新青春詞典

前言

　　5月12日，一個(gè)舉國(guó)哀悼的日子，一個(gè)將成為民族記憶中一道深刻傷痕的日子。漢旺鎮(zhèn)鐘樓上的那座鐘，指針永遠(yuǎn)停滯在了14時(shí)28分。我們幾百萬(wàn)同胞的家園成了廢墟，近十萬(wàn)兄弟姐妹就那樣被埋在了斷梁瓦礫之下。那些年幼的嬰兒還銜著媽媽的奶頭，那些老師用拱起的身軀護(hù)佑了受驚嚇的學(xué)生，那些丈夫用臂膀緊緊地?fù)肀е膼鄣钠拮印r活的生命，在山崩地裂、血流成河間，成了永久的雕像。　　5月19日，我率中國(guó)作家抗震救災(zāi)采訪團(tuán)赴汶川地震災(zāi)區(qū)采訪。這是一次震撼靈魂的采訪，災(zāi)區(qū)受難之慘烈，受災(zāi)范圍之廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我原來的想象。震驚、悲痛，讓我?guī)缀踉趶U墟之上不能自已?！　∥覀儼?，哀痛至不能呼吸。尤其是那些孩子，祖國(guó)的花朵，未來的希望，向日葵一樣充滿朝氣的臉龐，嬌嫩、天真、美好，轉(zhuǎn)眼間就只剩了廢墟上那一只只無人認(rèn)領(lǐng)的書包……到今天，我依然感到觸目驚心，依然心痛得無以言說?！　”M管有痛，但不能被痛打敗。遙望西南，一幕幕人間的至愛、人間的大愛在廢墟上拉開了強(qiáng)大而溫暖的帷幕。災(zāi)區(qū)并不孤獨(dú)，有祖國(guó)在，有十三億同胞在，抗震救災(zāi)早已成為一場(chǎng)匯聚無數(shù)暖流的轟轟烈烈的戰(zhàn)斗。我們的作家也沒有忘記肩上的責(zé)任，我們的文學(xué)也沒有忘記該扛起的使命。在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，作家和文學(xué)所散發(fā)出的人文關(guān)懷被擦亮，并且匯成了一股巨大的暖流涌向?yàn)?zāi)區(qū)?！　?zāi)區(qū)的孩子是最需要關(guān)懷的群體，他們所受的驚嚇，他們失去親人以后的悲痛，他們心靈的創(chuàng)傷，都不可能在短時(shí)間內(nèi)消弭，這需要全社會(huì)的關(guān)愛，需要用溫暖去撫平?！　　缎虑啻涸~典——汶川大地震的少年記憶》，可以說，是作家們獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)孩子的一份關(guān)懷和禮物，某種意義上，也是一種力量和鼓舞。在整個(gè)抗震救災(zāi)過程中，涌現(xiàn)出了那么多可歌可泣的人物，尤其是那些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無私的孩子和老師們，尤其讓人動(dòng)容。把這些少年的記憶梳理出來，把這些感人的事跡銘刻下來，把一份感動(dòng)抒寫出來，也都是溫暖和大愛。所有的文字都是真誠(chéng)的，所有作家的情感也都是真誠(chéng)的，從中，我看到了愛心、思索、關(guān)懷和責(zé)任。　　只要有愛，我們就能從廢墟上站起；只要有愛，我們就能讓力量回歸心間；只要有愛，我們就能撫平傷痕，從容地面對(duì)將來！

內(nèi)容概要

　　《新青春詞典：汶川大地震的少年記憶》是作家們獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)孩子的一份關(guān)懷和禮物，某種意義上，也是一種力量和鼓舞。所有的文字都是真誠(chéng)的，所有作家的情感也是真誠(chéng)的，我們相信，只要有愛，我們就能從廢墟上站起；只要有愛，我們就能撫平傷痕，從容地面對(duì)將來?！　∵@個(gè)初夏，這樣一次突如其來的山崩地裂，注定要成為我們心中最深刻最長(zhǎng)久的記憶。這個(gè)夏天，我們記住了痛苦、悲傷、絕望和無助，也記住了善良、堅(jiān)毅、果敢和堅(jiān)韌。2008年5月12日14時(shí)28分的四川汶川大地震見證了痛苦，見證了死亡，但更見證了中國(guó)新一代人的勇氣、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，見證了一個(gè)民族的希望。災(zāi)區(qū)的80后90后們，甚至那些生在21世紀(jì)的孩子們，愛、責(zé)任、友誼在他們身上得到了何等震撼的詮釋，他們以勇敢和堅(jiān)強(qiáng)譜寫了動(dòng)人的新青春舞曲，留下了永恒的汶川大地震的少年記憶。在抗震救災(zāi)過程中，畢淑敏、楊紅櫻、麥加、韓寒等數(shù)十位深受少年兒童喜愛的作家親歷災(zāi)區(qū)，把自己的所見所聞?dòng)梦淖钟涗浟讼聛?，并匯編成《新青春詞典：汶川大地震的少年記憶》。

