朱作仁語文教育文集

內(nèi)容概要

　　《朱作仁語文教育文集（3）》收入了筆者于1993年出版《文集》二卷以后公開發(fā)表的部分文稿，以及《文集》（一）（二）卷以外的少數(shù)補(bǔ)遺篇目。書中的文章不乏精辟之論，不僅有助于反對學(xué)術(shù)霸道，提倡學(xué)術(shù)公正，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流之效，還對中國語文教學(xué)研究的深入探討起著爭鳴、發(fā)展的積極作用。　　筆者“追求的理想”就是如何使祖國的語文教學(xué)再上一層樓。的確，青春是值得贊美與欽羨的，但令人眼熱的，不是光鮮的衣衫、如雪的肌膚、輕盈的步伐……而是埋頭苦干，奮發(fā)向上，專業(yè)事業(yè)。而筆者人到老年，在相當(dāng)程序上認(rèn)識人生，認(rèn)識自己，從而做自己想做的事、能做的事，享受自己所能享受的生活，但必肱根據(jù)自己的特點和興趣，發(fā)展自己，不以“人言可畏”或以社會熱門作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，頗有一種“有所不為”的執(zhí)著和專注?！　」P者共出版了三卷《文集》，其中有的拙文中由于表達(dá)需要，難免個別有重復(fù)之處；其次，更不是百般著力“推銷”自己，或狂唐朝自大，自吹自擂，否則，就失卻率直與真誠，必然衍生出虛偽與矯情。

書籍目錄

自序觀念的更新，理論的升華應(yīng)用、積累、個性、反饋——小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)要點簡述略論教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性刪繁就簡，返樸歸真——學(xué)習(xí)《新大綱》促進(jìn)語文教改全面發(fā)展教育：返樸歸真——對“素質(zhì)教育”提法的疑慮略談教育的四大支柱對教育領(lǐng)域一些通行術(shù)語和提法的質(zhì)疑要講究教學(xué)效率語文教改：我的22條建議中國小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略研究語文教學(xué)法的研究要與心理學(xué)相結(jié)合什么是學(xué)科教學(xué)心理學(xué)小學(xué)語文教師的教育心理學(xué)素養(yǎng)才能從何而來學(xué)習(xí)定勢的消極影響學(xué)習(xí)的外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個策略教師在教學(xué)中的情感表現(xiàn)我的兩個觀點：教師職能和教法學(xué)法略論語文教學(xué)現(xiàn)代化與民族化相結(jié)合關(guān)于制訂“小學(xué)生作文量表”的幾個問題重視語文教學(xué)中的積累——學(xué)習(xí)小學(xué)語文《新大綱》散談了解信息，重視積累——略談如何提高小學(xué)生作文質(zhì)量漫談小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文再談小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文——《古詩詞精選》序模糊理解，背誦感悟——半個世紀(jì)前語文課學(xué)習(xí)的片斷回憶與述評一家有特色的刊物：《小學(xué)教學(xué)》志存高遠(yuǎn)，腳踏實地——為《小學(xué)教學(xué)》改名而作提倡“集優(yōu)”，開拓進(jìn)取與時俱進(jìn)，講求實效于一與小學(xué)語文教師談心小學(xué)語文教學(xué)研究中的一個問題評當(dāng)前小學(xué)作文訓(xùn)練中的傾向性問題小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)的幾個問題實事求是，講求實效名副其實，返樸歸真——關(guān)于“作文指導(dǎo)課優(yōu)化問題的討論”感想培養(yǎng)自學(xué)能力的戰(zhàn)略意義與國外一種自學(xué)體系介紹從效果看實驗，令人矚目——山東龍口市實驗小學(xué)“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”實驗檢測報告（一）探根究源：自由閱讀課另Ⅱ開生面——山東龍口市實驗小學(xué)“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”實驗檢測報告（二）一項值得推廣的語文教學(xué)實驗樂清市實驗小學(xué)驗證性課題“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”教師操作要領(lǐng)（建議）教學(xué)和科研的“富礦”深入學(xué)習(xí)丁有寬讀寫結(jié)合法大學(xué)生的壓抑感及其原因初探附錄小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及走向——朱作仁教授訪談錄朱作仁教授談小學(xué)語文教學(xué)——答問記錄稿朱作仁教授訪談錄

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