世界課程研究前沿譯叢（第2輯）

內(nèi)容概要

　　《世界課程研究前沿譯叢（第2輯）：課程的情境適應性評價》是一本融理論與實踐為一體的課程評價佳作。全書圍繞教師如何開展有效的課堂評價這一問題展開。作者極富刨見地提出：課程內(nèi)容的性質(zhì)是影晌教學和評價的決定性因素；不同的課程內(nèi)容應該通過不同的方式得到最好的教學和評價。以此為基礎，作者全面地闡述了課程的情境適應性評價的原理，并將其--落實到教師課堂評價的實踐中。全書語言深入淺出，案例豐富實用。既有對現(xiàn)實的尖銳批判，也有極富洞見的理論建構；既有對已有文獻的系統(tǒng)梳理，也有來自實踐的切身體會。作者的目的，就在于改革正在異化的學生評價，使其回歸促進學生學習的本來目的。

書籍目錄

前言第一部分 透視評價第1章 教與學中的評價和評估情境教育中的評價學生評價的標準評價中的術語有效課堂評價的若干論題教師編制的測驗觀察和訪談公開出版的測驗教與學的評價和評估演示性測驗本章小結第2章 教學與評價中目標的作用作為教育者，我們何去何從教學目標教育目標分類學簡單目標和復雜目標的比較兩種學習理論流派兩種類型的目標最終的學生行為最佳表現(xiàn)的測量與典型表現(xiàn)的測量本章小結第3章 課堂評價的教學情境個體差異的維度學科內(nèi)容的種類遷移的教學和評價本章小結第4章 教學目標與測驗、評分和解釋的類型教學目標測驗的類型分數(shù)解釋的類型分數(shù)的類型例外的情形情境適應性設計和圖解本章小結第二部分 開發(fā)和使用教師編制的測驗第5章 教學與評價的情境適應性設計選擇恰當?shù)脑u價類型教師編制的紙筆測驗、作品測驗和表現(xiàn)性測驗的設計本章小結……第三部分 評價信息的保護、整理、使用和報告

章節(jié)摘錄

　　拙劣的命題者往往將這類選項作為正確答案。在含有“以上答案都對”的一組多項選擇題中，至少有一半的題目是將它作為正確答案的。還有一些命題者在他們已想不出其他選項時，將這類選項作為“填充項”，而不是作為正確答案。不管哪種方式，這類選項為那些精于考試、憑借猜測作答的被測者制造了答對題目的機會?！　?5.各選項要保持語法結構的一致性。編制良好的多項選擇題，其各個選項的結構是平行的。那些題干是不完整句的多項選擇題，其選項尤其應當如此。表7.9中的第1題就是一個編制得極為拙劣的題目?！　〕诉x項間的語法不一致，左右兩欄中的第1題都違背了“題干要闡明問題”這一規(guī)則。當所有的選項都類似的時候（例如，都是城市的名稱），基本上不會有什么不良后果。但在左邊一欄中，各個選項“朝不同的方向發(fā)展”，因此，違反“題干要闡明問題”這一規(guī)則是令人不安的?！　?6.慎用幽默的表達。表7.9中的第2題就是在嘗試使用幽默的表達方式。這樣的嘗試常常會帶來一些麻煩。例如，對于生活在加利福尼亞（由一個叫菲爾莫爾的人建立的）狹長海灘附近的孩子們來說，是不可能選擇“狹小的海灘”（無論它是否是幽默的表達）這一項的，因為那里的海灘并不狹小。越是故意地興試使用幽默表達的選項，就越少有學生會選擇；如果有，也是不知道正確答案的學生（猜測作答）。　　使用幽默表達會得不償失。被測者承受著考試的壓力，他們往往不能夠察覺出命題者的幽默。當他們后來意識到丟分的原因是沒有理解命題者的幽默，他們也許會很難過。對于他們來說，這并不好笑。此外，幽默表達還會帶來另一個問題，就是在測驗中當有人發(fā)出聲音對幽默表達進行回應的時候，其他被測者就不能集中注意力。　　17.避免題干中使用與正確答案類似的詞語，防止產(chǎn)生暗示。如果正確答案中十分重要的詞或短語也同樣出現(xiàn)在題干中，那么這些與題干相類似的選項就會吸引那些沒有掌握所測知識，但緊盯線索的學生。表7.9中第3題左邊一欄就存在這個問題?！　∠衿渌麕追N暗示一樣，我們也可以將這種提示轉(zhuǎn)變?yōu)槊}的一種優(yōu)勢。表7.2中的第5題就展示了如何利用一個關鍵詞來誤導那些沒有掌握所測內(nèi)容的學生。選項A“copymachine”（復印機）與題干中的“copyright”（版權）毫無關聯(lián)，但這一陪襯選項或許會吸引那些對所要考查的知識缺乏足夠了解的學生?！　　?/pre>








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