高中語文

內(nèi)容概要

　　《新課程·新精編：高中語文（第1冊）（高1上用）（配人教版教材使用）》共六冊，各冊按單元組合編寫。單元設“閱讀”“寫作”“單元練習”三項?！伴喿x”與“寫作”依據(jù)教材的讀寫要求編寫。閱讀的“題例解析”及寫作的“例文評點”，旨在幫助讀者得到啟發(fā)和借鑒，進而完成訓練的內(nèi)容。編寫時將寫作內(nèi)容穿插在各單元，讀者仍可以靈活使用。“單元練習”是對本單元閱讀寫作的綜合練習，內(nèi)容在教材的基礎上有所拓展。第一冊有A、B兩組，A組為基本要求，B組難度有所加深。此外，提供兩份“期末測試題”，供讀者復習自測之用。

書籍目錄

第一單元閱讀毛澤東詞二首[2]中國現(xiàn)代詩三首[3]中國當代詩三首[5]外國詩三首[7]寫作單元練習A組[11]B組[14]第二單元閱讀荷塘月色[22]我的空中樓閣[24]我與地壇[26]花未眠[28]寫作單元練習A組[32]B組[37]第三單元閱讀在馬克思墓前的講話[45]我有一個夢想[47]在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話[50]我的呼吁[51]寫作單元練習A組[55]B組[58]第四單元閱讀《吶喊》自序[64]胡同文化[67]《寬容》序言[69]《名人傳》序[71]寫作單元練習A組[75]B組[79]第五單元閱讀燭之武退秦師（87]勾踐滅吳[89]鄒忌諷齊王納諫[91]觸龍說趙太后[92]寫作單元練習A組[95]B組[98]第六單元閱讀子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（104]寡人之于國也[106]勸學[109]秋水[111]單元練習A組[113]B組[118]期末測試題（一）期末測試題（二）

章節(jié)摘錄

　　理解詩歌的意象。體會詩歌的象征手法?！　≡姼璧膬r值在于對意象的體味和把握。意象是指蘊藏在詩歌中的某種境界和情調(diào)，它需要我們通過對形象的把握來認識。詩歌不同于其他的文章，它的文字具有跳躍性，以流動的意識和形象進行組合，在行文時還會留下許多空白，而這種跳躍和空白構成了詩歌特有的韻味和情調(diào)。認得文字的人并不就能讀懂詩歌；沒有聯(lián)想力、想像力，缺乏一定審美能力的人，讀到的只能是表象的文字。詩歌中往往藏有比表象文字更深層次的東西，它要讀者融入自己的思想和生活，只有當你的感情跟詩歌的形象融匯在一起的時候，你才能真正地體味到來自詩歌的魅力。詩歌閱讀有點像看三維圖畫，它靠的不是好眼睛，而是好眼力?！　∠笳魇址ㄊ窃姼柚羞\用得較多的一種手法，它常賦予普通的物象以不一般的意義。詩歌一般以生活中的具象為材料，然而它不會滿足于具象的材料堆砌，為了要表現(xiàn)更深層次的境界和情調(diào)，它就會讓象征來做它的幫手。象征作為一種手法又不同于比喻，它在詩歌創(chuàng)作中，并不干擾物象的表意，也不奪走物象的內(nèi)容，它只是在詩人造形完成以后，以約定的方式給讀者以更深層次的理解，幫助讀者透過物象的表面，來把握詩歌的意蘊和情調(diào)。象征能賦詩歌以嶄新的視角和深刻的涵義，這常常是象征最擅長完成的任務。對象征的了解，能開闊我們的視野，能讓我們對詩歌作本質(zhì)意義上的把握。 　　……

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