社會(huì)教育與兒童社會(huì)性發(fā)展

內(nèi)容概要

在過去的兒童發(fā)展研究中，人們主要關(guān)注家庭、學(xué)校、伙伴集團(tuán)等微觀體系的內(nèi)容，而微觀體系間的相互作用、兒童不直接參與的外部體系等，往往被忽視。本書從生態(tài)系的視角，將兒童社會(huì)性發(fā)展納入更廣闊的宏觀環(huán)境中進(jìn)行研究和探討。第一章概述影響兒童社會(huì)性發(fā)展的物質(zhì)生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境影響兒童社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)理論。第二章闡述現(xiàn)代兒童的文化環(huán)境。從第三章起，著重介紹大眾傳媒特別是電視、互聯(lián)網(wǎng)以及廣告對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。最后兩章分別闡述現(xiàn)代兒童的時(shí)間環(huán)境以及社會(huì)病理與兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的矯治。

書籍目錄

序一序二第一章 社會(huì)環(huán)境與兒童社會(huì)性發(fā)展 第一節(jié) 社會(huì)環(huán)境與社會(huì)教育 第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與兒童物質(zhì)生活環(huán)境的變化 第三節(jié) 社會(huì)環(huán)境影響兒童社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)理論 討論與思考 什么是“誠實(shí)的孩子”——由一篇語文課文看學(xué)生的社會(huì)性培養(yǎng)第二章 現(xiàn)代兒童的文化環(huán)境 第一節(jié) 什么是文化 第二節(jié) 后喻文化 第三節(jié) 大眾文化 第四節(jié) 兒童創(chuàng)造的文化——游戲討論與思考 素質(zhì)只是不用提醒第三章 大眾傳媒與兒童 第一節(jié) 被傳媒包圍的兒童 第二節(jié) 傳媒與兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展 第三節(jié) 傳媒與兒童教育 第四節(jié) 親社會(huì)行為與反社會(huì)行為 討論與思考 青少年媒介素養(yǎng)教育第四章 兒童與電視 第一節(jié) 電視——兒童主要的娛樂方式 第二節(jié) 電視對(duì)兒童性別社會(huì)性發(fā)展的影響 第三節(jié) 境外媒體的強(qiáng)大吸引力 討論與思考超級(jí)女聲第五章 兒童與互聯(lián)網(wǎng) 第一節(jié) 關(guān)于網(wǎng)絡(luò) 第二節(jié) 虛擬社會(huì)與兒童的社會(huì)性發(fā)展 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)的影響 討論與思考 兒童游戲文化與未成年人的發(fā)展第六章 廣告與兒童的消費(fèi)文化 第一節(jié) 廣告與兒童  第二節(jié) 兒童的消費(fèi)文化 討論與思考我愛周杰倫第七章 現(xiàn)代兒童的“時(shí)間”環(huán)境與社會(huì)性發(fā)展 第一節(jié) 兒童的“時(shí)間”環(huán)境 第二節(jié) 兒童的“星期”意識(shí) 第三節(jié) “合理化”追求帶來的弊端 討論與思考 誰把孩子引向了網(wǎng)吧?第八章 社會(huì)病理與兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的矯治 第一節(jié) 什么是社會(huì)病理 第二節(jié) 轉(zhuǎn)型期我國兒童社會(huì)性病理發(fā)展的現(xiàn)狀 第三節(jié) 兒童社會(huì)性發(fā)展障礙產(chǎn)生的社會(huì)因素 討論與思考 心寬天高地遠(yuǎn)行善長(zhǎng)助歡顏——心理學(xué)家找到快樂兩大要素主要參考文獻(xiàn)后記

媒體關(guān)注與評(píng)論

書評(píng)什么是兒童的社會(huì)性發(fā)展？要回答這個(gè)問題，我們可以列舉西方許多學(xué)者的一件，例如心理學(xué)者齊格勒強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性主要包括人的社會(huì)知覺和社會(huì)行為方式。通過社會(huì)知覺，人們覺察他人的想法，向他人表達(dá)行為的動(dòng)機(jī)和目的；通過社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，人們掌握約定俗成的舉止方式、道德觀念，從而能夠適應(yīng)自己所生存的社會(huì)。美國一位影響頗大的心理學(xué)家墨森則認(rèn)為，社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)性情緒、對(duì)父母親人的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標(biāo)準(zhǔn)、自我意識(shí)、性別角色、親善行為、對(duì)自我和攻擊性的控制、同伴關(guān)系等等。

編輯推薦

什么是兒童的社會(huì)性發(fā)展？要回答這個(gè)問題，我們可以列舉西方許多學(xué)者的一件，例如心理學(xué)者齊格勒強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性主要包括人的社會(huì)知覺和社會(huì)行為方式。通過社會(huì)知覺，人們覺察他人的想法，向他人表達(dá)行為的動(dòng)機(jī)和目的；通過社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，人們掌握約定俗成的舉止方式、道德觀念，從而能夠適應(yīng)自己所生存的社會(huì)。美國一位影響頗大的心理學(xué)家墨森則認(rèn)為，社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)性情緒、對(duì)父母親人的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標(biāo)準(zhǔn)、自我意識(shí)、性別角色、親善行為、對(duì)自我和攻擊性的控制、同伴關(guān)系等等。

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