課改新路徑

前言

　　隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，“研究性學(xué)習(xí)”引起學(xué)校和教師的普遍關(guān)注，對(duì)于它的研究也愈見(jiàn)深入。人類“學(xué)習(xí)”的行為和能力，我們認(rèn)為其本意就包含“研究性”。因?yàn)樗^不是“鸚鵡學(xué)舌”似的簡(jiǎn)單的“效仿”，而是包含著復(fù)雜的創(chuàng)造過(guò)程。人類的學(xué)習(xí)包含認(rèn)知以及不斷深化而又內(nèi)化的全過(guò)程，其中有識(shí)記、理解等認(rèn)知功夫，更有反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證的推敲、應(yīng)用經(jīng)歷?！把芯啃浴彪[在其中，顯在其外。人們?cè)诓煌５馗爬?、抽象的同時(shí)，累積了系統(tǒng)的知識(shí)。利用它，人們完成了精神和物質(zhì)的創(chuàng)造，也完善著自己的學(xué)習(xí)。人類社會(huì)的知識(shí)財(cái)富越來(lái)越豐碩，正是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”的創(chuàng)造，特別是其中的“研究性”研發(fā)的創(chuàng)造。　　這里，我們還應(yīng)該指出的是，今天的教育始終未能擺脫“應(yīng)試”的桎梏，畸形的教育事實(shí)上在“弱化”人們的學(xué)習(xí)功能，是對(duì)人性的反叛。我們今天強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的研究性，正是要還學(xué)習(xí)以本來(lái)面目。學(xué)校是因?qū)W生的學(xué)習(xí)需要而設(shè)立的場(chǎng)所，教師是應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而設(shè)置的角色。因此，學(xué)校的教育必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為本。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)化，“研究性”應(yīng)當(dāng)受到全面關(guān)注。

內(nèi)容概要

　　隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，“研究性學(xué)習(xí)”引起學(xué)校和教師的普遍關(guān)注，對(duì)于它的研究也愈見(jiàn)深入。人類“學(xué)習(xí)”的行為和能力，我們認(rèn)為其本意就包含“研究性”。因?yàn)樗^不是“鸚鵡學(xué)舌”似的簡(jiǎn)單的“效仿”，而是包含著復(fù)雜的創(chuàng)造過(guò)程。人類的學(xué)習(xí)包含認(rèn)知以及不斷深化而又內(nèi)化的全過(guò)程，其中有識(shí)記、理解等認(rèn)知功夫，更有反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證的推敲、應(yīng)用經(jīng)歷。“研究性”隱在其中，顯在其外。

書(shū)籍目錄

序前言第一編 “研究性學(xué)習(xí)”在學(xué)科教學(xué)中如何提供合理的研究性學(xué)習(xí)支架——《稱象》問(wèn)題化教學(xué)過(guò)程合著學(xué)生的探究“心律”，調(diào)整教學(xué)“節(jié)奏”——小學(xué)科學(xué)課《讓玩具屋亮起來(lái)》案例尊重個(gè)性張弛有度——《說(shuō)茶》的教學(xué)與反思教師做“伴奏者”，讓學(xué)生奏“主旋律——《食鹽在水中溶解快慢的影響因素》教學(xué)案例教材利用心得——《怎樣加快溶解》教學(xué)后感低年級(jí)語(yǔ)文課堂中的研究性學(xué)習(xí)多元智能給我們的啟示——多元智能教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)個(gè)案一例“問(wèn)題研究”——研究性作業(yè)的切入點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)案例分析不要懷疑兒童天然的探究心土壤是混合物嗎《雷鋒日記》改創(chuàng)式教案第二編 “研究性學(xué)習(xí)”在綜合實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)于南湖碑刻的開(kāi)發(fā)與研究實(shí)例枇杷為什么有“大小年——一例完全探究及反思的記錄我們用心美化校園埠頭變遷的歷史及社會(huì)原因調(diào)研我為學(xué)生服務(wù)——《關(guān)于青苔生長(zhǎng)環(huán)境的研究》的指導(dǎo)身邊的教材，即興的課堂——一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課引發(fā)的思考別讓洗沽精殘留在菜碗里——一次指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的嘗試與反思探索身份證的奧秘由“無(wú)聊的星期天”引發(fā)的飛來(lái)峰的研究——一次親近大自然的活動(dòng)孩子眼里的“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)——一次戰(zhàn)爭(zhēng)題材的學(xué)習(xí)嘗試畬族風(fēng)俗的研究一次自主實(shí)踐的安全教育活動(dòng)——記“課間。我們不再?zèng)_跑”主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，服務(wù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)——二年級(jí)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)案例第三編 “研究性學(xué)習(xí)”在學(xué)校的系列活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)本土化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用尚愛(ài)此山看不足——人文性校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究“研究性學(xué)習(xí)”初探——“海精靈”小課題研究系列“錢(qián)江源”小博士系列考察活動(dòng)的研究“走進(jìn)西溪”主題活動(dòng)紀(jì)實(shí)借助網(wǎng)絡(luò)的“看、記、講新聞”綜合實(shí)踐活動(dòng)確定探究主題的引導(dǎo)策略實(shí)踐探究體驗(yàn)成長(zhǎng)后記

章節(jié)摘錄

　　四、我們成功了　　一個(gè)多星期的實(shí)驗(yàn)很快就結(jié)束了，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們掌握了充分的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。我把他們?nèi)私械搅宿k公室，問(wèn)他們查了哪些資料。費(fèi)青告訴我，有一些是關(guān)于洗潔精成分的，有一些是關(guān)于洗潔精對(duì)動(dòng)物和人的身體的影響的資料。我問(wèn)他們：“實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有沒(méi)有證實(shí)自己的猜想？”沈睿陽(yáng)說(shuō)：“可以，但是沒(méi)有放洗潔精的那盆水中的金魚(yú)也死了一條。好像又有點(diǎn)不是。”“我們把實(shí)驗(yàn)記錄改一下行不行？”章驍霄問(wèn)我。“改一下還是不是科學(xué)事實(shí)？”我反問(wèn)他。章驍霄連忙說(shuō)：“不改了，不改了?！蔽腋嬖V他們：“你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是事實(shí)，修改之后呢？那是在造假。現(xiàn)在你們可以去準(zhǔn)備寫(xiě)研究小論文了?！薄　〗?jīng)過(guò)近兩個(gè)星期的撰寫(xiě)和修改，他們交給我一份完整的科學(xué)研究報(bào)告。論文中他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做了深入的分析與思考：分析與討論：　　1.表中，一號(hào)盆和三號(hào)盆中都有洗潔精殘留液，金魚(yú)的存活情況都不如二號(hào)盆。一號(hào)盆中兩條金魚(yú)，先后在第四天和第六天死去；二號(hào)盆中的兩條金魚(yú)，一條在第七天死去，一條仍然存活；三號(hào)盆中的兩條金魚(yú)，先后在第三天和第八天死去。

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