教師職稱一本通（中學(xué)理科）

前言

　　教師職務(wù)的評(píng)審工作，是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)、涉及面很廣、影響力很大的工作。各級(jí)教育行政部門堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則和教師職務(wù)評(píng)審的工作程序，都在盡力地做好教師職務(wù)評(píng)審工作。教師因?yàn)樯陥?bào)關(guān)系到評(píng)委會(huì)對(duì)自己教學(xué)能力和工作實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)，關(guān)系到職務(wù)的晉升，關(guān)系到切身利益，也都十分看重，積極爭(zhēng)取。　　申報(bào)中高級(jí)職稱涉及多方面的要求，概而言之，大致包括基本要求和專業(yè)要求兩個(gè)方面?！　』疽蟪梭w現(xiàn)在學(xué)歷、年資、班主任齡、教師資格證、繼續(xù)教育學(xué)分等項(xiàng)目外，還體現(xiàn)在擁有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證書、普通話水平等級(jí)證書。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)講，普通話的要求更高，須具備二級(jí)甲等證書。近年來(lái)，隨著城鄉(xiāng)教育均衡化工作的推進(jìn)，在縣城以上城鎮(zhèn)工作的中小學(xué)教師，晉升中學(xué)高級(jí)、小學(xué)高級(jí)職稱，還要求有一年以上時(shí)間到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教（支教）的經(jīng)歷。如浙江某市2006年教師職稱評(píng)審文件規(guī)定：。從2006年開(kāi)始，凡1970年1月以后出生的城鎮(zhèn)中小學(xué)教師，晉升高級(jí)教師職務(wù)時(shí)，必須有在農(nóng)村或欠發(fā)達(dá)地區(qū)支教一年的經(jīng)歷，各校要采取離崗全職支教和在崗兼職支教方式，落實(shí)好教師支教工作?！薄　I(yè)要求主要涉及專業(yè)知識(shí)考試、上課或說(shuō)課，論文評(píng)審和答辯等。這里對(duì)教師職稱評(píng)審過(guò)程中的一些“硬件”要求不作贅述，只對(duì)專業(yè)要求或者說(shuō)業(yè)務(wù)考核考試作些闡述。

內(nèi)容概要

　　教師職務(wù)的評(píng)審工作，是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)、涉及面很廣、影響力很大的工作。各級(jí)教育行政部門堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則和教師職務(wù)評(píng)審的工作程序，會(huì)盡可能佬好教師職務(wù)評(píng)審工作。申報(bào)教師因?yàn)殛P(guān)系到“評(píng)委會(huì)”對(duì)自己教學(xué)能力和工作實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)，關(guān)系到職務(wù)的晉升，關(guān)系到切身利益，也都十分看重，積極爭(zhēng)取?！　∩陥?bào)中高級(jí)職稱涉及多方面的要求，概而言之，大致包括基本要求和專業(yè)要求兩個(gè)方面?！　』疽蟪梭w現(xiàn)在學(xué)歷、年姿、班主任齡、教師資格證、繼續(xù)教育學(xué)分等項(xiàng)目外，還體現(xiàn)在擁有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證書、普通話水平等級(jí)證書?！　I(yè)要求主要涉及專業(yè)知識(shí)考試、上課或說(shuō)課、論文評(píng)審和答辯等。

書籍目錄

前言專題一　　如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案專題二　　如何上好評(píng)審課專題三　　如何把課說(shuō)精彩專題四　　如何撰寫教學(xué)專業(yè)論文專題五　　專業(yè)論文的發(fā)表和答辯專題六　　如何應(yīng)對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的考核專題七　　如何撰寫教師述職報(bào)告

章節(jié)摘錄

　　做任何一件事都有一個(gè)開(kāi)頭。課堂教學(xué)的開(kāi)頭氣氛的好壞與整節(jié)課教學(xué)有很大關(guān)系。恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，既能引起學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，活躍學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果。評(píng)審課開(kāi)頭導(dǎo)課的好壞更為重要，因?yàn)槌酥?，這也是給評(píng)審專家的第一印象。不同的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)課千差萬(wàn)別，但目的只有一個(gè)，那就是迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳狀態(tài)。所以，許多教育專家把導(dǎo)課作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。導(dǎo)課的方法很多，理科教學(xué)比較常用的有以下幾種：　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法　這是沿用較多的一種導(dǎo)課方法。學(xué)科知識(shí)大都具有連貫性，已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。舊知識(shí)的鋪墊，就等于給接受新知識(shí)搭臺(tái)階，臺(tái)階搭得合適，學(xué)習(xí)就會(huì)感到輕松。這種導(dǎo)入法通常以提問(wèn)的方式進(jìn)行，所提的問(wèn)題必須具有針對(duì)性，這樣既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，又為新課教學(xué)作了鋪墊。這種導(dǎo)課法的不足之處是沒(méi)有新意。 2．引史講故事法　科學(xué)的形成都有一段漫長(zhǎng)的歷史，而且在科學(xué)探索的道路上處處留下了科學(xué)家艱辛的足跡，他們的執(zhí)著追求科學(xué)的故事是激勵(lì)后人的寶貴精神財(cái)富。這些歷史故事或科學(xué)家的趣聞?shì)W事本身有趣、寓意深刻，經(jīng)教師的鋪陳渲染，繪聲繪色的加工，用以導(dǎo)課更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還能營(yíng)造幽默輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如果教師在設(shè)計(jì)中進(jìn)一步刨設(shè)懸念、引發(fā)思考，新課的導(dǎo)入就會(huì)非常自然，與新知識(shí)將能發(fā)生無(wú)縫銜接。

圖書封面

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