借鑒與發(fā)展

內(nèi)容概要

　　21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪的新世紀(jì)起點(diǎn)上；我們發(fā)現(xiàn)教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)是如此緊密地聯(lián)系在一起。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步、財(cái)富的增長(zhǎng)、實(shí)力的增強(qiáng)將越來(lái)越多地取決或依賴(lài)于知識(shí)生產(chǎn)的水平和知識(shí)創(chuàng)新的能力。而知識(shí)的生產(chǎn)、積聚、傳播及技術(shù)的進(jìn)步、更新都將直接依賴(lài)于教育本身的發(fā)展。離開(kāi)了教育發(fā)展和科技創(chuàng)新，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就會(huì)失去其真實(shí)的內(nèi)容，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的要求，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，國(guó)際社會(huì)無(wú)不高度重視各個(gè)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，甚至把它提到了全于社會(huì)發(fā)展的整體戰(zhàn)略地位上來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

　　李濤，1997年于杭州大學(xué)獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，2004年于浙江大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位，2005年9月進(jìn)入華東師范大學(xué)從事博士后研究工作。現(xiàn)為中共浙江省委黨校省情研究所所長(zhǎng)，浙江省“跨世紀(jì)151人才”培養(yǎng)對(duì)象，主要從事中外制度比較及政治現(xiàn)代化問(wèn)題研究。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，浙江省人民政府臺(tái)灣事務(wù)專(zhuān)家組咨詢委員，浙江省當(dāng)代國(guó)際問(wèn)題研究會(huì)常務(wù)理事，浙江臺(tái)灣研究會(huì)理事。近年來(lái)參與國(guó)家級(jí)課題兩項(xiàng)，獨(dú)立主持省級(jí)課題一項(xiàng)、廳局級(jí)課題七項(xiàng)；在《二十一世紀(jì)》《東南大學(xué)學(xué)報(bào)》《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》《山西大學(xué)學(xué)報(bào)》《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。

書(shū)籍目錄

總序?qū)д摰谝徽隆?duì)外教育交流潮流的轉(zhuǎn)變第一節(jié)　中蘇（俄）教育關(guān)系的歷史回顧第二節(jié)　國(guó)內(nèi)外政治格局的變化對(duì)教育交流的影響第二章　1949-1976年中蘇教育交流概述第一節(jié)　中蘇教育交流的興起階段（1949-1953年）第二節(jié)　中蘇教育交流的繁榮階段（1953-1960年）第三節(jié)　中蘇教育交流的萎縮階段（1960-1966年）第四節(jié)　中蘇教育交流的停滯階段（1966-1976年）第三章　中蘇教育交流途徑之一：留蘇學(xué)生群體研究第一節(jié)　建國(guó)初期我國(guó)留蘇教育的概況第二節(jié)　我國(guó)留學(xué)生在蘇聯(lián)的學(xué)習(xí)和生活第三節(jié)　建國(guó)初期我國(guó)留蘇學(xué)生的基本特點(diǎn)第四節(jié)　留蘇教育對(duì)于國(guó)內(nèi)事業(yè)的影響第四章　中蘇教育交流途徑之二：蘇聯(lián)專(zhuān)家在中國(guó)第一節(jié)　建國(guó)初期蘇聯(lián)教育專(zhuān)家來(lái)華政策的演變第二節(jié)　蘇聯(lián)教育專(zhuān)家在中國(guó)的工作和生活第三節(jié)　來(lái)華蘇聯(lián)教育專(zhuān)家對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的影響第五章　蘇聯(lián)教育影響之一：從高等學(xué)校院系調(diào)整看蘇聯(lián)教育模式的導(dǎo)入第一節(jié)　20世紀(jì)50年代我國(guó)高校院系調(diào)整工作概況第二節(jié)　從院系調(diào)整的結(jié)果看蘇聯(lián)教育的影響第三節(jié)　對(duì)20世紀(jì)50年代高等學(xué)校院系調(diào)整的評(píng)價(jià)第六章　蘇聯(lián)教育影響之二：蘇聯(lián)教育理論在中國(guó)的廣泛傳播第一節(jié)　對(duì)杜威教育理論的批判運(yùn)動(dòng)第二節(jié)　蘇聯(lián)教育理論的全面導(dǎo)入第三節(jié)　蘇聯(lián)教育理論對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的影響第七章　在“獨(dú)立自主”的旗幟下--20世紀(jì)50年代中后期對(duì)蘇聯(lián)教育模式的調(diào)適第一節(jié)　在“獨(dú)立自主”的旗幟下第二節(jié)　“教育革命”中對(duì)蘇聯(lián)教育模式的反思第三節(jié)　對(duì)1958年“教育革命”的評(píng)價(jià)第八章　“文化大革命”中對(duì)蘇教育交流的停滯第一節(jié)　“文化大革命”初期對(duì)外教育交流工作的停滯第二節(jié)　“文化大革命”中教育交流工作停滯的理論反思第三節(jié)　“文化大革命”中后期對(duì)外教育交流的緩慢恢復(fù)結(jié)語(yǔ)中蘇教育交流大事記參考文獻(xiàn)后　記

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