探究性學習教學示例.歷史

內(nèi)容概要

　　新一輪基礎教育課程改革倡導學生主動參與的探究性學習，但在課堂教學中如何實施探究性學習，許多一線教師仍有著種種疑慮和困惑?！　?0世紀90年代，上海一些中小學率先進行了探究性學習的嘗試。本套叢書以上海名校的教改實踐為依托，精選各學科一線骨干教師探究性學習的教學示例，對目前正在進行的新課程教學具有較大的借鑒意義。

作者簡介

虞曉貞：女，1993年畢業(yè)于華東師范大學歷史系，2001年畢業(yè)于華東師范大學教育管理系，復旦大學附屬中學歷史教師。在市級和全國教學、課件、論文評比中多次獲獎。參與編寫《中學歷史學科教學模式的研究與實踐》等書籍。

書籍目錄

第一部分　歷史學科探究性學習概述第二部分　探究性學習教學設計示例一、資本主義經(jīng)濟危機與羅斯?！靶抡倍?、美國經(jīng)濟稱霸全球的秘訣三、禍兮福兮——戰(zhàn)后德、日經(jīng)濟崛起原因探析四、“世界經(jīng)濟”的形成及其發(fā)展五、新航路的開辟與世界的融合六、中國古代稅法變遷對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響七、中國傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展八、17世紀前期以后和18世紀中西文化發(fā)展的不同途徑九、從中國的飲食和居住民俗看傳統(tǒng)文化十、中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)之必然性十一、太平天國失敗原因初探十二、洋務運動為何未能將中國帶上近代化道路十三、冷戰(zhàn)格局的形成十四、兩強相爭，必有一傷——美蘇爭霸的悲喜劇十五、根據(jù)已有的歷史知識“復原”歷史十六、歷史人物競猜十七、尋訪歷史足跡十八、關于抗日戰(zhàn)爭勝利原因的辯論會第三部分　小課題研究示例一、歷史學科探究性小課題舉隅二、部分小課題研究指導三、學生小課題論文示例中英兩國15-19世紀經(jīng)濟發(fā)展比較近代中國之所以落后的文化原因日本的戰(zhàn)后復興

圖書封面

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