世界課程研究前沿譯叢（第2輯）

內(nèi)容概要

　　《世界課程研究前沿譯叢（第2輯）：課程的情境適應(yīng)性評(píng)價(jià)》是一本融理論與實(shí)踐為一體的課程評(píng)價(jià)佳作。全書圍繞教師如何開展有效的課堂評(píng)價(jià)這一問題展開。作者極富刨見地提出：課程內(nèi)容的性質(zhì)是影晌教學(xué)和評(píng)價(jià)的決定性因素；不同的課程內(nèi)容應(yīng)該通過不同的方式得到最好的教學(xué)和評(píng)價(jià)。以此為基礎(chǔ)，作者全面地闡述了課程的情境適應(yīng)性評(píng)價(jià)的原理，并將其--落實(shí)到教師課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐中。全書語言深入淺出，案例豐富實(shí)用。既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的尖銳批判，也有極富洞見的理論建構(gòu)；既有對(duì)已有文獻(xiàn)的系統(tǒng)梳理，也有來自實(shí)踐的切身體會(huì)。作者的目的，就在于改革正在異化的學(xué)生評(píng)價(jià)，使其回歸促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的本來目的。

書籍目錄

前言第一部分 透視評(píng)價(jià)第1章 教與學(xué)中的評(píng)價(jià)和評(píng)估情境教育中的評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)中的術(shù)語有效課堂評(píng)價(jià)的若干論題教師編制的測(cè)驗(yàn)觀察和訪談公開出版的測(cè)驗(yàn)教與學(xué)的評(píng)價(jià)和評(píng)估演示性測(cè)驗(yàn)本章小結(jié)第2章 教學(xué)與評(píng)價(jià)中目標(biāo)的作用作為教育者，我們何去何從教學(xué)目標(biāo)教育目標(biāo)分類學(xué)簡(jiǎn)單目標(biāo)和復(fù)雜目標(biāo)的比較兩種學(xué)習(xí)理論流派兩種類型的目標(biāo)最終的學(xué)生行為最佳表現(xiàn)的測(cè)量與典型表現(xiàn)的測(cè)量本章小結(jié)第3章 課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)情境個(gè)體差異的維度學(xué)科內(nèi)容的種類遷移的教學(xué)和評(píng)價(jià)本章小結(jié)第4章 教學(xué)目標(biāo)與測(cè)驗(yàn)、評(píng)分和解釋的類型教學(xué)目標(biāo)測(cè)驗(yàn)的類型分?jǐn)?shù)解釋的類型分?jǐn)?shù)的類型例外的情形情境適應(yīng)性設(shè)計(jì)和圖解本章小結(jié)第二部分 開發(fā)和使用教師編制的測(cè)驗(yàn)第5章 教學(xué)與評(píng)價(jià)的情境適應(yīng)性設(shè)計(jì)選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)類型教師編制的紙筆測(cè)驗(yàn)、作品測(cè)驗(yàn)和表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)本章小結(jié)……第三部分 評(píng)價(jià)信息的保護(hù)、整理、使用和報(bào)告

章節(jié)摘錄

　　拙劣的命題者往往將這類選項(xiàng)作為正確答案。在含有“以上答案都對(duì)”的一組多項(xiàng)選擇題中，至少有一半的題目是將它作為正確答案的。還有一些命題者在他們已想不出其他選項(xiàng)時(shí)，將這類選項(xiàng)作為“填充項(xiàng)”，而不是作為正確答案。不管哪種方式，這類選項(xiàng)為那些精于考試、憑借猜測(cè)作答的被測(cè)者制造了答對(duì)題目的機(jī)會(huì)?！　?5.各選項(xiàng)要保持語法結(jié)構(gòu)的一致性。編制良好的多項(xiàng)選擇題，其各個(gè)選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)是平行的。那些題干是不完整句的多項(xiàng)選擇題，其選項(xiàng)尤其應(yīng)當(dāng)如此。表7.9中的第1題就是一個(gè)編制得極為拙劣的題目。　　除了選項(xiàng)間的語法不一致，左右兩欄中的第1題都違背了“題干要闡明問題”這一規(guī)則。當(dāng)所有的選項(xiàng)都類似的時(shí)候（例如，都是城市的名稱），基本上不會(huì)有什么不良后果。但在左邊一欄中，各個(gè)選項(xiàng)“朝不同的方向發(fā)展”，因此，違反“題干要闡明問題”這一規(guī)則是令人不安的?！　?6.慎用幽默的表達(dá)。表7.9中的第2題就是在嘗試使用幽默的表達(dá)方式。這樣的嘗試常常會(huì)帶來一些麻煩。例如，對(duì)于生活在加利福尼亞（由一個(gè)叫菲爾莫爾的人建立的）狹長(zhǎng)海灘附近的孩子們來說，是不可能選擇“狹小的海灘”（無論它是否是幽默的表達(dá)）這一項(xiàng)的，因?yàn)槟抢锏暮┎⒉华M小。越是故意地興試使用幽默表達(dá)的選項(xiàng)，就越少有學(xué)生會(huì)選擇；如果有，也是不知道正確答案的學(xué)生（猜測(cè)作答）?！　∈褂糜哪磉_(dá)會(huì)得不償失。被測(cè)者承受著考試的壓力，他們往往不能夠察覺出命題者的幽默。當(dāng)他們后來意識(shí)到丟分的原因是沒有理解命題者的幽默，他們也許會(huì)很難過。對(duì)于他們來說，這并不好笑。此外，幽默表達(dá)還會(huì)帶來另一個(gè)問題，就是在測(cè)驗(yàn)中當(dāng)有人發(fā)出聲音對(duì)幽默表達(dá)進(jìn)行回應(yīng)的時(shí)候，其他被測(cè)者就不能集中注意力。　　17.避免題干中使用與正確答案類似的詞語，防止產(chǎn)生暗示。如果正確答案中十分重要的詞或短語也同樣出現(xiàn)在題干中，那么這些與題干相類似的選項(xiàng)就會(huì)吸引那些沒有掌握所測(cè)知識(shí)，但緊盯線索的學(xué)生。表7.9中第3題左邊一欄就存在這個(gè)問題?！　∠衿渌麕追N暗示一樣，我們也可以將這種提示轉(zhuǎn)變?yōu)槊}的一種優(yōu)勢(shì)。表7.2中的第5題就展示了如何利用一個(gè)關(guān)鍵詞來誤導(dǎo)那些沒有掌握所測(cè)內(nèi)容的學(xué)生。選項(xiàng)A“copymachine”（復(fù)印機(jī)）與題干中的“copyright”（版權(quán)）毫無關(guān)聯(lián)，但這一陪襯選項(xiàng)或許會(huì)吸引那些對(duì)所要考查的知識(shí)缺乏足夠了解的學(xué)生?！　　?/pre>








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