書籍目錄

遙向西川抬淚眼（代序） 高洪波親歷災(zāi)區(qū)觸摸孩子們的天堂之門 余熙地震三記 麥家胡蓉老師，你在天堂還好嗎 楊紅櫻災(zāi)區(qū)使我們成為老兵 黃亞洲遍地都是英雄 劉總是真愛催淚飛 吳克敏這里輝映秀美 詠慷北川，有這樣一個(gè)孩子 羅偉章我在綿陽(yáng)的組稿經(jīng)歷 穆濤親歷北川記 李承鵬為了孩子 柳建偉5·12地震的幸存者 雨田生命的另一種存在 朱曉軍孩子比天大 謝克強(qiáng)生死絕唱 高建平找爸爸 郭珂妤兩個(gè)娃娃 吳克敏舒展緊縮的心靈 黃亞洲攜手托起明天的太陽(yáng) 楊芳菲挺起青川的山梁 楊芳菲守望相助有著責(zé)任活著 賈平凹天堂的目光 曹文軒九色花 葉文玲哀悼日 潘軍川娃兒 高紅十翅膀上馱著天堂親人的期望，我要高高飛翔 畢淑敏在成都機(jī)場(chǎng) 黃健翔我要用看得見摸得到的方式幫助災(zāi)區(qū) 黃健翔劉漢希望小學(xué)的奇跡 李承鵬把四川作為另一個(gè)家鄉(xiāng) 韓寒生如夏花陳浩，令中國(guó)驕傲 鄒園可樂男孩的故事 袁敏馬健在向孝廉的回憶中 丁小軍縱身一躍 謝魯渤馬志成：自己救自己 趙健雄勇敢的康潔 孫健昌生如夏花 尹曉芳廢墟中最美的臉 魯曉敏翠青的五月 海飛大難來時(shí)不離棄 李郁蔥小英雄林浩 冰波你要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大 韓星孩師道偉岸漫長(zhǎng)的撤離 朱曉軍不朽的豐碑 趙福蓮蓮花開處 蘇滄桑天使的翅膀 鄭休白用背撐起生命的華蓋 周美麗天使的涅? 郭梅雄鷹的姿態(tài) 陳富強(qiáng)31+1 高亞鳴陰陽(yáng)界 生死情 王寒愛是生命的護(hù)翼 周美麗后記 《江南》雜志社

