù)改造，加強宣傳，增強節(jié)水意識，從而提高水資源的利用率?！　、谝缘戎稻€判讀為主的選擇題?！　〉戎稻€圖是用來反映地理要素的時空分布特征的示意圖，是反映某地理事物或現(xiàn)象在一定地域內(nèi)存在和發(fā)展的規(guī)模、范圍、等級或程度等數(shù)量關(guān)系的地圖。常見的等值線圖有等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等深線圖、等太陽高度線圖、等鹽度線圖。由于等值線圖取材廣泛，與課本主干知識結(jié)合緊密，而且能很好地體現(xiàn)高考命題指導思想：以能力測試為主，考查對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。因此，在高考試題中等值線圖的出現(xiàn)頻率很高?！　〗獯疬@類題型時，必須掌握最基本的等值線圖的判讀方法，等值線圖的判讀包括如下步驟：　　a.讀圖名，根據(jù)圖名就可以知道圖中所給等值線的類型。　　b.讀數(shù)值范圍和極端值的大小。　　c.讀彎曲方向和延伸方向，等值線向高值凸出數(shù)值為低，向低值凸出數(shù)值為高（“凸高為低，凸低為高”）?！　.讀疏密程度，根據(jù)疏密程度判斷地理要素變化的緩急，等值線越密，變化越急；反之，變化越緩?！　.讀局部小范圍閉合，若閉合圈上的數(shù)值與其周圍數(shù)值較大的等值線數(shù)值相等，則圈內(nèi)的數(shù)值比閉合圈上的值更大；反之，若閉合圈上的數(shù)值與周圍數(shù)值較小的等值線數(shù)值相等，則圈內(nèi)數(shù)值比閉合圈上的值更小。

圖書封面

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