教師職業(yè)一本通（中學(xué)文科）

前言

　　教師職務(wù)的評審工作，是一項政策性很強(qiáng)、涉及面很廣、影響力很大的工作。各級教育行政部門堅持正確的政策導(dǎo)向和評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則和教師職務(wù)評審的工作程序，會盡可能做好教師職務(wù)評審工作。申報教師因為關(guān)系到“評委會”對自己教學(xué)能力和工作實績的評價，關(guān)系到職務(wù)的晉升，關(guān)系到切身利益，也都十分看重，積極爭取?！　∩陥笾懈呒壜毞Q涉及多方面的要求，概而言之，大致包括基本要求和專業(yè)要求兩個方面?！　』疽蟪梭w現(xiàn)在學(xué)歷、年資、班主任齡、教師資格證、繼續(xù)教育學(xué)分等項日外，還體現(xiàn)在擁有計算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證書、普通話水平等級證書。對語文教師來講，普通話的要求更高，須具備二級甲等證書。近年來，隨著城鄉(xiāng)教育均衡化工作的推進(jìn)，在縣城以上城鎮(zhèn)工作的中小學(xué)教師，晉升中學(xué)高級、小學(xué)高級職稱，還要求有一年以上時問到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教（支教）的經(jīng)歷。如浙江某市2006年教師職稱評審文件規(guī)定：“從2006年開始，凡：1970年1月以后出生的城鎮(zhèn)中小學(xué)教師，晉升高級教師職務(wù)時，必須有在農(nóng)村或欠發(fā)達(dá)地區(qū)支教一年的經(jīng)歷，各校要采取離崗全職支教和在崗兼職支教方式，落實好教師支教工作?！薄　I(yè)要求主要涉及專業(yè)知識考試、上課或說課，論文評審和答辯等。這里對教師職稱評審過程中的一些“硬件”要求不作贅述，只對專業(yè)要求和業(yè)務(wù)考核考試作些闡述。

內(nèi)容概要

　　《教師職稱一本通：中學(xué)文科》供中學(xué)文科教師評聘職稱時參考使用。其內(nèi)容除教師評聘職稱的一般程序和規(guī)則外，每冊按不同學(xué)科的實際設(shè)置以下板塊：一是表格類，重點是述職報告的撰寫（附優(yōu)秀述職報告樣例）；二是課前類，包括教案和備課筆記的撰寫，教學(xué)方案的設(shè)計（附優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計實例）；三是課堂類，如評審課如何上（附優(yōu)秀課的實錄）；四是口頭表達(dá)類，如說課、答辯等（附優(yōu)秀說課樣例）；五是論文類，本專業(yè)的論文撰寫，從選題確定、寫法到找合適的刊物發(fā)表（附優(yōu)秀論文樣例，本專業(yè)各級別刊物及主要欄目、發(fā)表論文的類型及聯(lián)系方式等）?！　∠Ｍ督處熉毞Q一本通》能幫助廣大教師實現(xiàn)專業(yè)成長與職稱晉升的雙贏，幫助廣大教師在教學(xué)工作崗位上順利實現(xiàn)自己的理想。

書籍目錄

前言專題一　 如何設(shè)計教學(xué)方案專題二　 如何上好評審課專題三　 如何把課說精彩專題四　 如何撰寫教學(xué)專業(yè)論文專題五　 專業(yè)論文的發(fā)表和答辯專題六　 如何應(yīng)對學(xué)科專業(yè)知識的考核專題七　 如何撰寫教師述職報告

章節(jié)摘錄

　　1 開放式教學(xué)法。鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，每個歷史問題不一定只有一個答案，有的問題會有幾種結(jié)論，教師要鼓勵學(xué)生去大膽探索，對不同的結(jié)論，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。學(xué)生各執(zhí)一詞時，教師既可以放手讓學(xué)生去自由爭論，也可以參與辯論，但絕對不能壓制學(xué)生的思維。這樣，既活躍了課堂，提高了學(xué)生的思辨能力，叉留下課后問題，將課堂教學(xué)引向深八?！　? 情景教學(xué)法。模擬古代科舉考試（明、清科舉形式），采用背誦唐詩的形式，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生回答考試對唐詩發(fā)展的作用?！　? 校本課程教學(xué)法。將古代的科舉制度與廈門的民俗文化“中秋搏餅”聯(lián)系起來，作為導(dǎo)入新課的小活動，使學(xué)生感到生動、有趣，易于接受。　　4 多媒體輔助教學(xué)法。利用多媒體手段向?qū)W生演示科舉制度的誕生、完善，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)創(chuàng)造性思維?！　? 啟發(fā)式教學(xué)法。教師通過設(shè)置不同層次、不同難度的問題，啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考，從而進(jìn)一步鞏固知識點。

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