章節(jié)摘錄

　　這次地震，北川是最重的災(zāi)區(qū)，你如果到了現(xiàn)場(chǎng)就知道什么叫山崩地裂。比如北川中學(xué)的幾幢教學(xué)樓在這次地震中完全倒塌，正在教室里上課的學(xué)生大部分被掩埋在廢墟里，你能說這不是自然力在我們身邊造成的一出悲劇嗎？　　地震是無情的，它可以改變活著的人的另一種信念。這或許是意味著人的生命逝而不回。然而人的生命也正像大海一樣，可以激情澎湃，可以依照人類或自然賦予的需求而存在。這里，我要講的這兩個(gè)男人是我在這次地震中認(rèn)識(shí)的。他們沒有被電視、電臺(tái)和報(bào)紙等媒體關(guān)注，不是他們的形象不夠光輝，我總覺得他們身上的神秘感是另外一種山體的精神產(chǎn)物，這種東西幾乎具有超越人性的性質(zhì)?！　”贝ㄗ怨偶礊樯贁?shù)民族聚居地，古老的羌族同胞在這里生息繁衍。北川中學(xué)高一語(yǔ)文教師王方斌是不是羌族人我不知道，但我知道他是北川貫嶺土生土長(zhǎng)的山里人。我不敢說北川山清水秀，可我覺得北川真的是春天溫暖，夏無酷熱，秋天涼爽，冬無嚴(yán)寒，還真有點(diǎn)“東方達(dá)沃斯”的韻味。王方斌老師今年三十一歲，他也許是一個(gè)沒有遠(yuǎn)大理想的男人。貫嶺的山溝和土地的貧瘠與刻薄恰好與山里人的親切和憨厚形成鮮明的對(duì)比。村莊里的農(nóng)舍和山坡上樹木的輪廓消失在遙遠(yuǎn)的盡頭，那從中透射出的物質(zhì)容量與精神容量是如此巨大、清晰和厚重，使人感到有一種令人震撼的崇高。山里人的偉大正在于他們是最直接地保持著與大山的肉體密切接觸的人群。當(dāng)年，十六歲的王方斌在貫嶺鄉(xiāng)中學(xué)以全縣第一名的成績(jī)考進(jìn)四川江油師范學(xué)校，他只想中師畢業(yè)后回到養(yǎng)育他的貫嶺山村，當(dāng)一名山村小學(xué)教師。他最清楚在那太陽(yáng)經(jīng)常照不到的貧瘠的山溝溝里有不少人是智障、啞巴、聾子、跛子、駝背、侏儒而這些人的臉上總是呈現(xiàn)出一種近似孩童般純真的表情，少年王文斌在山坡上看著蒼白的太陽(yáng)升起、落下山里人的棲身之處在哪里？他的內(nèi)心在滴血，他感到一種生生的疼痛。年7月，王方斌中師畢業(yè)，他要求回到家鄉(xiāng)北川貫嶺去當(dāng)一名村小教師，不知是什么原因縣教育局卻把他分配到北川桂溪鄉(xiāng)彭家山小學(xué)。一個(gè)人一個(gè)學(xué)校，教兩個(gè)復(fù)式班，既當(dāng)老師又當(dāng)校長(zhǎng)，教的學(xué)生約二十來個(gè)。過了一年，他又調(diào)到桂溪的樹坪小學(xué)教書。臨走時(shí)，幾十個(gè)山民跑到鄉(xiāng)政府求情，不肯讓他離開彭家山小學(xué)?？赡苁峭醴奖罄蠋熃虝擞蟹剑h教育局又在1999年調(diào)他到桂溪中學(xué)教書。年7月，他又被調(diào)到北川中學(xué)去教高中。只要是王方斌老師教過的學(xué)生，沒有一個(gè)不說他是個(gè)好老師?！　∧吃恢形?，余震中，我和王方斌老師在臨時(shí)的教室里交談。具體談了些什么并不重要，可我總覺得，他樸實(shí)的話語(yǔ)里傳達(dá)出某種超越歷史時(shí)空的東西，尤其是對(duì)山的熱愛和眷戀，或許是從心靈深處直接喚起他本人對(duì)大山的諸種復(fù)雜感情：贊美或悲傷無疑，我從王方斌老師噙滿淚水的目光中得知，他的母親從沒有走出過大山，右手殘疾，只剩下一個(gè)腎。父親左腳殘疾，是當(dāng)年為供兒子讀書，在采石場(chǎng)背石頭時(shí)被石塊砸殘的。不管怎樣，他們以山為依靠而活著，質(zhì)樸雄偉的山體也許就是他們的化身?！　?月12日14時(shí)25分，北川中學(xué)高一語(yǔ)文教師王方斌沒有課，他在一樓教師辦公室備課，三分鐘后他到三樓教科室辦完事正準(zhǔn)備往五樓走，地震來了。他正準(zhǔn)備順著欄桿往樓下跑去喊他班上的學(xué)生時(shí)，教學(xué)樓轟地一聲就塌了，眼前一片黑暗，他被重重地壓在廢墟下面，半個(gè)小時(shí)后，他在昏迷中被人救了出來。頭、臉、手臂、腿部多處被水泥板砸傷，血順著衣服流了下來。他被抬到學(xué)校的足球場(chǎng)搶救。當(dāng)他蘇醒過來看見幸存的學(xué)生和同事手忙腳亂，得知不少學(xué)生還被埋在廢墟下面時(shí)，便掙扎著去廢墟中營(yíng)救學(xué)生，組織營(yíng)救出來的學(xué)生自救和運(yùn)送傷勢(shì)嚴(yán)重的人，直到全身無力，暈倒在地，醒來以后又回到營(yíng)救的隊(duì)伍中。黃昏19時(shí)左右，王方斌老師在被救學(xué)生的提醒下才想到自己剛滿六周歲的乖女兒王梓璇。女兒在離北川中學(xué)不遠(yuǎn)處的曲山幼兒園上學(xué)前班。他跑呀跑，不知跑了多少個(gè)來回，怎么也找不到曲山幼兒園，他的前后左右除了廢墟還是廢墟。這時(shí)，他對(duì)著廢墟大聲呼喊：“王梓璇，我的乖女兒，你在哪？爸爸在找你”　　王方斌老師的妻子張新紅也是北川土生土長(zhǎng)的山里人，與王方斌是初中同班同學(xué)，四川綿陽(yáng)師專體育專業(yè)畢業(yè)后也回到北川桂溪中學(xué)當(dāng)教師，去年7月調(diào)到北川中學(xué)任初中生物老師。