化學(xué)課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　新課程的實(shí)施為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺。無論文本課程、實(shí)施課程、習(xí)得課程都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個意義上說，教師即課程?！　》此际裁?，如何反思，是這套叢書關(guān)注的焦點(diǎn)。在課程改革的大背景下，學(xué)科的課程與教學(xué)遇到許多問題?！　≌n程改革為我們開辟了大顯身手的創(chuàng)新天地，學(xué)科教學(xué)從來沒有像今天那樣思想活躍，舉措新穎、策略多樣。但是，我們必須看到：新課程不是幻想中的空中樓閣，而是需要理論與實(shí)踐作為支撐；新課程的建設(shè)不是一蹴而就的突擊，而是一個不斷內(nèi)化積淀的長期過程；新課程的實(shí)踐不是紙上談兵的部署，它需要一批批的志愿兵與生力軍去沖鋒陷陣。讓我們?yōu)樾抡n程的崛起鳴鑼開道，重塑教師新形象，重筑課程新文化，進(jìn)一步煥發(fā)課程改革的勃勃生機(jī)！

作者簡介

　　斐新寧 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事化學(xué)及理科課程與教學(xué)研究。近三年來，參與面向素質(zhì)教育的教學(xué)改革研究建構(gòu)主義教學(xué)研究等多項(xiàng)國家級重大課題研究工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，主編《在探究中體驗(yàn)科學(xué)》，參與編寫、翻譯《教育方法概論》《教育中的建構(gòu)主義》等學(xué)術(shù)著作多部。

書籍目錄

第一章 化學(xué)課程與教學(xué)發(fā)展的回顧與展望第一節(jié) 我國化學(xué)課程開發(fā)的歷史回顧第二節(jié) 今日化學(xué)教育的主題第二章 化學(xué)課程與教學(xué)概觀第一節(jié) 化學(xué)課程與教學(xué)的涵義第二節(jié) 化學(xué)課程與教學(xué)的目標(biāo)第三節(jié) 中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的內(nèi)容第三章 國際科學(xué)課程改革與化學(xué)課程設(shè)計(jì)第一節(jié) 化學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本含義與價值功能第二節(jié) 科學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本理念--科學(xué)素養(yǎng)第三節(jié) 世界科學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)第四節(jié) 化學(xué)課程統(tǒng)整設(shè)計(jì)的原則第五節(jié) 化學(xué)課程統(tǒng)整設(shè)計(jì)的范型舉例第四章 化學(xué)課程與教學(xué)評價第一節(jié) 課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展與基本取向第二節(jié) 化學(xué)課程評價的幾種主要模式第三節(jié) 寓于課堂的化學(xué)教學(xué)評價第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)評價觀與多樣化的化學(xué)學(xué)習(xí)評價第五章 當(dāng)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概論第一節(jié) 設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)還是藝術(shù)第三節(jié) 讓化學(xué)教師成為教學(xué)設(shè)計(jì)者第四節(jié) 媒體與教學(xué)設(shè)計(jì)第六章 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 面向?qū)W習(xí)者化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論前提第二節(jié) 當(dāng)代重要學(xué)習(xí)理論及其對化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示第三節(jié) 巴納錫教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié) 面向?qū)W習(xí)者化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第七章 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 學(xué)生認(rèn)知方式與化學(xué)學(xué)習(xí)第二節(jié) 化學(xué)課堂中的師手互動第三節(jié) 常見化學(xué)課堂教學(xué)模式第四節(jié) 整合教學(xué)媒體的化學(xué)課堂探究教學(xué)設(shè)計(jì)第五節(jié) 概念圖及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第八章 基于新型學(xué)習(xí)方式的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)第一節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)場與實(shí)踐共同體第二節(jié) 資源型學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)第三節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的化學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)第四節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主探究學(xué)習(xí)第九章 協(xié)作式探究活動設(shè)計(jì)：化學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)者共同體第一節(jié) 關(guān)于學(xué)習(xí)者共同體的基本認(rèn)識第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)者共同體設(shè)計(jì)的理論框架第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)者共同體的實(shí)踐框架：對四個案例的分析第四節(jié) 化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)者共同體的建議第十章 我國化學(xué)課程與教學(xué)一體化設(shè)計(jì)探索：研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)第一節(jié) 化學(xué)研究性學(xué)習(xí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 課堂中基于化學(xué)主題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例第三節(jié) 課堂中的跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例第四節(jié) 課外基于項(xiàng)目的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例主要參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　如何在新型的學(xué)習(xí)文化中促進(jìn)學(xué)習(xí)者的化學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是當(dāng)今化學(xué)課程與教學(xué)改革面臨的基本問題。20世紀(jì)90年代以來，國際上關(guān)于人類學(xué)習(xí)的研究取得了重大進(jìn)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)研究、以創(chuàng)建”學(xué)習(xí)者中心”學(xué)習(xí)環(huán)境為重點(diǎn)的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)研究等的蓬勃發(fā)展為研究我國化學(xué)課程與教學(xué)改革提供了全新的視角和可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。社會進(jìn)步與信息技術(shù)的發(fā)展也為通過設(shè)計(jì)促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了前所未有的條件。借助我國大力倡導(dǎo)教育發(fā)展的契機(jī)，探討化學(xué)課程與教學(xué)發(fā)展的新理念，開展以解決化學(xué)教學(xué)問題為核心的化學(xué)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)研究，并以此帶動基于化學(xué)科學(xué)的新發(fā)展和學(xué)習(xí)科學(xué)研究的新成果的化學(xué)教育研究有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。本書通過為廣大的一線教師及化學(xué)教育研究者提供當(dāng)今關(guān)于化學(xué)課程與教學(xué)研究的新理念、新方法、新技術(shù)，為促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供一定的理論與實(shí)踐支撐。能為化學(xué)教育研究者、化學(xué)教育專業(yè)本科生、研究生，以及一線教師專業(yè)進(jìn)修提供參考。

圖書封面

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