5月12日地震時(shí)，她正在北川新城區(qū)北川中學(xué)初中部上生物課。強(qiáng)烈的地震使學(xué)校后面的山體垮塌，垮下來的石頭把整個(gè)教室給掩埋了，正在上課的一百多名學(xué)生和十六名老師無一人生還?！　?yīng)該說王方斌老師這個(gè)小家像許多家庭一樣是幸福的，可蒼天硬要把災(zāi)難降于他們，你說這世道公平嗎？我面對(duì)王方斌老師長(zhǎng)久地沉默，我的目光凝固在他像浮雕般的神情中，不禁使我暗自揣摩他內(nèi)心的傷痛有多深。地震發(fā)生二十五天后，王方斌沒有倒下，他除輸液治傷外，每天都同幸存的學(xué)生和同事在一起度日，只是沒有多少話語(yǔ)。而我以為這是一種強(qiáng)大的原始生命力的本能，或許這種本能正擊中了我蒼白脆弱的神經(jīng)。　　黑色的5·12不僅震動(dòng)著中國(guó)，也震動(dòng)著全世界。曾經(jīng)美麗、充滿活力的校園成為殘?jiān)珨啾?，曾?jīng)整潔的街道傷痕累累，曾經(jīng)秀美的村莊如今變成令人恐懼的荒野。無數(shù)孩子被壓在廢墟中，無數(shù)親人在一瞬間永遠(yuǎn)地離去。　　如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，我怎么也不會(huì)認(rèn)識(shí)坐在我身邊的這個(gè)帥小伙陳東，十七歲的少年也算是條漢子。他是北川縣開坪鄉(xiāng)地坪村人，初中就讀于北川縣治城民族中學(xué)，現(xiàn)是北川中學(xué)高一（1）班的學(xué)生，有一米七二的個(gè)子，沉靜，既開朗卻又內(nèi)向，看上去是一個(gè)地地道道誠(chéng)實(shí)的少年，說起話來還有一點(diǎn)臉紅，嘴角上邊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的胡須給眼前這位成長(zhǎng)的少年增添了一種風(fēng)度?！　∩嚼锏纳倌晔钦\(chéng)實(shí)的。陳東告訴我，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，主要是數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)的基礎(chǔ)有點(diǎn)差，他說他會(huì)努力去學(xué)。其實(shí)，我在與陳東交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)他非常懂得生活的艱辛，不然的話，他的性格怎么會(huì)如此獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而隱忍？但愿他在學(xué)習(xí)上能向前跨一大步?！　￡悥|記得很清楚，5月12日地震沒有來時(shí)，他們高一（1）班在二樓多媒體教室上美術(shù)欣賞課，上美術(shù)課的唐老師放的都是些從網(wǎng)上下載來的作品：中國(guó)古代建筑，西方的教堂、城堡和現(xiàn)代別墅。地震剛開始，唐老師叫大家往桌下躲，接著就是教室里的燈、電扇被抖落，那一刻教室里恐怖的尖叫聲響成一片，他說他那時(shí)沒有覺得害怕。當(dāng)教室更劇烈地?fù)u動(dòng)時(shí)，他和全班的同學(xué)失去了控制力。接著就是教室傾塌，五層的教學(xué)樓瞬間變成了三層，他和數(shù)百名同學(xué)被傾塌的教學(xué)樓壓在下面?！　∫粋€(gè)多小時(shí)后，陳東被高三的學(xué)生從傾塌的殘樓里救了出來。他知道，班上所有的同學(xué)都還壓在殘樓里。于是，他忍著傷痛毫不猶豫地就加入營(yíng)救殘樓下面的同學(xué)的行列。不一會(huì)兒，他在殘樓旁聽見有同學(xué)在呼喊自己的名字，他從老師那里找來電筒，順著自己被救出的殘洞爬進(jìn)去。傾塌的教學(xué)樓一、二樓全都垮塌下去，陳東在多媒體教室的一個(gè)角落，拖出壓在殘樓下面的同學(xué)陳莎莎，時(shí)間是5月目16時(shí)左右。陳莎莎多處骨骼被砸傷，現(xiàn)還躺在武漢第一醫(yī)院的病床上。陳東也不知道當(dāng)時(shí)怎么會(huì)有那樣的勇氣和力量，在只有三四十厘米高的空間把壓在同學(xué)陳莎莎身上的水泥板搬開的。晚上20時(shí)分左右，他又在傾塌的殘樓下面救出另一位女生余冬梅。接著王方亮、黃芙蓉等也被他救了出來。陳東對(duì)我說，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)麻木了，一點(diǎn)都不覺得害怕，心里就想多救幾個(gè)同學(xué)?！　∥以谂c陳東母親通電話時(shí)告訴她，陳東從垮塌傾倒的殘樓下面救出幾名同學(xué)時(shí)，她得意地說：“沒有想到我的兒子那么勇敢?！彼f要在年底回四川看望陳東，但愿他們母子倆早日相見?！　≌f句心里話。陳東畢竟還是一個(gè)只有十七歲的少年，5·12地震給他的心靈帶來一種無法言說的壓抑，令他想不通的是許多同學(xué)在一瞬間說走就走了。他一談到廢墟二字，臉上的表情就有點(diǎn)不怎么對(duì)勁。

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